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【摘要】教材是教学活动的主要载体，是教师指导学生学习不可或缺的参考。盲校初中义务教育实验教科书《道德与法治》是在统编教材的基础上，参考统编教材的框架，遵循《盲校义务教育思想品德课程标准（2016年版）》的要求，按照盲生学习情况与教师教学的实际，对不适合盲生学习的内容进行编改而成。本文主要分析了盲校初中义务教育实验教科书《道德与法治》教材的特色，为盲校教学实践提供参考。
【关键词】盲校;道德与法治;教材特色
问题提出：
盲校初中义务教育实验教科书《道德与法治》在统编教材的基础上，按照盲生学习情况与教师教学的实际，对不适合盲生学习的内容进行编改，从2017年开始，历时三年，本人有幸参与了部分编改、审读、试教等工作，熟知教材内容。在此基础上做深入的研究以便总结出本教材的特色。
教材作为教学的参考、教学活动的基础，如果教师能够熟知教材内容、准确把握教材的特色，对教师在实际的课堂教学中，优化教学策略，提升课堂教学效率，充分调动学生的学习积极性和主动性，有效引导学生高效地学习，促进学生的全面发展，顺利完成教学目标，落实立德树人的根本任务，意义十分巨大的。因此，研究“盲校初中义务教育实验教科书〈道德与法治〉的教材特色”是一个十分重要的课题。
一、以统编教材为基础，强调育人目标
盲校初中义务教育实验教科书《道德与法治》的基础是统编教材，在统编教材的框架结构上，对不适合盲生的内容进行编改和完善。盲校与普校《道德与法治》课程的核心价值都是对学生进行道德教育和法治观念培养，教材的核心、根本任务等都是相同的，强调育人目标也是一致的。教材思想性强，科学合理，衔接自然，有利于教师传授知识和学生学习文化知识，有效形成学生良好的道德品质和法治观念，是立德树人的好载体。
（一）教材的核心是社会主义核心价值观
盲校与普校《道德与法治》是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以“十八大”“十九大”的理论为基础，以社会主义核心价值观为核心。新教材与时俱进，时代气息浓厚。初一教材的核心是“爱国、敬业、诚信、友善”个人层面的核心价值;初二教材的核心是“自由、平等、公正、法治”社会层面的核心价值;初三教材的核心是“爱国、敬业、诚信、友善”国家层面的核心价值。这是教材的主要特点。
（二）教材是落实立德树人的根本任务的典范
盲校与普校《道德与法治》根本任务是培养学生有理想、有道德、守法规、学会做人、融入社会，目的是培养品德兼备，综合素质全面提升的人才，教材可谓立德树人的典范。初一强调个人应该达到的目标，个人的素养。初二强调人和人之间的关系，人和集体之间的关系，社会责任感;初三强调建设一个富强、民主、文明、和谐的国家。教材很好地引导了学生朝着正确健康的方向发展，让学生的情感以及精神世界得到更好的丰富，提升了学生的道德品质。
（三）法治教育是初中《道德与法治》教材的全新重点和亮点
盲校与普校《道德与法治》以社会主义核心价值观为价值引领，以道德教育和法治观念培养为核心。突出生命教育，弘扬优秀传统文化，重视法治教育。法治知识的普及贯穿于整个教材，培养学生法治观念，树立依法维权意识，建立学生内心法律底线，防止其不知法而犯法，不断融入法治的中国。这跟以往的《思想品德》有较大的区别，是教材的全新重点和亮点。
（四）教材层次分明，衔接自然，有利于社会主义核心价值观的形成
初一教材重点突出家庭生活、学校生活等内容，讲述了社会生活、社会责任和国家利益等方面的内容，使学生认识社会，形成社会责任感，培养国家利益至上勇于担当的思想，使学生形成“爱国、敬业、诚信、友善”的核心价值观。
初二教材上册承接初一的家庭生活、学校生活等内容，进一步完善个人层面的社会主义核心价值观。下册教材则重点突出宪法、法律的权利义务、政治权利、国家机构与法治精神，讲述了宪法知识、公民的基本权利和义务、政治制度和经济制度等内容，培养公民意识、国家意识与法治精神，初步形成自由平等、维护公平正义的思想和法治思想，达到立德树人教育任务，使学生形成“自由、平等、公正、法治”的核心价值观。
