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【摘要】新时期背景下，初中班主任需要进一步提高班级管理水平，尤其要在科学化管理方面实现突破，保障管理质量，进而为广大学生的成长发展提供支持及保障。本文分析了初中班级管理科学化发展所面临的管理理论运用不到位、管理决策不够民主、管理方法单一低效、班级凝聚力不强等问题，并针对性地围绕科学理论指导管理工作、民主化班级决策机制、科学管理手段应用、强化学生凝聚力等方面，就提高科学化管理水平的策略展开研究。
【关键词】初中班级管理;科学化;民主决策
基于科学思维、科学决策以及科学手段进行初中班级管理，能够充分发挥管理作用，提高管理质量和效率，促进整个班级的良好运行和发展。长期以来，初中班级管理较为混乱，缺乏科学指导和保障，导致实际管理效果较差，并不能为学生的学习、生活及成长创造有利条件，已经无法满足现代教育管理发展需要，必须尽快探索行之有效的科学化发展路径。
一、初中班级管理科学化发展面临的问题
第一，管理理论运用不到位。科学化管理意味着有序、高效，需要相应的理论作为基础支撑。但是目前初中班主任在开展管理工作时往往是以自身经验为基础，对相关管理理论的了解、认知和掌握不到位，在实践中更是少有应用，导致管理工作的开展较为混乱，不能贴合学生身心特征与实际情况。
第二，管理决策不够民主。管理决策作为班级管理的重要部分并直接影响管理效果，其科学化与否直接关系到班级管理是否能够实现科学化。目前，不少班主任在制定管理决策时都是完全从自身的理论认知、经验积累、工作方法出发，没有构建师生共同参与的民主决策机制，导致学生处于较为被动的状态，无法真正参与到班级管理中来。这不但会影响决策本身的合理性与有效性，也不利于班级管理的科学化发展。
第三，管理方法单一低效。部分班主任在开展班级管理工作时方法较为单一。在日常做好班规制度、学生行为守则等宣传教育工作，在学生出现问题时进行简单指导，以说教方式为主，这种过于单一的管理方法容易令学生产生抵触情绪，也不能适应各种情况进行高效管理。
第四，班级凝聚力不强。班级管理需要以营造和谐氛围、强化学生集体意识为基础，让所有学生能够在高度统一、凝聚的班集体中健康成长、快乐成长。然而部分班主任对此缺乏正确认知，将成绩作为班干部选拔、优秀评选乃至学生管理的唯一标准，对成绩好和成绩差的学生区别对待，使得班级内部容易产生矛盾，凝聚力不强，不利于学生成长以及整个班级的良好发展。
二、提高初中班级管理科学化水平的措施
第一，以科学理论指导管理工作开展。科学理论对班级管理工作的开展有着基础性的指导作用，能够有力助推管理水平提升。班主任需要對科学理论加以了解、学习和研究，广泛包括学生身心特征、班主任管理模式、群体动力理论、学生行为守则等。在充分掌握各种科学理论后，教师还需要在实践中对理论进行合理、灵活运用，确保理论能够充分发挥作用，指导班级管理工作有序、高效开展。其中，学生身心特征受青少年性格和心理特征、社会风气、时代特征、学校环境等因素影响，相应的研究难度较大，需要班主任采取理实结合的方式，不断更新观念和理论体系，结合学生实际情况进行准确把握。而班主任管理模式则包含多种模式，具体的实践应用需要结合班级情况进行灵活选择与确定。群体动力理论则主要探讨群体的性质、发展的法则以及群体与个人、群体与群体之间的相互关系，是指导班集体管理的重要理论，需要班主任充分熟悉并灵活运用。另外，班主任还需要关注学生行为守则、学校管理制度等，并基于此制定合适、健全的班级管理制度，为管理工作的高效开展奠定良好根基。
第二，构建民主化的班级决策机制。通过构建民主化的班级决策机制，能够让所有学生真正参与到班级管理之中，也能大幅强化决策的科学性与合理性，进而促进管理水平提升。班主任应当坚持贯彻民主理念，将自身和学生放在平等的地位上，主动和学生进行交流沟通，允许和鼓励学生多多围绕班级建设和管理提出建议、发表意见。通过班级日志、口头交流、书信等多种方式，让学生充分参与到班级决策和管理之中，通过投票等民主化的方式确定管理决策，并对提出优秀建议的学生进行表扬和奖励。尊重每位学生提出的建议，坚持践行群策群力原则，营造平等和谐的良好氛围，让班级决策与管理变得更为科学。
