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摘要：近年来，在新课改大背景下，教育领域探索出一种新型教学方法——“情景教学法”，其将课本上的理论知识与学生日常生活相结合，以此增强学生理解能力，在中职教学中被广泛应用，适合中职阶段学生学习，对于引导学生将注意力投入到学习中有积极作用。本文针对中职语文教学中的情景教学的重要意义和相关应用进行深入探讨。
关键词：情景教学;中职;语文教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：中职教育需要围绕学生特点开展教学，中职学生普遍认为语文是一门内容比较枯燥的学科，这就需要教师充分运用情景教学，让学生感受到在生活中如何运用这些知识，调动学生学习语文的兴趣，提高学习效率，同时，还可以拉近师生之间的距离，情景教学法对于提升中职语文课堂教育质量有重要意义。
1、“情景教学法”的重要意义
（1）加强学生对知识的理解能力
教师采用情景教学模式，可以营造良好的课堂氛围，设计一些贴近学生实际的信息吸引学生的注意力，唤醒学生头脑中与此相关的知识和记忆，关联相关知识点，深入理解并记忆。这种通过将学生已有的知识与现在的技能相结合，既丰富了学生的知识体系，又更好地促进了对新知识的理解与吸收[1]。
（2）提升学生主动探索的能力
想要引起学生的主观能动性，需要使学生对语文教学的内容产生兴趣，有了动力才能更好地进行思考和学习。基于核心素养在语文课堂实施情景教学法，主要目的就是激发学生对于语文的学习兴趣，从而产生动力主动去探索。情景教学模式主张老师和学生在学习活动中交流，可以让学生充分的表达自我。因此，情景教学法可以提升学生主动探究能力，同时，还可以培养学生表达自我的能力。
（3）突出教学重点，活跃课堂气氛
中职语文教师在创设情景教学结构时，不仅要保持教学环境的趣味性，也要将语文课本中的重点及难点内容融入其中，从而保证学生在趣味学习的同时，可以明确课程的侧重点，能够顺利展开进一步的中职语文课堂教学工作。
2、“情景教学法”在中职语文教学中的应用
（1）根据实际生活创建情景教学
教师需结合学生的实际生活来创设教学情景，生活化的渗透可以让语文课堂充满活力，将学生的生活和课堂教学联系在一起，很好地激发学生学习的兴趣，培养学生的思考能力、观察能力以及分析能力，有效提升语文课堂的教学效果。比如：当学习到《背影》一文时，教师可以以“背影”为题，鼓励学生讲述自己父亲背影是什么样子的，或写一篇小短文，以此就将学生的实际生活和语文教学知识内容紧密结合。在学生回忆自己父亲背影并讲述时，更能直观感受到作者在文章中蕴含的情感，对于需要牢记的知识点印象更加深刻，很大程度提高了中职语文课堂教学效果[2]。
（2）设计问题情景，提升学生思维能力
教师设计情景教学，是要有一套完整的方案，不能仅是简单地对文章分角色进行朗读或对其中一个段落进行表演。需要教师提前设定好情景和相关问题，确保可以在情景布置时充分表达出教学意图，帮助学生假设开头，如果让学生漫无目的去假设和表达，对于语文课堂教学内容的开展没有任何意义，要明确情景教学的最终目的是完成教学目标。教师引导学生提出相关问题并展开讨论，由此学生可以不断探索发掘其中的文学价值，提高思维能力。日积月累，逐渐增强分析能力和语言表达能力，就可以自行对陌生文章进行赏析。
（3）创设感官层面的情景
感官刺激可调动学生学习的积极性，如音乐本身作为一种可以传递情感的重要工具，以其优美多变的旋律为人类情感沟通搭建良好的桥梁。在中职语文教学中，不仅需把视觉冲击作为情景创建的要素，听觉感受也非常重要。教师可以选取与课程内容相贴合的音乐进行创设情景，确保可以和文章意境相辅相成，确保中职语文课堂教学内容可以顺利展开，学生仿佛身临其境的同时，更能深刻理解记忆文章的重点内容[3]。
（4）创设多元化的课堂活动
教师需设计各种各样的教學活动来辅助情景教学工作顺利开展，将生活和教材情景紧密结合，让学生积极地就课程内容和生活进行关联讨论。还可以让学生扮演文章中的主角，“切身体会”主角的思想和感受，以此了解文章知识。还可以设计各种与所学文章内容贴合的教学活动，旨在让学生可以更直观的感受文章所表达的意思，进一步理解知识点所在，有效提高中职语文课堂教学质量。
结束语：教师在创设教育情境时可以跳出传统教学的框架，使语文教学和学生的生活结合，但需注意要尽量贴合教学内容，同时，明确教学目的，转变学生对语文学习非常枯燥的想法，激发其语文学习兴趣，让学生在轻松的教学氛围中理解并记忆知识。综上所述，“情景教学法”在中职语文教学中是有显著效果的，但需要中职语文教师投入足够的精力，不断地对各种方法进行深入探索、研究，总结其中经验和问题，完善这一新型教学模式。
参考文献
[1] 曾杰妮. 情景教学法在中职英语课堂教学中的应用[J]. 语文课内外，2021（13）：140.
[2] 李文燕. 基于情景模拟教学法的中职语文口语教学创新研究[J]. 开封教育学院学报2019，39（2）：148-150.
