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摘要：文学作为一种重要教学资源，是小学语文教师教学过程中的有力助手，可以给小学生以良好的文学启蒙，在语文教学中发挥着极其重要的作用。因此，在当今小学语文教学中，我们要将文学资源与小学教育紧密联系，充分发挥文学资源的积极效应。笔者分析了文学资源在小学语文教学中的创新应用策略，旨在提高小学语文教学水平和教学质量。
关键词：文学资源;小学语文;创新应用;有效利用
教育部通知，2019年秋季学期开始，全国所有的中小学语文、历史、政治都使用统一部编版教材。部编部的语文教材最大的变化就是从小学一年级到六年级，诗词增加了87%，篇数达到128篇。并且增加了学生对课外阅读的要求，要求学生每天必须给学生30分钟以上的阅读时间。由此可以看出，小学语文教学中文学成为重要的课程资源，这是由于文学不仅能够满足学生个体发展的精神需求，还具有品德教育、认知教育以及审美教育等价值和功能，能够帮助学生树立正确的价值观和人生观，树立正确的学习目标，更好地提高适应社会发展的能力。因此，小学语文教师要在语文教学中，有效整合和利用文学资源，让文学资源在小学语文教学中发挥最大化的效应和价值。
一、文学资源在小学语文教学中的价值
小学语文教学的基础核心是立足于学生本位，回归学生本位的文学教育，这直接关系着语文教学质量，有利于形成学生健全的人格，是整个教育的基础，具有一定的隐潜性和长效性。
（一）彰显小学语文阅读教学的审美功能
小学语文教学中有效运用文学资源，可以培养学生一定的審美能力。这是由于文学作品是通过审美情感来创造的，具有一定的语言美，能够和多样的艺术形式有效结合，给学生呈现一个丰富多彩的世界。语文教师在教学过程中，要始终坚守住文学独特的艺术品质，让学生能够在文学世界中受到潜移默化的影响，进而懂得美，具有一定的审美能力。
（二）赋予语文教学更富有灵性
过去，有很多语文教师在教学过程中倾向于填鸭式的教学模式，对学生进行强制性的知识灌输，课堂教学比较枯燥和乏味，学生学习缺乏积极性。优秀的文学资源是可以赋予语文教学更多自由的思想和创新的精神。小学语文教学教师要充分意识到优秀文学资源在语文教学中的价值，能够让学生在浓厚的文学学习氛围中，更好地投入到语文学习中，可以实现与文学作品中的人物对话，实现思想和情感的交流，这就从一定程度上赋予了语文学习课堂更多的灵性，极大地提升了语文课堂的教学效果。
（三）营造小学语文阅读教学艺术意境
任何一个优秀的文学作品，都渗透着浓浓的艺术意境，是带有一定的情感和温度的。因此，文学会给学生们营造一种交织各种情感的意境，能够让语文教学变得更加动人和温暖。从而让学生在浓厚的艺术意境中，可以更好地去理解文学作品，并且能够在语文学习中结合文学感悟而提升语文阅读理解能力。
二、文学资源在小学语文教学中创新应用策略
（一）有效整合小学语文教材中文学资源
文学在语文教学中的功能有多方面，比如认知功能、审美功能还是教育功能，因此将学生文学资源整合到小学语文教学中是实现语文课改的重要基础。在整合文学资源中，要利用学生的心理特点、兴趣爱好、学习态度以及阅读理解能力出发，来整合优秀的文学作品，从而优化语文教学内容，提升语文教学效果。学生在文学作品的学习过程中，也可以潜移默化地养成良好的学习能力，更好地融入到文学作品。
（二）整合小学语文课外阅读中的学生文学资源
阅读是对小学语文阅读课堂教学有效的延伸与补充，小学学生群体对优秀学生文学作品大量的阅读实践是提高自身阅读能力、语言能力的重要基础。
实践教学过程中，要把握好小学学生对课外学生文学作品题材的选取，检查小学学生课外阅读的习惯与思维，并实时进行科学的引导。同时，整合小学学生群体的阅读题材，通过举行丰富的活动形式为小学生创作相互交流的机会，让小学生在相互交流的过程中认识到自身的优点与不足，培养多元化的思维理念。语文教学过程中，加强文学资源的整合和利用，是对语文阅读课堂教学的有效补充与延伸。当前很多优秀的文学资源，都有助于提高学生文学阅读能力与语言表达能力。因此，语文教师在教学过程中，一定要把握好文学素材的选择，了解并掌握学生课外阅读的方式和习惯，能够进行有效的引导和指点。同时，还要结合小学语文教材，利用多种形式来丰富和创造小学生文学学习交流的方式，让小学生能够利用交流认识到自己的不足，从而培养多元化的思维理念。
（三）加强文学作品中在语文教学的诵读教学
小学生通过诵读能够深刻领悟文学作品传达的情感和内涵，有助于开发智力和语言水平。小学生通过在文学作品诵读中的不断体验，可以有效积累有价值的语文知识，进一步提升和完善阅读理解能力，提升语文学习思维和核心素养，进而对文学作品会有深入的评价和理解。此外，在语文诵读教学中，小学生还可以结合合适的肢体语言来进行角色扮演。小学生的好奇心都比较强烈，通过扮演文学作品的人物角色能够更深刻理解文学表达的主题和情感。因此，教师在具体的教学中，要有目的地进行教学，通过激发学生的语文阅读能力，来充分调动学生对文学作品学习的积极性，从而提高语言感受能力和表达能力。
三、结语
