论文部分内容阅读
【摘要】在新课改的背景下，实施以学生为中心的教学模式，能够发挥出学生自主学习的意识，给学生营造出轻松而愉悦的学习氛围，保持住学生学习的积极性，能够促进初中数学教学的改革，培养学生的创新能力。本文将浅析一下初中数学教学中学生创新能力的培养。
【关键词】新课改 初中数学 创新能力
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）28-0146-02
一、科学而合理的应用多媒体教学
（一）突出教学重点
在这个网络和信息技术飞跃的时代里，老师利用好多媒体教学，就能够保持住学生学习数学的积极性，讓学生对数学有了新的认识与理解，愿意主动学习数学，从而培养学生的创新能力。多媒体教学，能够将大量的数字、图片与视频，呈现在课堂中，让学生看得更清楚，教学重点更加突出。多媒体教学，还能够改变学生学习的方式，在这种背景下，老师就是学生的指引者，学生真正成为了学习的主体者，以积极的心态参与到教学当中。老师在给学生传授知识的时候，能够加强师生间的互动，给学生更多的思考问题的时间，让学生在思考中不断的对知识进行创新。
（二）培养学生数学素养
根据新课改的最新要求，老师在以传授学生知识为主体的同时，还要得注重培养学生各方面潜在的能力，以及数学的综合素养。多媒体教学应用在数学教学当中，不仅仅能够让学生学会书本上的知识，更是能够让学生将所学习的知识内容，应用在生活实际当中，给学生创造更舒适的生活环境。老师利用多媒体，把数学知识进行总结与提炼，在让学生掌握了最基础知识的层次上，还能够节约出来大量的时间，通过多媒体给学生扩展更深的知识，提高学生利用数学知识的能力，培养学生的数学素养，优化课堂教学效果。这种教学方法，能够改善传统教学方法中的不足，还能够让学生对知识有不一样的体会，能更深层次的领域知识，对知识进行再创作。学生在这种学习环境下，不仅增强了学习数学的自信心，还能够激发出学生学习好数学的斗志，培养了学生的创新能力与学习能力。
二、注重学生养成良好的学习习惯，培养创新精神
良好的学习习惯，是学生学好数学知识的关键，也是有效教学的必经途径。老师在讲课的过程中应该时时刻刻观察每一名学生，看看他们的听课情况，对课堂的了解情况，看看他们有没有在思考老师所提问的问题，有没有在认真听老师讲课，如果学生没有认真听讲，作为一名老师应该提醒学生这样是不对的，告诉学生好数学的学习方法，让他们在学习数学的时候注意力集中，这样可以让学生觉得上课的时候有事情做而不是无所事事，不要让学生在上课的时候感到紧张和压抑，老师可以创设出有趣的教学情境来吸引学生的眼球，这样会事倍功半。
老师应该引导学生在学习过程中能够积极提出问题，思考问题，创新问题。作为初中生他们已经具备了独立思考的能力，老师应该告诉学生在学习过程中应该积极的思考问题，对问题进行创新，有意识的提出问题并且解决问题，课堂中老师提出一个问题让学生自由发挥，学生们根据自己学习的知识进行解答，这样可以提高学生学习数学的积极性，培养学生学习数学的创新意识。再者老师应该用正确的方法去引导学生往正确的思路上思考，充分发掘出学生学习数学的潜力，培养学生学习数学的兴趣以及综合运用数学知识的能力，提高学生学习数学的效率。
三、通过情感教学，培养初中生的创新能力
（一）改变传统的教学理念，倡导学生自主学习
在传统教学中，老师是课堂的主人，学生只能被动的接受灌输式教育，在学习中失去了自我。尤其是在初中阶段，师生面临中考的压力，很多数学老师都是从中考考点的角度，给学生灌输知识，强迫学生接受这些知识内容，没有考虑过学生的感受。将情感教学应用在初中数学教学中，能够激发出学生学习数学的兴趣，发挥出学生的主体地位，通过师生间的交流，让学生明确自己的学习目标，找出自身的不足，提高自身的创新能力。
（二）情感教学的作用
在新课改的教学下，情感教学越来越多的应用在了初中数学教学当中，这样就大大的丰富了教学内容和教学模式，使得课堂教学变得有趣味。情感教学与传统教学不同，情感教学相对于传统教学来说，教学方式多样化和新颖化，这种新的教学方式，提高了学生学习数学的积极性，保持住了学生学习数学的自信心。在传统教学中，数学老师由于教学环境和教学条件的限制，不能够激发出学生学习数学的兴趣，而且老师也没有发挥出学生是学习主体的作用，让学生丧失了学习的兴趣与激情。但是把情感教学应用在初中数学教学当中，这些不良的现象和状况也就大大的改变了，老师的教学技术不仅提高了，学生对数学学习的情趣也明显的提高了。
四、结束语
综上所述，将多媒体和情感教学，应用在初中数学教学当中，能够让学生对数学学习产生兴趣，让学生以积极的心态参与到学习当中，优化课堂教学的效果，培养学生的数学学习模式，让学生做学习的主人，提高学生的创新能力。
参考文献：
[1]赵冬女.刍议新课标下的初中数学课堂教学[J].祖国：建设版，2014（4）.
