论文部分内容阅读
摘要：初中阶段是学生全面学习英语知识的关键时期，学好英语对于学生将来的学习和成长是非常重要的，然而英语学习也不是一件容易的事情，需要学生在初中阶段脚踏实地的学习英语知识，学习英语还需要学生掌握良好的英语学习方法，只有找到合适的学习方式才能够有效提高英语学习效率。对此，教师可将思维导图教学方法运用到初中阶段的英语课堂学习过程中，帮助学生提高英语课堂学习效率。
关键词：初中英语;思维导图;实践研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-293
在经济全球化的今天，英语成了世界通用的语言交流工具。学好英语是时代发展的必然要求。初中是学习英语的重要时期，这一阶段打好英语基础对以后的学习大有裨益。初中英语教师要积极探索有效的教学方法，提高英语教学质量。英语教学中有许多方法，思维导图是其中一种新发展起来的高效的教学方法，教师要根据教学目标，利用思维导图模式引导学生高效学习英语知识，提高学生的英语成绩。
一、利用现代技术，善用思维导图
在互联网持续发展的背景下，学校当中的一些教学设备已经逐渐发展完善。所以，在当前，初中教师在英语教学开展的过程当中也可以将现代技术和思维导图有效地结合在一起。通过这样的方式可以使得知识在呈现的过程当中更好地反映出内在联系，并有助于教师对资源的整合和利用，达到理想当中的思维导图的运用效果，集中学生的课堂专注力。例如，在讲解“The changing world”一课的过程当中，教師就可以通过思维导图更好地对知识进行呈现，有助于学生对知识的把控。比如，针对单元中的句子、单词、文章，教师都可以在找寻内在逻辑之后，在课前准备当中进行课件的制作。在课程开展的过程当中，教师就可以将制作好的思维导图在课程当中进行呈现，让学生通过视听结合的方式对信息进行选择和判断。这样就可以让学生在观看思维导图的过程当中对本节课涉及的知识点形成大致的了解，做到心中有数，为后续教学的开展起到良好的辅助作用。
二、结合词汇教学，善用思维导图
在英语教学开展的过程当中，词汇教学往往是非常重要的基础。主要包含单词的音、义、形。通过单词教学的有效开展，能够更好地引导学生夯实基础，达到良好的教学效果。所以，教师在教学开展的过程当中也可以将思维导图有效地运用在词汇教学当中，能够真正地帮助学生理解和记忆词汇，达到良好的思维导图的应用效果。例如，在讲解“advice”这一单词词汇的过程当中，教师就可以进行拓展。比如，可以将这一单词作为中心词，找出与之相关的单词。比如advise， suggestion， tip， advisable 等作为分支，并在此基础上延伸短语、翻译，让学生尝试着自己对思维导图进行绘制。通过这样的演绎和归纳等方式可以让学生将单词有效地进行构建，让学生能够对异同点进行有效地区别，并能够让学生在单词记忆的过程当中产生浓厚的兴趣，让最终的教学效果得到不断的提高。
三、立足阅读教学，善用思维导图
阅读是初中学生英语学习过程当中非常重要的一种方式。在阅读过程当中，文本和学生之间会进行一定的互动。但是对于初中阶段的学生来说，学生的形象思维依旧占据主导地位。这就需要教师在教学开展的过程当中应该更好地加强思维导图的运用，让学生在阅读的过程当中积极运用思维，能够达到良好的一个效果。例如，在讲解“English around the World”的过程当中，在对文章进行阅读时，学生可能会由于技能和方法的缺乏导致在阅读的过程当中无法掌握要点，很难达到理想当中的阅读效果。所以，教师在这一过程当中就可以展现出自己的引导作用。可以一步一步地带领学生对文本信息进行分析，并对内容和文本逻辑进行梳理，一边分析一边帮助学生绘制思维导图。通过这样的方式就可以让学生在课后答题的过程当中思维清晰，并能够促使学生在语篇意识方面不断增强。