第三，灵活运用科学手段优化管理。在开展班级管理工作时，班主任需要积极创新，灵活运用多种科学手段优化管理，而非长期采取说教式、强迫式的手段让学生被动地参与其中，否则实际管理效果必将大打折扣。班主任需要积极了解和学习各种班级管理手段，全面推动班级框架合理化、班级组织功能化、常规管理科学化、育人作用全面化、管理活动多样化、思想疏导针对化、群体管理协调化，切实保障管理效果。协调班级课内活动与课外活动的关系，强化开放式管理，自身树立良好榜样，培养良好班风，引导学生进行自我管理，正确看待学生的优缺点，合理应用沟通艺术，建立班级管理的科学机制，制定班级目标公约和考核制度，从多个方面合理运用有效手段提高科学化管理水平。
第四，科学引导学生强化凝聚力。增强学生的集体意识，让每位学生都将自身作为班集体中不可或缺的一份子，协调学生间的矛盾，引导学生强化凝聚力，能够充分发挥集体的力量，促进班级整体管理水平的提高，也能更加有效地针对学生个体加以管理。班主任需要以平等的态度对待所有学生，既要对学生的成绩、表现等进行考核与评价，也要以完全平等的方式对待每一位学生，而非根据他们的成绩和表现进行区别对待。加强班干部队伍建设，让班干部成为联系班主任与所有学生的基础桥梁，给予班干部适当的权力，并强化他们的责任意识，让整个班级在班干部的有序管理下维持良好、和谐的状态。班主任还需要认真、实时观察学生的实际情况，及时发现学生间的矛盾，尽量以公正的方式进行协调，减少班级内部矛盾与问题，强化整个集体的凝聚力。
综上可知，目前初中班级管理中还存在不少问题，相应的科学化水平较低，不能满足教育改革的高标准、严要求。班主任必须从提高自身管理水平做起，树立科学正确的管理观念，主动、持续学习和探究班级管理的科学理论、科学方法、科学手段等，并在实践中积极进行尝试，根据实际情况不断构建起科学化的班级管理模式，切实提高管理水平。
参考文献：
[1]王旭升.对提高初中班级管理科学化水平的思考[J].学周刊，2018，382（34）：161-162.
[2]王立洲.如何实现初中班级管理的科学化[J].新课程（中），2019（4）：36.
【关键词】初中班级管理;科学化;民主决策
基于科学思维、科学决策以及科学手段进行初中班级管理，能够充分发挥管理作用，提高管理质量和效率，促进整个班级的良好运行和发展。长期以来，初中班级管理较为混乱，缺乏科学指导和保障，导致实际管理效果较差，并不能为学生的学习、生活及成长创造有利条件，已经无法满足现代教育管理发展需要，必须尽快探索行之有效的科学化发展路径。
一、初中班级管理科学化发展面临的问题
第一，管理理论运用不到位。科学化管理意味着有序、高效，需要相应的理论作为基础支撑。但是目前初中班主任在开展管理工作时往往是以自身经验为基础，对相关管理理论的了解、认知和掌握不到位，在实践中更是少有应用，导致管理工作的开展较为混乱，不能贴合学生身心特征与实际情况。
第二，管理决策不够民主。管理决策作为班级管理的重要部分并直接影响管理效果，其科学化与否直接关系到班级管理是否能够实现科学化。目前，不少班主任在制定管理决策时都是完全从自身的理论认知、经验积累、工作方法出发，没有构建师生共同参与的民主决策机制，导致学生处于较为被动的状态，无法真正参与到班级管理中来。这不但会影响决策本身的合理性与有效性，也不利于班级管理的科学化发展。
第三，管理方法单一低效。部分班主任在开展班级管理工作时方法较为单一。在日常做好班规制度、学生行为守则等宣传教育工作，在学生出现问题时进行简单指导，以说教方式为主，这种过于单一的管理方法容易令学生产生抵触情绪，也不能适应各种情况进行高效管理。
第四，班级凝聚力不强。班级管理需要以营造和谐氛围、强化学生集体意识为基础，让所有学生能够在高度统一、凝聚的班集体中健康成长、快乐成长。然而部分班主任对此缺乏正确认知，将成绩作为班干部选拔、优秀评选乃至学生管理的唯一标准，对成绩好和成绩差的学生区别对待，使得班级内部容易产生矛盾，凝聚力不强，不利于学生成长以及整个班级的良好发展。