[2]王琦.在初中数学教学中培养学生创新能力的应用探索[J].新课程（上），2011，04.
【关键词】新课改 初中数学 创新能力
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）28-0146-02
一、科学而合理的应用多媒体教学
（一）突出教学重点
在这个网络和信息技术飞跃的时代里，老师利用好多媒体教学，就能够保持住学生学习数学的积极性，讓学生对数学有了新的认识与理解，愿意主动学习数学，从而培养学生的创新能力。多媒体教学，能够将大量的数字、图片与视频，呈现在课堂中，让学生看得更清楚，教学重点更加突出。多媒体教学，还能够改变学生学习的方式，在这种背景下，老师就是学生的指引者，学生真正成为了学习的主体者，以积极的心态参与到教学当中。老师在给学生传授知识的时候，能够加强师生间的互动，给学生更多的思考问题的时间，让学生在思考中不断的对知识进行创新。
（二）培养学生数学素养
根据新课改的最新要求，老师在以传授学生知识为主体的同时，还要得注重培养学生各方面潜在的能力，以及数学的综合素养。多媒体教学应用在数学教学当中，不仅仅能够让学生学会书本上的知识，更是能够让学生将所学习的知识内容，应用在生活实际当中，给学生创造更舒适的生活环境。老师利用多媒体，把数学知识进行总结与提炼，在让学生掌握了最基础知识的层次上，还能够节约出来大量的时间，通过多媒体给学生扩展更深的知识，提高学生利用数学知识的能力，培养学生的数学素养，优化课堂教学效果。这种教学方法，能够改善传统教学方法中的不足，还能够让学生对知识有不一样的体会，能更深层次的领域知识，对知识进行再创作。学生在这种学习环境下，不仅增强了学习数学的自信心，还能够激发出学生学习好数学的斗志，培养了学生的创新能力与学习能力。
二、注重学生养成良好的学习习惯，培养创新精神
良好的学习习惯，是学生学好数学知识的关键，也是有效教学的必经途径。老师在讲课的过程中应该时时刻刻观察每一名学生，看看他们的听课情况，对课堂的了解情况，看看他们有没有在思考老师所提问的问题，有没有在认真听老师讲课，如果学生没有认真听讲，作为一名老师应该提醒学生这样是不对的，告诉学生好数学的学习方法，让他们在学习数学的时候注意力集中，这样可以让学生觉得上课的时候有事情做而不是无所事事，不要让学生在上课的时候感到紧张和压抑，老师可以创设出有趣的教学情境来吸引学生的眼球，这样会事倍功半。
老师应该引导学生在学习过程中能够积极提出问题，思考问题，创新问题。作为初中生他们已经具备了独立思考的能力，老师应该告诉学生在学习过程中应该积极的思考问题，对问题进行创新，有意识的提出问题并且解决问题，课堂中老师提出一个问题让学生自由发挥，学生们根据自己学习的知识进行解答，这样可以提高学生学习数学的积极性，培养学生学习数学的创新意识。再者老师应该用正确的方法去引导学生往正确的思路上思考，充分发掘出学生学习数学的潜力，培养学生学习数学的兴趣以及综合运用数学知识的能力，提高学生学习数学的效率。
三、通过情感教学，培养初中生的创新能力
（一）改变传统的教学理念，倡导学生自主学习
在传统教学中，老师是课堂的主人，学生只能被动的接受灌输式教育，在学习中失去了自我。尤其是在初中阶段，师生面临中考的压力，很多数学老师都是从中考考点的角度，给学生灌输知识，强迫学生接受这些知识内容，没有考虑过学生的感受。将情感教学应用在初中数学教学中，能够激发出学生学习数学的兴趣，发挥出学生的主体地位，通过师生间的交流，让学生明确自己的学习目标，找出自身的不足，提高自身的创新能力。
（二）情感教学的作用
在新课改的教学下，情感教学越来越多的应用在了初中数学教学当中，这样就大大的丰富了教学内容和教学模式，使得课堂教学变得有趣味。情感教学与传统教学不同，情感教学相对于传统教学来说，教学方式多样化和新颖化，这种新的教学方式，提高了学生学习数学的积极性，保持住了学生学习数学的自信心。在传统教学中，数学老师由于教学环境和教学条件的限制，不能够激发出学生学习数学的兴趣，而且老师也没有发挥出学生是学习主体的作用，让学生丧失了学习的兴趣与激情。但是把情感教学应用在初中数学教学当中，这些不良的现象和状况也就大大的改变了，老师的教学技术不仅提高了，学生对数学学习的情趣也明显的提高了。
四、结束语
综上所述，将多媒体和情感教学，应用在初中数学教学当中，能够让学生对数学学习产生兴趣，让学生以积极的心态参与到学习当中，优化课堂教学的效果，培养学生的数学学习模式，让学生做学习的主人，提高学生的创新能力。
参考文献：
[1]赵冬女.刍议新课标下的初中数学课堂教学[J].祖国：建设版，2014（4）.
[2]王琦.在初中数学教学中培养学生创新能力的应用探索[J].新课程（上），2011，04.