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【摘 要】 语文是一门富有生活气息的学科，教师在开展教学中，一定要注重提高教学过程的生活化程度，积极将学生的课堂学习与实际生活联系起来，提高学生将所学知识应用到实际生活中的能力。尤其是在小学语文的教学过程中，由于学生第一次接触到语文学科的学习，往往会对学习过程更感兴趣，如果教师能够把握机会，那么对于学生的未来成长来说都有着积极意义。而在小学语文的教学中，作文作为半壁江山，对学生的语文整体能力的提升来说都至关重要。因此，小学语文教师必须要掌握小学作文的生活化教学技巧。
【关键词】 小学语文 作文教学 生活化 教学策略
小学语文教师在开展写作训练时，如果仅仅依靠教材内容开展教学，那么很容易会出现课堂内容不丰富等情况，限制了教师课堂教学质量的提高。而且，教材上的教学内容与过程相对枯燥，如果教师一味地按照教学大纲来开展小学语文的写作训练，往往会造成学生的内心抵触心理的产生。所以，在开展写作训练的时候，教师应该掌握生活化教学的策略，密切小学作文教学与生活之间的联系。基于此，本文主要就小学语文教师开展生活化作文教学的策略进行探究。
一、作文教学指导生活化，灵性提升作文能力
要开展生活化的小学写作训练，教师必须要对自身的教学策略进行优化，以更好地适应教育现代化的新要求，为国家现代化建设培养更多的高素质人才。从目前的小学作文教学实际来看，虽然教师一直在寻求更加高效的教学质量，但是仅仅依照教学大纲来开展教学的策略，难免会使得整个教学过程陷入教材的束缚中，从而使得作文教学远离学生的生活，也就很难真正从生活中把握写作素材，提高学生的写作能力。当然，这种生活化教学的融合必然要从教师的教学指导的生活化开始，以带动教学质量的提高和整个课堂环节的优化。
比如，教师在指导学生进行“家务活”为主题的写作训练时，首先就应该考虑如何将家务活作为一种生活实践融入到课堂学习中。在传统的课堂教学环节，教师大多会选择让学生直接回忆或者发动想象力，这样写出来的作品是没有灵魂的。所以，教师可以提前一天布置作业，作业的内容就是让学生回家做一些家务，然后在第二天的课堂上进行“做家务”的写作训练。这种将课堂学习与实际生活相结合的教学方式，能够极大程度地激发学生的写作积极性，让学生在生活实践中寻找思路。事实证明，许多学生对写作不感兴趣的最大原因还是在于生活阅历的缺乏，如果教师能够在每一次写作之前都针对性地进行一些生活化的体验指导，让学生有所下笔，对学生写作能力的提高来说会起到积极作用。
二、作文教学内容生活化，灵性提升作文能力
要实现小学作文教学的生活化，教师除了要进行生活化的教学指导以外，还需要注意对教学内容进行生活化处理。事实上，在小学阶段进行的作文练习，大多数都是学生实际生活的反映，因此教师要将教学内容与生活联系起来，往往更加合理，进而提高学生对生活的感悟，也能让学生在生活中不知不觉的积累更多的写作素材，让学生的写作更加细腻且真实。
比如，教师在进行《烟台的海》这一章节内容的教学时，就可以引导学生走出校园，走到自身生活的环境中，认真观察自己身边的风景。因此，在进行这一单元的写作训练时，教师就可以以“家乡”为题，让学生着重描述自己家乡的那些美景。当然，写作的训练也要与教学的内容相结合，教师在进行《烟台的海》这篇文章的教学时，首先可以展示一组烟台的海的图片，让学生先发挥想象自己去描述一遍，然后让学生通读全文，感受一下作者对这片海的描述。这种对比能够很好地让学生感觉到自身在风景描绘方面的不足之处，随后，教师可以安排学生进行写作训练，让学生将这种经验转化为自身进行写作的经验，从而促进学生写作能力的提高。
三、作文训练方式生活化，灵性提升作文能力
所谓训练，主要包含着“训”和“练”两部分内容，教师要在训练中找到合适的切入点，并且以学生的生活经历为基础，积极开展语文写作教学。因此，在日常的教学实践中，教师应该对学生的学习过程进行有意识的引导，让学生能够在写作中进行更多的生活化联系。而且，从目前的教育发展情况来看，写作越来越考验学生的批判性思维能力，那么教师就应该在日常的写作训练中，着重进行一些生活化的思维锻炼，让学生提高相应的能力。
在小学作文的写作训练中，教师应该设计一些科学合理的训练计划，并且将整个写作训练的过程划分成几个小部分。比如，学生的生活阅历是作文中素材的来源，也是学生的写作基础。所以，语文教师应该更多地布置一些日记类的写作训练活动，让学生每天记录发生在自己身边的一些趣事，或者一些比较有意义的事情。对于小学阶段的学生来说，养成写日记的习惯，既有利于学生的写作能力的提高，帮助学生积累更多的生活经验，也有利于让学生对自身的行为进行及时的反思，促进学生综合素养的提高。当然，除了写日记以外，教师也应该布置一些观察生活的任务，让学生去留心周围的美，促进学生视野的开拓，为学生的作文水平的提高打下坚实的基础。
结语：
总之，教师是学生成长的陪伴者，在学生的语文写作能力的提高过程中，教师必须要掌握生活化的写作训练方式，促进学生作文水平的提高。当然，这种生活化的教学过程也需要教师掌握科学合理的策略，从教学指导、教学内容和训练方式三方面入手，综合性促进学生的写作能力的全面提高。
参考文献
[1] 王蓉.小學作文教学生活化与写作能力的培养策略初探[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：148.
