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摘 要：做好后进生的转化工作，要善于抓住一切时机进行有效的转化教育。其中与后进生谈话是转化工作的关键环节，如果能迈出这成功的第一步，相信我们会收到事半功倍的教育效果。
关键词：后进生;谈话;转化
《孙子兵法》是中国古典军事文化遗产中的璀璨瑰宝，这部古典兵书不单在军事上广泛应用，而且在转化“后进生”的工作过程中，我深刻地领悟到“兵书”中提及的：“天时、地利、人和”这个法宝。下面谈谈我个人几点肤浅的体会：
一、“人和”即与后进生谈话时要在和谐的气氛中进行
和谐的氛围可促进人与人之间的沟通和交流。而和谐的氛围就要靠老师来营造。所谓：“知己知彼，百战不殆”。谈话前教师首先要对后进生的基本情况进行了解。就像备课一样，既做到备内容，又要备学生，因材而施教。例如：在谈话过程中遇到态度冷淡的学生时，教师更要注意气氛的营造，通过和谐的氛围、温和的言语来感动他们。只有这样，才能避免在谈话过程中出现紧张的气氛、相互抵触的局面。有了充分的准备才能营造和谐的气氛，这是前提条件。
记得有一次，学校德育处对学生的仪容、仪表进行检查，发现八年级有一位叫小燕的女同学的头发特别“出众”，本来乌黑的秀发染成了紫红色。当时，我先不动声色地把她的名字记了下来，随后从班主任处了解到，她的性格比较直，接受不了别人对她的批评。不过她有一个爱好，就是非常喜爱参加音乐、歌唱等活动。针对她的性格、爱好等特点，我做好了充分的准备。于是在空闲的时候找她来到了办公室。开始我没有对她的头发进行评价，而是把她积极参与学校歌唱比赛，为班争光这一优点赞美了一番，她微微地露出了笑容。随后我们又畅谈了一些有关音乐、歌唱的话题。眼看大家的交谈也挺和谐的，于是，我开始进入主题了，问她：“小燕，你知道我今天找你来的目的是什么吗”？她低声“嗯”地答了一声。脸上带着一点歉意。我问她为什么把头发染成这样子，她说是为了追求“时尚”。我语重心长地对她说：“我不觉得你这样子很时尚，以前没染头发的你是最好看的，那时你是那么的活泼可爱，但现在都已经被你那‘时尚’的发型掩盖了”，听到这里，她突然间抬起了头，看了我一下，然后又把头低了下去，脸上露出了愧疚的表情。于是，我抓住机会，顺势而上，对她进行了“什么是美“，“如何去审美”等思想教育。经过半个小时的谈话，她终于认识到自己的不足，同意明天把头发“还原”。结果她真的兑现了自己的诺言。现在我们每次遇见，她都会很主动地向我问好。
虽然只是一次与学生的谈话，但从这个事例中，使我明白到，和谐是人与人之间沟通与交流的舒坦桥梁。
二、“地利”即选择合适的谈话场所
安静、舒适的环境使人心旷神怡。后进生比表现优秀的学生更需要舒适的学习环境。因此，我们与后进生谈话时千万不能选择过于隐蔽，过于严肃的场所，以免导致学生心理过于紧张，从而产生不良的反应。所以一般选择环境较优雅、较安静，少人出入的场室进行谈话。只有这样，学生才会放心地向你倾诉，平静地听你教育，专心地思考你提出的建议，否则谈话教育会适得其反。
有一天的早上，我到班检查早读情况，发现语文老师正在走廊里和一位男同学谈话，老师问了他个半天也没有答上几句，双方的气氛都不太好。我了解到该同学早读课不用心读书，于是，我先让语文老师督促学生们的早读，就把小李带到了环境优雅，使人心旷神怡的图书阅览室，他坐在舒适的沙发，看着既使人养目又陶冶性情的山水画，他的心情截然不同了。这时，我开始与他谈起了话来。我先是听他对学习的看法和认识，他也不再是之前那样守口如瓶了，而是畅所欲言，在听的过程中，我边思考应对的办法。在我动之以情、晓之以理、和风细雨的正面教育下，小李慢慢地认识到自己的不足，同时我还向他提了几点建议：一是以后要按时上学;二是要积极地参与早读;三是以后有什么疑问或学习上的困难要主动地向老师提出，我们会尽力帮助你。我提出的几点建议他都答应了。在随后的一个多学月中，我一直留意小李的表现，上课认真多了，早读也开口读书了。有一次他的自行车有点小毛病，找我帮忙，我义不容辞地帮他修理好。我知道他一直都很感谢我，就是这种感谢，就是一两次的谈话，一次的举手之劳，学生就会永远记住你。