初三教材重点突出富强、民主、文明、和谐等内容，讲述了富强与创新、民主与法治、文明与家园、和谐与梦想等方面的内容，使学生懂得改革创新使民族复兴、国家富强人民富裕，使学生认识人民民主是社会主义的生命、法治是人类社会进入现代文明的重要标志、文明是社会进步国家发展的目标，使学生追求和传承和平、和睦、和谐的理想信念，努力实现中国梦、做自信的中国人，使学生形成“爱国、敬业、诚信、友善” 的核心价值观。
二、具有盲校特色，优化育人价值
盲校初中义务教育实验教科书《道德与法治》以统编教材为基础，保留了统编教材的框架结构，秉承了统编教材的特色。同时，盲校教材又根据社会发展和盲校的實际，结合盲生的学习和生活，对不适合盲生学习的内容进行编改和完善，符合盲生的身心发展水平、智能水平和学习特点，具有鲜明的盲特色。
第一，淡化“视觉”“直觉”内容，重视“听觉”内容
人类有听觉、嗅觉、触觉、视觉、味觉五类感觉，再加上一种俗称“直觉”的第六感，接触世界事物的方式可谓多样化，但是视觉对盲生几乎起不了作用，直觉起的作用也不大！教材在编改时，将动态“看”的内容换成常态或静态现象的内容或删除，更接近学生实际。
把动态“看”的内容换成现象的内容或删除，接近盲生实际。如“我们放眼全国，看到……。把目光投向……看看人类共同的家园”改为“我们心系国家，感受祖国日新月异的变化。把视角投向广阔的世界，了解人类同建的家园”;把“参观”改为“听介绍”;把“在展览馆参观”改为“查找资料”等。
第一，教材以大字版为主。
由统编教材的B5本改为A4本，以黑白大字为主，线条粗色彩浓，这有利于低视生认读。 第二，在同一框题中，为同类型活动的标题加上序号。
如“阅读感悟一、阅读感悟二、阅读感悟三……”，这有利于全盲生的摸读和分辨。
第三，把不适合盲生的内容改为与学生实际贴切的内容。
如把“光污染”改为“噪音污染”，把“爵士舞”改为“小合唱”等。
第四，运用残疾人的例子，使学生学习更有兴趣。
如“盲人老张租房开店”， “盲生小宁让座”，“盲人大学生李灿学习汉语的励志故事”，“失去双手和光明的扫雷排爆战士杜富國的例子”等等。
第五，引用残疾人有关法律法规。
如《残疾人保障法》、《残疾人教育条例》、《关于全面建立困难残疾人生活补贴和重度残疾人护理补贴制度的意见》等等，这在统编教材几乎是没有的。
第六，把复杂的图表图片简化，使学生容易摸读。
插图图片、图表的变化最多。图表、插图图片对盲生（就算是低视生）也是很难辨认的，但有些又非保留不可。树状图、连通器图、柱状图、坐标图、圆形图等比较复杂，盲教材更多的是把它们改为表格或去掉。而插图图片采取全去掉、部分保留、更换其他插图图片、截留一幅插图图片的部分、把插图图片转换成文字表述等方法，而保留的插图图片都放大了，颜色浓了。人物对话的插图图片都添加了说话人的名字，便于盲生认知。把复杂的图表、插图图片简化、整理成为表格、情境或文字表述，使学生容易辨认摸读。
三、结语：一丝遗憾
以往的盲文版教材出现过因排版改动困难而出现一成不变的情况！这使得盲教材一出版就用几年十几年的情况，不能做到与时俱进这是多么遗憾的事情！在这次编改的过程中就有如下情况：统编教材已经把“国际禁毒日2015年的主题改为2019年的主题、把习近平2017年达沃斯论坛讲话改为2019年亚洲文明对话大会演讲。”此外，“变化中的世界格局”增加了内容，教材还增加了中国抗击新冠肺炎疫情对世界的意义。可能这些内容是因为排版或统编教材内容的增减而增减，但确实有些内容是因为不符合盲生实际而增减，我们也希望盲文版教材也能够因为发现问题或统编教材的改变而改变，不要像以往的盲文版教材因排版改动困难而一成不变！
【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“盲校初中〈道德与法治〉教材特色与课堂教学策略的研究”成果（课题编号：GDXKT26329）】
【参考文献】
[1]. 王帅.人教版《道德与法治》教材特点以及教学策略[J].课外阅读.2014年02期.
[2]. 王瑶.初中道德与法治教学策略探讨[J].好家长.2014年05期.
[3]. 叶俊生. 人教版《道德与法治》教材特点以及教学策略[D].世纪之星·交流版 2018年7期.