二、提高初中班级管理科学化水平的措施
第一，以科学理论指导管理工作开展。科学理论对班级管理工作的开展有着基础性的指导作用，能够有力助推管理水平提升。班主任需要對科学理论加以了解、学习和研究，广泛包括学生身心特征、班主任管理模式、群体动力理论、学生行为守则等。在充分掌握各种科学理论后，教师还需要在实践中对理论进行合理、灵活运用，确保理论能够充分发挥作用，指导班级管理工作有序、高效开展。其中，学生身心特征受青少年性格和心理特征、社会风气、时代特征、学校环境等因素影响，相应的研究难度较大，需要班主任采取理实结合的方式，不断更新观念和理论体系，结合学生实际情况进行准确把握。而班主任管理模式则包含多种模式，具体的实践应用需要结合班级情况进行灵活选择与确定。群体动力理论则主要探讨群体的性质、发展的法则以及群体与个人、群体与群体之间的相互关系，是指导班集体管理的重要理论，需要班主任充分熟悉并灵活运用。另外，班主任还需要关注学生行为守则、学校管理制度等，并基于此制定合适、健全的班级管理制度，为管理工作的高效开展奠定良好根基。
第二，构建民主化的班级决策机制。通过构建民主化的班级决策机制，能够让所有学生真正参与到班级管理之中，也能大幅强化决策的科学性与合理性，进而促进管理水平提升。班主任应当坚持贯彻民主理念，将自身和学生放在平等的地位上，主动和学生进行交流沟通，允许和鼓励学生多多围绕班级建设和管理提出建议、发表意见。通过班级日志、口头交流、书信等多种方式，让学生充分参与到班级决策和管理之中，通过投票等民主化的方式确定管理决策，并对提出优秀建议的学生进行表扬和奖励。尊重每位学生提出的建议，坚持践行群策群力原则，营造平等和谐的良好氛围，让班级决策与管理变得更为科学。
第三，灵活运用科学手段优化管理。在开展班级管理工作时，班主任需要积极创新，灵活运用多种科学手段优化管理，而非长期采取说教式、强迫式的手段让学生被动地参与其中，否则实际管理效果必将大打折扣。班主任需要积极了解和学习各种班级管理手段，全面推动班级框架合理化、班级组织功能化、常规管理科学化、育人作用全面化、管理活动多样化、思想疏导针对化、群体管理协调化，切实保障管理效果。协调班级课内活动与课外活动的关系，强化开放式管理，自身树立良好榜样，培养良好班风，引导学生进行自我管理，正确看待学生的优缺点，合理应用沟通艺术，建立班级管理的科学机制，制定班级目标公约和考核制度，从多个方面合理运用有效手段提高科学化管理水平。
第四，科学引导学生强化凝聚力。增强学生的集体意识，让每位学生都将自身作为班集体中不可或缺的一份子，协调学生间的矛盾，引导学生强化凝聚力，能够充分发挥集体的力量，促进班级整体管理水平的提高，也能更加有效地针对学生个体加以管理。班主任需要以平等的态度对待所有学生，既要对学生的成绩、表现等进行考核与评价，也要以完全平等的方式对待每一位学生，而非根据他们的成绩和表现进行区别对待。加强班干部队伍建设，让班干部成为联系班主任与所有学生的基础桥梁，给予班干部适当的权力，并强化他们的责任意识，让整个班级在班干部的有序管理下维持良好、和谐的状态。班主任还需要认真、实时观察学生的实际情况，及时发现学生间的矛盾，尽量以公正的方式进行协调，减少班级内部矛盾与问题，强化整个集体的凝聚力。
综上可知，目前初中班级管理中还存在不少问题，相应的科学化水平较低，不能满足教育改革的高标准、严要求。班主任必须从提高自身管理水平做起，树立科学正确的管理观念，主动、持续学习和探究班级管理的科学理论、科学方法、科学手段等，并在实践中积极进行尝试，根据实际情况不断构建起科学化的班级管理模式，切实提高管理水平。
参考文献：
[1]王旭升.对提高初中班级管理科学化水平的思考[J].学周刊，2018，382（34）：161-162.
[2]王立洲.如何实现初中班级管理的科学化[J].新课程（中），2019（4）：36.