环境可以改变很多事情，在与后进生谈话时，我们最好选择合适的地方，才能收到较好的效果，而且效果往往会是意想不到的。
三、“天时”即选择适当的时间
选择什么时候跟后进生谈话是一个非常重要的环节，后进生本来就不太想学习，上学的时候一心就是想着什么时候放学，或者是喜欢到室外活动，如果你在放学的时候或他们喜爱的活动课找他来谈话，效果肯定不明显。所以一般选择空闲，而且还要在他们心情平静的时候为宜。
小林同学是一个性格很开朗，很好动的学生，每次体育课，活动课都会在运动场上见到他的身影，甚至连课间的十分钟也很难在课室找到他。非常活跃的他也使自己的课堂纪律不能自控。差不多每位任课教师都找过他谈心，都徒劳无功。我抓住他的性格特点，选择了一节自习课找他谈话。他看见我在这个十分难熬时候找他聊天，简直就把我当成了“救世主”，笑眯眯地随我到了办公室。我先是对他热爱运动，充满活力的精神肯定了一番，然后指出了他的存在問题，他也知道自己的不足。我平时也很喜爱体育运动，所以与他交流也挺融洽。后来我们约法三章：哪一天上课纪律好，哪一天就活动课让他玩个痛快，否则，活动课就留在教室里读书。同时，还让他加入学校篮球训练队，有机会去打比赛。他当时很兴奋，一下子就答应了。他也遵守我们之前的“承诺”，半个学期过去了，小林的课堂纪律有了明显的进步，有时候也会主动的举手回答老师提出的问题。去年的区中小学篮球赛中，他和学校篮球队的同学通过团结拼搏，夺得了“体育道德风尚奖”和第三名的好成绩。
后进生转化工作关键在于师生之间的心灵交流，只要我们注意交流的细节，耐心地从思想上感化他们，我相信后进生的转化工作会收到很好的效果。
关键词：后进生;谈话;转化
《孙子兵法》是中国古典军事文化遗产中的璀璨瑰宝，这部古典兵书不单在军事上广泛应用，而且在转化“后进生”的工作过程中，我深刻地领悟到“兵书”中提及的：“天时、地利、人和”这个法宝。下面谈谈我个人几点肤浅的体会：
一、“人和”即与后进生谈话时要在和谐的气氛中进行
和谐的氛围可促进人与人之间的沟通和交流。而和谐的氛围就要靠老师来营造。所谓：“知己知彼，百战不殆”。谈话前教师首先要对后进生的基本情况进行了解。就像备课一样，既做到备内容，又要备学生，因材而施教。例如：在谈话过程中遇到态度冷淡的学生时，教师更要注意气氛的营造，通过和谐的氛围、温和的言语来感动他们。只有这样，才能避免在谈话过程中出现紧张的气氛、相互抵触的局面。有了充分的准备才能营造和谐的气氛，这是前提条件。
记得有一次，学校德育处对学生的仪容、仪表进行检查，发现八年级有一位叫小燕的女同学的头发特别“出众”，本来乌黑的秀发染成了紫红色。当时，我先不动声色地把她的名字记了下来，随后从班主任处了解到，她的性格比较直，接受不了别人对她的批评。不过她有一个爱好，就是非常喜爱参加音乐、歌唱等活动。针对她的性格、爱好等特点，我做好了充分的准备。于是在空闲的时候找她来到了办公室。开始我没有对她的头发进行评价，而是把她积极参与学校歌唱比赛，为班争光这一优点赞美了一番，她微微地露出了笑容。随后我们又畅谈了一些有关音乐、歌唱的话题。眼看大家的交谈也挺和谐的，于是，我开始进入主题了，问她：“小燕，你知道我今天找你来的目的是什么吗”？她低声“嗯”地答了一声。脸上带着一点歉意。我问她为什么把头发染成这样子，她说是为了追求“时尚”。我语重心长地对她说：“我不觉得你这样子很时尚，以前没染头发的你是最好看的，那时你是那么的活泼可爱，但现在都已经被你那‘时尚’的发型掩盖了”，听到这里，她突然间抬起了头，看了我一下，然后又把头低了下去，脸上露出了愧疚的表情。于是，我抓住机会，顺势而上，对她进行了“什么是美“，“如何去审美”等思想教育。经过半个小时的谈话，她终于认识到自己的不足，同意明天把头发“还原”。结果她真的兑现了自己的诺言。现在我们每次遇见，她都会很主动地向我问好。
