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如何将本土文化渗透于英语教学?“南湖红船模型制作”单元项目化学习,尝试在英语读写拓展课中探寻理解和表达中国本土文化的教学实践路径:掌握学情,依据真情实景选择学材;顺学而导,通过前置学习确定任务;适时构建,师生共创学习成果。
本土文化融入英语读写拓展教学探微——“南湖红船模型制作”单元项目化学习
【摘 要】
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如何将本土文化渗透于英语教学?“南湖红船模型制作”单元项目化学习,尝试在英语读写拓展课中探寻理解和表达中国本土文化的教学实践路径:掌握学情,依据真情实景选择学材;顺学而导,通过前置学习确定任务;适时构建,师生共创学习成果。
【机 构】
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嘉兴一中实验经开学校
【出 处】
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教学月刊：中学版（外语教学）
【发表日期】
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2021年6期
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宁波市四眼碶小学秉承“和教育”的办学理念,总结提炼出量时--作业限量而做、度力--作业因人而异等实践经验,合理安排学生的作业时间、精心设计作业内容,取得了一定的成效。
摘 要：巧妙设计问题，能够有效引燃学生思维的火花。在指导学生学习英语知识时，教师要挖掘问题、文本与学生思维之间的连结点，并利用课前设问、课中设问等方式，引发学生对英语学习的思考，促进学生思维能力的提高和思维品质的提升。 关键词：初中英语教学;课堂提问;思维 英语课程在提高学生的思维能力、发展学生的语言水平中发挥着重要的作用，而问题则是英语课堂学习上的“火苗”，能够有效引燃学生思维的火花，
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摘 要：戏剧表演是综合能力的体现，将戏剧教学运用于初中英语教学中，对培养初中生的综合语言运用能力有极大的促进效果。但目前的初中英语戏剧教学存在形式化与学用分离的问题。以产出导向法为理论指导，从驱动、促成、评价三个环节进行初中英语戏剧教学，有助于探索学用结合、促进学生综合语言运用能力发展的英语戏剧教学模式。 关键词：初中英语;产出导向法;戏剧教学 一、引言 《义务教育英语课程标准（201