[3] 陈长荪. 情景教学法在高职语文教学中的实践[J]. 中文信息，2020（3）：97.
成都工贸职业技术学院 611730
关键词：情景教学;中职;语文教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：中职教育需要围绕学生特点开展教学，中职学生普遍认为语文是一门内容比较枯燥的学科，这就需要教师充分运用情景教学，让学生感受到在生活中如何运用这些知识，调动学生学习语文的兴趣，提高学习效率，同时，还可以拉近师生之间的距离，情景教学法对于提升中职语文课堂教育质量有重要意义。
1、“情景教学法”的重要意义
（1）加强学生对知识的理解能力
教师采用情景教学模式，可以营造良好的课堂氛围，设计一些贴近学生实际的信息吸引学生的注意力，唤醒学生头脑中与此相关的知识和记忆，关联相关知识点，深入理解并记忆。这种通过将学生已有的知识与现在的技能相结合，既丰富了学生的知识体系，又更好地促进了对新知识的理解与吸收[1]。
（2）提升学生主动探索的能力
想要引起学生的主观能动性，需要使学生对语文教学的内容产生兴趣，有了动力才能更好地进行思考和学习。基于核心素养在语文课堂实施情景教学法，主要目的就是激发学生对于语文的学习兴趣，从而产生动力主动去探索。情景教学模式主张老师和学生在学习活动中交流，可以让学生充分的表达自我。因此，情景教学法可以提升学生主动探究能力，同时，还可以培养学生表达自我的能力。
（3）突出教学重点，活跃课堂气氛
中职语文教师在创设情景教学结构时，不仅要保持教学环境的趣味性，也要将语文课本中的重点及难点内容融入其中，从而保证学生在趣味学习的同时，可以明确课程的侧重点，能够顺利展开进一步的中职语文课堂教学工作。
2、“情景教学法”在中职语文教学中的应用
（1）根据实际生活创建情景教学
教师需结合学生的实际生活来创设教学情景，生活化的渗透可以让语文课堂充满活力，将学生的生活和课堂教学联系在一起，很好地激发学生学习的兴趣，培养学生的思考能力、观察能力以及分析能力，有效提升语文课堂的教学效果。比如：当学习到《背影》一文时，教师可以以“背影”为题，鼓励学生讲述自己父亲背影是什么样子的，或写一篇小短文，以此就将学生的实际生活和语文教学知识内容紧密结合。在学生回忆自己父亲背影并讲述时，更能直观感受到作者在文章中蕴含的情感，对于需要牢记的知识点印象更加深刻，很大程度提高了中职语文课堂教学效果[2]。
（2）设计问题情景，提升学生思维能力
教师设计情景教学，是要有一套完整的方案，不能仅是简单地对文章分角色进行朗读或对其中一个段落进行表演。需要教师提前设定好情景和相关问题，确保可以在情景布置时充分表达出教学意图，帮助学生假设开头，如果让学生漫无目的去假设和表达，对于语文课堂教学内容的开展没有任何意义，要明确情景教学的最终目的是完成教学目标。教师引导学生提出相关问题并展开讨论，由此学生可以不断探索发掘其中的文学价值，提高思维能力。日积月累，逐渐增强分析能力和语言表达能力，就可以自行对陌生文章进行赏析。
（3）创设感官层面的情景
感官刺激可调动学生学习的积极性，如音乐本身作为一种可以传递情感的重要工具，以其优美多变的旋律为人类情感沟通搭建良好的桥梁。在中职语文教学中，不仅需把视觉冲击作为情景创建的要素，听觉感受也非常重要。教师可以选取与课程内容相贴合的音乐进行创设情景，确保可以和文章意境相辅相成，确保中职语文课堂教学内容可以顺利展开，学生仿佛身临其境的同时，更能深刻理解记忆文章的重点内容[3]。
（4）创设多元化的课堂活动
教师需设计各种各样的教學活动来辅助情景教学工作顺利开展，将生活和教材情景紧密结合，让学生积极地就课程内容和生活进行关联讨论。还可以让学生扮演文章中的主角，“切身体会”主角的思想和感受，以此了解文章知识。还可以设计各种与所学文章内容贴合的教学活动，旨在让学生可以更直观的感受文章所表达的意思，进一步理解知识点所在，有效提高中职语文课堂教学质量。
结束语：教师在创设教育情境时可以跳出传统教学的框架，使语文教学和学生的生活结合，但需注意要尽量贴合教学内容，同时，明确教学目的，转变学生对语文学习非常枯燥的想法，激发其语文学习兴趣，让学生在轻松的教学氛围中理解并记忆知识。综上所述，“情景教学法”在中职语文教学中是有显著效果的，但需要中职语文教师投入足够的精力，不断地对各种方法进行深入探索、研究，总结其中经验和问题，完善这一新型教学模式。
参考文献
[1] 曾杰妮. 情景教学法在中职英语课堂教学中的应用[J]. 语文课内外，2021（13）：140.
[2] 李文燕. 基于情景模拟教学法的中职语文口语教学创新研究[J]. 开封教育学院学报2019，39（2）：148-150.
[3] 陈长荪. 情景教学法在高职语文教学中的实践[J]. 中文信息，2020（3）：97.
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