总而言之，小学语文教学过程中，一定要顺应小学生的个性特点，能够充分发挥文学教学资源的潜能，选用有教学价值的文学资源，积极地运用到语文教学中，最大程度地来激发小学生语文学习的积极性和热情，保证实现语文教学的有效性。可以说，在小学语文教学过程中，有效整合和运用文学资源来陶冶学生的性情，丰富学生的文学感知能力，从而提高精神和文化修养，培养学生健康的人格。
关键词：文学资源;小学语文;创新应用;有效利用
教育部通知，2019年秋季学期开始，全国所有的中小学语文、历史、政治都使用统一部编版教材。部编部的语文教材最大的变化就是从小学一年级到六年级，诗词增加了87%，篇数达到128篇。并且增加了学生对课外阅读的要求，要求学生每天必须给学生30分钟以上的阅读时间。由此可以看出，小学语文教学中文学成为重要的课程资源，这是由于文学不仅能够满足学生个体发展的精神需求，还具有品德教育、认知教育以及审美教育等价值和功能，能够帮助学生树立正确的价值观和人生观，树立正确的学习目标，更好地提高适应社会发展的能力。因此，小学语文教师要在语文教学中，有效整合和利用文学资源，让文学资源在小学语文教学中发挥最大化的效应和价值。
一、文学资源在小学语文教学中的价值
小学语文教学的基础核心是立足于学生本位，回归学生本位的文学教育，这直接关系着语文教学质量，有利于形成学生健全的人格，是整个教育的基础，具有一定的隐潜性和长效性。
（一）彰显小学语文阅读教学的审美功能
小学语文教学中有效运用文学资源，可以培养学生一定的審美能力。这是由于文学作品是通过审美情感来创造的，具有一定的语言美，能够和多样的艺术形式有效结合，给学生呈现一个丰富多彩的世界。语文教师在教学过程中，要始终坚守住文学独特的艺术品质，让学生能够在文学世界中受到潜移默化的影响，进而懂得美，具有一定的审美能力。
（二）赋予语文教学更富有灵性
过去，有很多语文教师在教学过程中倾向于填鸭式的教学模式，对学生进行强制性的知识灌输，课堂教学比较枯燥和乏味，学生学习缺乏积极性。优秀的文学资源是可以赋予语文教学更多自由的思想和创新的精神。小学语文教学教师要充分意识到优秀文学资源在语文教学中的价值，能够让学生在浓厚的文学学习氛围中，更好地投入到语文学习中，可以实现与文学作品中的人物对话，实现思想和情感的交流，这就从一定程度上赋予了语文学习课堂更多的灵性，极大地提升了语文课堂的教学效果。
（三）营造小学语文阅读教学艺术意境
任何一个优秀的文学作品，都渗透着浓浓的艺术意境，是带有一定的情感和温度的。因此，文学会给学生们营造一种交织各种情感的意境，能够让语文教学变得更加动人和温暖。从而让学生在浓厚的艺术意境中，可以更好地去理解文学作品，并且能够在语文学习中结合文学感悟而提升语文阅读理解能力。
二、文学资源在小学语文教学中创新应用策略
（一）有效整合小学语文教材中文学资源
文学在语文教学中的功能有多方面，比如认知功能、审美功能还是教育功能，因此将学生文学资源整合到小学语文教学中是实现语文课改的重要基础。在整合文学资源中，要利用学生的心理特点、兴趣爱好、学习态度以及阅读理解能力出发，来整合优秀的文学作品，从而优化语文教学内容，提升语文教学效果。学生在文学作品的学习过程中，也可以潜移默化地养成良好的学习能力，更好地融入到文学作品。
（二）整合小学语文课外阅读中的学生文学资源
阅读是对小学语文阅读课堂教学有效的延伸与补充，小学学生群体对优秀学生文学作品大量的阅读实践是提高自身阅读能力、语言能力的重要基础。
实践教学过程中，要把握好小学学生对课外学生文学作品题材的选取，检查小学学生课外阅读的习惯与思维，并实时进行科学的引导。同时，整合小学学生群体的阅读题材，通过举行丰富的活动形式为小学生创作相互交流的机会，让小学生在相互交流的过程中认识到自身的优点与不足，培养多元化的思维理念。语文教学过程中，加强文学资源的整合和利用，是对语文阅读课堂教学的有效补充与延伸。当前很多优秀的文学资源，都有助于提高学生文学阅读能力与语言表达能力。因此，语文教师在教学过程中，一定要把握好文学素材的选择，了解并掌握学生课外阅读的方式和习惯，能够进行有效的引导和指点。同时，还要结合小学语文教材，利用多种形式来丰富和创造小学生文学学习交流的方式，让小学生能够利用交流认识到自己的不足，从而培养多元化的思维理念。
（三）加强文学作品中在语文教学的诵读教学
小学生通过诵读能够深刻领悟文学作品传达的情感和内涵，有助于开发智力和语言水平。小学生通过在文学作品诵读中的不断体验，可以有效积累有价值的语文知识，进一步提升和完善阅读理解能力，提升语文学习思维和核心素养，进而对文学作品会有深入的评价和理解。此外，在语文诵读教学中，小学生还可以结合合适的肢体语言来进行角色扮演。小学生的好奇心都比较强烈，通过扮演文学作品的人物角色能够更深刻理解文学表达的主题和情感。因此，教师在具体的教学中，要有目的地进行教学，通过激发学生的语文阅读能力，来充分调动学生对文学作品学习的积极性，从而提高语言感受能力和表达能力。
三、结语
总而言之，小学语文教学过程中，一定要顺应小学生的个性特点，能够充分发挥文学教学资源的潜能，选用有教学价值的文学资源，积极地运用到语文教学中，最大程度地来激发小学生语文学习的积极性和热情，保证实现语文教学的有效性。可以说，在小学语文教学过程中，有效整合和运用文学资源来陶冶学生的性情，丰富学生的文学感知能力，从而提高精神和文化修养，培养学生健康的人格。