四、引导分工协作，善用思维导图
在教学开展的过程当中，教师会发现每一个学生在主观意识、思维方式、潜质方面都是不同的，所以在知识掌握的过程当中会存在着非常大的差异性。所以，这就要求教师在教学开展的过程当中可以让学生先对思维导图进行绘制和运用。这样就可以让学生在思维导图的带领下更好地展现自己的内在个性和潜能，达到良好的课程效果。例如，在阅读理解的过程当中，对于词汇量比较扎实，思维比较强的学生就可以对课文进行翻译。对于思维能力和词汇累积量比较差的学生，教师就可以让学生在理解题目的基础上对全文进行快速地浏览。在这之后，就可以让学生以互相帮助的方式对文章的中心和主题思想进行提取，并能够结合知识分支和脉络进行理清，让学生在文章理解的过程当中能够更好地加强思维导图的绘制，实现对文章中心的快速掌握。
五、基于写作教学，善用思维导图
在教学开展的过程当中，写作也是非常重要的一项内容，是对学生综合语言运用能力的锻炼，对于学生英语能力的提升是非常必要的。所以，在教学开展的过程当中也可以将思维导图和写作教学有效地结合在一起。这样才可以辅助学生使写作得到良好的开展。例如，在以“Knowing about China”为主题进行写作的过程当中，教师不要让学生着急写作，而是可以让学生在写作之前对思维导图进行绘制，对所有写出的内容的大致框架进行明确。在这之后，就可以对内容进行填写，自然成文。这样就可以让学生解决在写作过程当中逻辑思维混乱、语法出现问题等情况，让学生的写作效果变得更好。
结束语
综上所述，思维导图是初中英语教学中十分有效的一种教学方法，教师要将思维导图教学方法充分融入到初中英语教学中，培养学生的思维能力，让他们根据思维导图高效地学习并记忆词汇、理解语法以及掌握阅读与写作的技巧，全面提升英语学习成绩。
参考文献
[1]黄玉秀.思维导图在初中英语教学中的应用探讨[J].中学生英语，2019，000（020）：P.30-30.
[2]周凤敏.思维导图在初中英语教学中的应用研究[J].英语教师，2012，12（005）：2-9.
关键词：初中英语;思维导图;实践研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-293
在经济全球化的今天，英语成了世界通用的语言交流工具。学好英语是时代发展的必然要求。初中是学习英语的重要时期，这一阶段打好英语基础对以后的学习大有裨益。初中英语教师要积极探索有效的教学方法，提高英语教学质量。英语教学中有许多方法，思维导图是其中一种新发展起来的高效的教学方法，教师要根据教学目标，利用思维导图模式引导学生高效学习英语知识，提高学生的英语成绩。
一、利用现代技术，善用思维导图
在互联网持续发展的背景下，学校当中的一些教学设备已经逐渐发展完善。所以，在当前，初中教师在英语教学开展的过程当中也可以将现代技术和思维导图有效地结合在一起。通过这样的方式可以使得知识在呈现的过程当中更好地反映出内在联系，并有助于教师对资源的整合和利用，达到理想当中的思维导图的运用效果，集中学生的课堂专注力。例如，在讲解“The changing world”一课的过程当中，教師就可以通过思维导图更好地对知识进行呈现，有助于学生对知识的把控。比如，针对单元中的句子、单词、文章，教师都可以在找寻内在逻辑之后，在课前准备当中进行课件的制作。在课程开展的过程当中，教师就可以将制作好的思维导图在课程当中进行呈现，让学生通过视听结合的方式对信息进行选择和判断。这样就可以让学生在观看思维导图的过程当中对本节课涉及的知识点形成大致的了解，做到心中有数，为后续教学的开展起到良好的辅助作用。
二、结合词汇教学，善用思维导图