[2] 吴雪玉.浅议生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用[J].课程教育研究，2018（51）：94.
【关键词】 小学语文 作文教学 生活化 教学策略
小学语文教师在开展写作训练时，如果仅仅依靠教材内容开展教学，那么很容易会出现课堂内容不丰富等情况，限制了教师课堂教学质量的提高。而且，教材上的教学内容与过程相对枯燥，如果教师一味地按照教学大纲来开展小学语文的写作训练，往往会造成学生的内心抵触心理的产生。所以，在开展写作训练的时候，教师应该掌握生活化教学的策略，密切小学作文教学与生活之间的联系。基于此，本文主要就小学语文教师开展生活化作文教学的策略进行探究。
一、作文教学指导生活化，灵性提升作文能力
要开展生活化的小学写作训练，教师必须要对自身的教学策略进行优化，以更好地适应教育现代化的新要求，为国家现代化建设培养更多的高素质人才。从目前的小学作文教学实际来看，虽然教师一直在寻求更加高效的教学质量，但是仅仅依照教学大纲来开展教学的策略，难免会使得整个教学过程陷入教材的束缚中，从而使得作文教学远离学生的生活，也就很难真正从生活中把握写作素材，提高学生的写作能力。当然，这种生活化教学的融合必然要从教师的教学指导的生活化开始，以带动教学质量的提高和整个课堂环节的优化。
比如，教师在指导学生进行“家务活”为主题的写作训练时，首先就应该考虑如何将家务活作为一种生活实践融入到课堂学习中。在传统的课堂教学环节，教师大多会选择让学生直接回忆或者发动想象力，这样写出来的作品是没有灵魂的。所以，教师可以提前一天布置作业，作业的内容就是让学生回家做一些家务，然后在第二天的课堂上进行“做家务”的写作训练。这种将课堂学习与实际生活相结合的教学方式，能够极大程度地激发学生的写作积极性，让学生在生活实践中寻找思路。事实证明，许多学生对写作不感兴趣的最大原因还是在于生活阅历的缺乏，如果教师能够在每一次写作之前都针对性地进行一些生活化的体验指导，让学生有所下笔，对学生写作能力的提高来说会起到积极作用。
二、作文教学内容生活化，灵性提升作文能力
要实现小学作文教学的生活化，教师除了要进行生活化的教学指导以外，还需要注意对教学内容进行生活化处理。事实上，在小学阶段进行的作文练习，大多数都是学生实际生活的反映，因此教师要将教学内容与生活联系起来，往往更加合理，进而提高学生对生活的感悟，也能让学生在生活中不知不觉的积累更多的写作素材，让学生的写作更加细腻且真实。
比如，教师在进行《烟台的海》这一章节内容的教学时，就可以引导学生走出校园，走到自身生活的环境中，认真观察自己身边的风景。因此，在进行这一单元的写作训练时，教师就可以以“家乡”为题，让学生着重描述自己家乡的那些美景。当然，写作的训练也要与教学的内容相结合，教师在进行《烟台的海》这篇文章的教学时，首先可以展示一组烟台的海的图片，让学生先发挥想象自己去描述一遍，然后让学生通读全文，感受一下作者对这片海的描述。这种对比能够很好地让学生感觉到自身在风景描绘方面的不足之处，随后，教师可以安排学生进行写作训练，让学生将这种经验转化为自身进行写作的经验，从而促进学生写作能力的提高。
三、作文训练方式生活化，灵性提升作文能力
所谓训练，主要包含着“训”和“练”两部分内容，教师要在训练中找到合适的切入点，并且以学生的生活经历为基础，积极开展语文写作教学。因此，在日常的教学实践中，教师应该对学生的学习过程进行有意识的引导，让学生能够在写作中进行更多的生活化联系。而且，从目前的教育发展情况来看，写作越来越考验学生的批判性思维能力，那么教师就应该在日常的写作训练中，着重进行一些生活化的思维锻炼，让学生提高相应的能力。
在小学作文的写作训练中，教师应该设计一些科学合理的训练计划，并且将整个写作训练的过程划分成几个小部分。比如，学生的生活阅历是作文中素材的来源，也是学生的写作基础。所以，语文教师应该更多地布置一些日记类的写作训练活动，让学生每天记录发生在自己身边的一些趣事，或者一些比较有意义的事情。对于小学阶段的学生来说，养成写日记的习惯，既有利于学生的写作能力的提高，帮助学生积累更多的生活经验，也有利于让学生对自身的行为进行及时的反思，促进学生综合素养的提高。当然，除了写日记以外，教师也应该布置一些观察生活的任务，让学生去留心周围的美，促进学生视野的开拓，为学生的作文水平的提高打下坚实的基础。
结语：
总之，教师是学生成长的陪伴者，在学生的语文写作能力的提高过程中，教师必须要掌握生活化的写作训练方式，促进学生作文水平的提高。当然，这种生活化的教学过程也需要教师掌握科学合理的策略，从教学指导、教学内容和训练方式三方面入手，综合性促进学生的写作能力的全面提高。
参考文献
[1] 王蓉.小學作文教学生活化与写作能力的培养策略初探[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：148.
[2] 吴雪玉.浅议生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用[J].课程教育研究，2018（51）：94.