虽然只是一次与学生的谈话，但从这个事例中，使我明白到，和谐是人与人之间沟通与交流的舒坦桥梁。
二、“地利”即选择合适的谈话场所
安静、舒适的环境使人心旷神怡。后进生比表现优秀的学生更需要舒适的学习环境。因此，我们与后进生谈话时千万不能选择过于隐蔽，过于严肃的场所，以免导致学生心理过于紧张，从而产生不良的反应。所以一般选择环境较优雅、较安静，少人出入的场室进行谈话。只有这样，学生才会放心地向你倾诉，平静地听你教育，专心地思考你提出的建议，否则谈话教育会适得其反。
有一天的早上，我到班检查早读情况，发现语文老师正在走廊里和一位男同学谈话，老师问了他个半天也没有答上几句，双方的气氛都不太好。我了解到该同学早读课不用心读书，于是，我先让语文老师督促学生们的早读，就把小李带到了环境优雅，使人心旷神怡的图书阅览室，他坐在舒适的沙发，看着既使人养目又陶冶性情的山水画，他的心情截然不同了。这时，我开始与他谈起了话来。我先是听他对学习的看法和认识，他也不再是之前那样守口如瓶了，而是畅所欲言，在听的过程中，我边思考应对的办法。在我动之以情、晓之以理、和风细雨的正面教育下，小李慢慢地认识到自己的不足，同时我还向他提了几点建议：一是以后要按时上学;二是要积极地参与早读;三是以后有什么疑问或学习上的困难要主动地向老师提出，我们会尽力帮助你。我提出的几点建议他都答应了。在随后的一个多学月中，我一直留意小李的表现，上课认真多了，早读也开口读书了。有一次他的自行车有点小毛病，找我帮忙，我义不容辞地帮他修理好。我知道他一直都很感谢我，就是这种感谢，就是一两次的谈话，一次的举手之劳，学生就会永远记住你。
环境可以改变很多事情，在与后进生谈话时，我们最好选择合适的地方，才能收到较好的效果，而且效果往往会是意想不到的。
三、“天时”即选择适当的时间
选择什么时候跟后进生谈话是一个非常重要的环节，后进生本来就不太想学习，上学的时候一心就是想着什么时候放学，或者是喜欢到室外活动，如果你在放学的时候或他们喜爱的活动课找他来谈话，效果肯定不明显。所以一般选择空闲，而且还要在他们心情平静的时候为宜。
小林同学是一个性格很开朗，很好动的学生，每次体育课，活动课都会在运动场上见到他的身影，甚至连课间的十分钟也很难在课室找到他。非常活跃的他也使自己的课堂纪律不能自控。差不多每位任课教师都找过他谈心，都徒劳无功。我抓住他的性格特点，选择了一节自习课找他谈话。他看见我在这个十分难熬时候找他聊天，简直就把我当成了“救世主”，笑眯眯地随我到了办公室。我先是对他热爱运动，充满活力的精神肯定了一番，然后指出了他的存在問题，他也知道自己的不足。我平时也很喜爱体育运动，所以与他交流也挺融洽。后来我们约法三章：哪一天上课纪律好，哪一天就活动课让他玩个痛快，否则，活动课就留在教室里读书。同时，还让他加入学校篮球训练队，有机会去打比赛。他当时很兴奋，一下子就答应了。他也遵守我们之前的“承诺”，半个学期过去了，小林的课堂纪律有了明显的进步，有时候也会主动的举手回答老师提出的问题。去年的区中小学篮球赛中，他和学校篮球队的同学通过团结拼搏，夺得了“体育道德风尚奖”和第三名的好成绩。
后进生转化工作关键在于师生之间的心灵交流，只要我们注意交流的细节，耐心地从思想上感化他们，我相信后进生的转化工作会收到很好的效果。