[4].于振鲁.初中《道德与法治》与《思想品德》新旧教材比较研究[D].曲阜师范大学，2018.
[5]. 佚名. 人教版《道德与法治》教材的主要特点及教学策略[D]. 道德与法治教育论文. 2019.
【关键词】盲校;道德与法治;教材特色
问题提出：
盲校初中义务教育实验教科书《道德与法治》在统编教材的基础上，按照盲生学习情况与教师教学的实际，对不适合盲生学习的内容进行编改，从2017年开始，历时三年，本人有幸参与了部分编改、审读、试教等工作，熟知教材内容。在此基础上做深入的研究以便总结出本教材的特色。
教材作为教学的参考、教学活动的基础，如果教师能够熟知教材内容、准确把握教材的特色，对教师在实际的课堂教学中，优化教学策略，提升课堂教学效率，充分调动学生的学习积极性和主动性，有效引导学生高效地学习，促进学生的全面发展，顺利完成教学目标，落实立德树人的根本任务，意义十分巨大的。因此，研究“盲校初中义务教育实验教科书〈道德与法治〉的教材特色”是一个十分重要的课题。
一、以统编教材为基础，强调育人目标
盲校初中义务教育实验教科书《道德与法治》的基础是统编教材，在统编教材的框架结构上，对不适合盲生的内容进行编改和完善。盲校与普校《道德与法治》课程的核心价值都是对学生进行道德教育和法治观念培养，教材的核心、根本任务等都是相同的，强调育人目标也是一致的。教材思想性强，科学合理，衔接自然，有利于教师传授知识和学生学习文化知识，有效形成学生良好的道德品质和法治观念，是立德树人的好载体。
（一）教材的核心是社会主义核心价值观
盲校与普校《道德与法治》是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以“十八大”“十九大”的理论为基础，以社会主义核心价值观为核心。新教材与时俱进，时代气息浓厚。初一教材的核心是“爱国、敬业、诚信、友善”个人层面的核心价值;初二教材的核心是“自由、平等、公正、法治”社会层面的核心价值;初三教材的核心是“爱国、敬业、诚信、友善”国家层面的核心价值。这是教材的主要特点。
（二）教材是落实立德树人的根本任务的典范
盲校与普校《道德与法治》根本任务是培养学生有理想、有道德、守法规、学会做人、融入社会，目的是培养品德兼备，综合素质全面提升的人才，教材可谓立德树人的典范。初一强调个人应该达到的目标，个人的素养。初二强调人和人之间的关系，人和集体之间的关系，社会责任感;初三强调建设一个富强、民主、文明、和谐的国家。教材很好地引导了学生朝着正确健康的方向发展，让学生的情感以及精神世界得到更好的丰富，提升了学生的道德品质。
（三）法治教育是初中《道德与法治》教材的全新重点和亮点
盲校与普校《道德与法治》以社会主义核心价值观为价值引领，以道德教育和法治观念培养为核心。突出生命教育，弘扬优秀传统文化，重视法治教育。法治知识的普及贯穿于整个教材，培养学生法治观念，树立依法维权意识，建立学生内心法律底线，防止其不知法而犯法，不断融入法治的中国。这跟以往的《思想品德》有较大的区别，是教材的全新重点和亮点。
（四）教材层次分明，衔接自然，有利于社会主义核心价值观的形成
初一教材重点突出家庭生活、学校生活等内容，讲述了社会生活、社会责任和国家利益等方面的内容，使学生认识社会，形成社会责任感，培养国家利益至上勇于担当的思想，使学生形成“爱国、敬业、诚信、友善”的核心价值观。
初二教材上册承接初一的家庭生活、学校生活等内容，进一步完善个人层面的社会主义核心价值观。下册教材则重点突出宪法、法律的权利义务、政治权利、国家机构与法治精神，讲述了宪法知识、公民的基本权利和义务、政治制度和经济制度等内容，培养公民意识、国家意识与法治精神，初步形成自由平等、维护公平正义的思想和法治思想，达到立德树人教育任务，使学生形成“自由、平等、公正、法治”的核心价值观。
初三教材重点突出富强、民主、文明、和谐等内容，讲述了富强与创新、民主与法治、文明与家园、和谐与梦想等方面的内容，使学生懂得改革创新使民族复兴、国家富强人民富裕，使学生认识人民民主是社会主义的生命、法治是人类社会进入现代文明的重要标志、文明是社会进步国家发展的目标，使学生追求和传承和平、和睦、和谐的理想信念，努力实现中国梦、做自信的中国人，使学生形成“爱国、敬业、诚信、友善” 的核心价值观。