在英语教学开展的过程当中，词汇教学往往是非常重要的基础。主要包含单词的音、义、形。通过单词教学的有效开展，能够更好地引导学生夯实基础，达到良好的教学效果。所以，教师在教学开展的过程当中也可以将思维导图有效地运用在词汇教学当中，能够真正地帮助学生理解和记忆词汇，达到良好的思维导图的应用效果。例如，在讲解“advice”这一单词词汇的过程当中，教师就可以进行拓展。比如，可以将这一单词作为中心词，找出与之相关的单词。比如advise， suggestion， tip， advisable 等作为分支，并在此基础上延伸短语、翻译，让学生尝试着自己对思维导图进行绘制。通过这样的演绎和归纳等方式可以让学生将单词有效地进行构建，让学生能够对异同点进行有效地区别，并能够让学生在单词记忆的过程当中产生浓厚的兴趣，让最终的教学效果得到不断的提高。
三、立足阅读教学，善用思维导图
阅读是初中学生英语学习过程当中非常重要的一种方式。在阅读过程当中，文本和学生之间会进行一定的互动。但是对于初中阶段的学生来说，学生的形象思维依旧占据主导地位。这就需要教师在教学开展的过程当中应该更好地加强思维导图的运用，让学生在阅读的过程当中积极运用思维，能够达到良好的一个效果。例如，在讲解“English around the World”的过程当中，在对文章进行阅读时，学生可能会由于技能和方法的缺乏导致在阅读的过程当中无法掌握要点，很难达到理想当中的阅读效果。所以，教师在这一过程当中就可以展现出自己的引导作用。可以一步一步地带领学生对文本信息进行分析，并对内容和文本逻辑进行梳理，一边分析一边帮助学生绘制思维导图。通过这样的方式就可以让学生在课后答题的过程当中思维清晰，并能够促使学生在语篇意识方面不断增强。
四、引导分工协作，善用思维导图
在教学开展的过程当中，教师会发现每一个学生在主观意识、思维方式、潜质方面都是不同的，所以在知识掌握的过程当中会存在着非常大的差异性。所以，这就要求教师在教学开展的过程当中可以让学生先对思维导图进行绘制和运用。这样就可以让学生在思维导图的带领下更好地展现自己的内在个性和潜能，达到良好的课程效果。例如，在阅读理解的过程当中，对于词汇量比较扎实，思维比较强的学生就可以对课文进行翻译。对于思维能力和词汇累积量比较差的学生，教师就可以让学生在理解题目的基础上对全文进行快速地浏览。在这之后，就可以让学生以互相帮助的方式对文章的中心和主题思想进行提取，并能够结合知识分支和脉络进行理清，让学生在文章理解的过程当中能够更好地加强思维导图的绘制，实现对文章中心的快速掌握。
五、基于写作教学，善用思维导图
在教学开展的过程当中，写作也是非常重要的一项内容，是对学生综合语言运用能力的锻炼，对于学生英语能力的提升是非常必要的。所以，在教学开展的过程当中也可以将思维导图和写作教学有效地结合在一起。这样才可以辅助学生使写作得到良好的开展。例如，在以“Knowing about China”为主题进行写作的过程当中，教师不要让学生着急写作，而是可以让学生在写作之前对思维导图进行绘制，对所有写出的内容的大致框架进行明确。在这之后，就可以对内容进行填写，自然成文。这样就可以让学生解决在写作过程当中逻辑思维混乱、语法出现问题等情况，让学生的写作效果变得更好。
结束语
综上所述，思维导图是初中英语教学中十分有效的一种教学方法，教师要将思维导图教学方法充分融入到初中英语教学中，培养学生的思维能力，让他们根据思维导图高效地学习并记忆词汇、理解语法以及掌握阅读与写作的技巧，全面提升英语学习成绩。
参考文献
[1]黄玉秀.思维导图在初中英语教学中的应用探讨[J].中学生英语，2019，000（020）：P.30-30.
[2]周凤敏.思维导图在初中英语教学中的应用研究[J].英语教师，2012，12（005）：2-9.