二、具有盲校特色，优化育人价值
盲校初中义务教育实验教科书《道德与法治》以统编教材为基础，保留了统编教材的框架结构，秉承了统编教材的特色。同时，盲校教材又根据社会发展和盲校的實际，结合盲生的学习和生活，对不适合盲生学习的内容进行编改和完善，符合盲生的身心发展水平、智能水平和学习特点，具有鲜明的盲特色。
第一，淡化“视觉”“直觉”内容，重视“听觉”内容
人类有听觉、嗅觉、触觉、视觉、味觉五类感觉，再加上一种俗称“直觉”的第六感，接触世界事物的方式可谓多样化，但是视觉对盲生几乎起不了作用，直觉起的作用也不大！教材在编改时，将动态“看”的内容换成常态或静态现象的内容或删除，更接近学生实际。
把动态“看”的内容换成现象的内容或删除，接近盲生实际。如“我们放眼全国，看到……。把目光投向……看看人类共同的家园”改为“我们心系国家，感受祖国日新月异的变化。把视角投向广阔的世界，了解人类同建的家园”;把“参观”改为“听介绍”;把“在展览馆参观”改为“查找资料”等。
第一，教材以大字版为主。
由统编教材的B5本改为A4本，以黑白大字为主，线条粗色彩浓，这有利于低视生认读。 第二，在同一框题中，为同类型活动的标题加上序号。
如“阅读感悟一、阅读感悟二、阅读感悟三……”，这有利于全盲生的摸读和分辨。
第三，把不适合盲生的内容改为与学生实际贴切的内容。
如把“光污染”改为“噪音污染”，把“爵士舞”改为“小合唱”等。
第四，运用残疾人的例子，使学生学习更有兴趣。
如“盲人老张租房开店”， “盲生小宁让座”，“盲人大学生李灿学习汉语的励志故事”，“失去双手和光明的扫雷排爆战士杜富國的例子”等等。
第五，引用残疾人有关法律法规。
如《残疾人保障法》、《残疾人教育条例》、《关于全面建立困难残疾人生活补贴和重度残疾人护理补贴制度的意见》等等，这在统编教材几乎是没有的。
第六，把复杂的图表图片简化，使学生容易摸读。
插图图片、图表的变化最多。图表、插图图片对盲生（就算是低视生）也是很难辨认的，但有些又非保留不可。树状图、连通器图、柱状图、坐标图、圆形图等比较复杂，盲教材更多的是把它们改为表格或去掉。而插图图片采取全去掉、部分保留、更换其他插图图片、截留一幅插图图片的部分、把插图图片转换成文字表述等方法，而保留的插图图片都放大了，颜色浓了。人物对话的插图图片都添加了说话人的名字，便于盲生认知。把复杂的图表、插图图片简化、整理成为表格、情境或文字表述，使学生容易辨认摸读。
三、结语：一丝遗憾
以往的盲文版教材出现过因排版改动困难而出现一成不变的情况！这使得盲教材一出版就用几年十几年的情况，不能做到与时俱进这是多么遗憾的事情！在这次编改的过程中就有如下情况：统编教材已经把“国际禁毒日2015年的主题改为2019年的主题、把习近平2017年达沃斯论坛讲话改为2019年亚洲文明对话大会演讲。”此外，“变化中的世界格局”增加了内容，教材还增加了中国抗击新冠肺炎疫情对世界的意义。可能这些内容是因为排版或统编教材内容的增减而增减，但确实有些内容是因为不符合盲生实际而增减，我们也希望盲文版教材也能够因为发现问题或统编教材的改变而改变，不要像以往的盲文版教材因排版改动困难而一成不变！
【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“盲校初中〈道德与法治〉教材特色与课堂教学策略的研究”成果（课题编号：GDXKT26329）】
【参考文献】
[1]. 王帅.人教版《道德与法治》教材特点以及教学策略[J].课外阅读.2014年02期.
[2]. 王瑶.初中道德与法治教学策略探讨[J].好家长.2014年05期.
[3]. 叶俊生. 人教版《道德与法治》教材特点以及教学策略[D].世纪之星·交流版 2018年7期.
[4].于振鲁.初中《道德与法治》与《思想品德》新旧教材比较研究[D].曲阜师范大学，2018.
[5]. 佚名. 人教版《道德与法治》教材的主要特点及教学策略[D]. 道德与法治教育论文. 2019.