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摘 要：幼儿园保育工作是整个幼儿教育的保证，保育员在保育工作过程中充当十分重要的角色，而当前我国保育员的素质普遍较低，加之待遇差、社会地位不高、幼儿园管理者不重视以及家长们的不信任等诸多社会客观因素的制约，造成整个幼儿教育难以形成一张完善的安全网。通过呼吁社会各界人士改变对保育员的看法，切实提高保育员自身素质修养，加大重视幼儿园保育工作，提高其职业待遇，以促进保育员队伍的健康成长与发展。
关键词：保育员 保育工作 保教并行 管理机制
幼儿园保育员作为幼儿教育生活的一部分，是幼儿的生活老师，其工作的质量直接决定着幼儿能否健康活泼成长。从某种程度上讲，保育员对幼儿的影响并不亚于教师对孩子的影响，只是影响的途径不同而已。随着《幼儿园教育指导纲要》（ 试行）的颁布， 保育员的角色和工作内容发生了很大变化： 由侧重“卫生消毒”变为侧重“配班参教”；由对幼儿的表面安抚到关注幼儿的内在需要； 由侧重“保”到注重“育”。这些变化都要求保育员重新认识自己的工作及角色，要求幼儿园创设良好的环境，采取多种手段，努力提高保育员的素质。诚如《幼儿园教育指导纲要》（ 试行）第一部分总则中第五条明确指出的那样，“保教并重， 关注个别差异， 促进每个幼儿富有个性的发展。”幼儿园要把保育工作与教育工作放在同等重要的位置上。
一、幼儿园保育队伍现状
《幼儿园工作规程》清楚地规定了保育员的主要职责负责本班房舍设备环境的清洁卫生工作在教师指导下管理幼儿生活并配合本班教师组织教育活动在医务人员和本班教师指导严格执行幼儿园安全卫生保健制度妥善保管幼儿衣物和本班的設备用具。然而由于我国保育员人员缺乏，加之素质普遍不高，对自身工作内容和性质认识不到位，缺乏有效的安全管理和培训机制促使在保育工作中经常存在一些问题，主要表现为以下几个方面：
第一，保育员的整体素质不高，对保育工作的内涵认识不清。目前我国保育员的年龄结构明显不合理，主要以中老年为主，年轻的保育员数量很少，学历层次偏低，或者由非学前教育专业人员担任。这些保育员缺少专业的培训，对保育工作的内涵认识不清，认为保育工作同做家务一样， 要做好这份工作， 只要有带小孩的经验就可以。在这样的认识下，保育工作就脱离了其实质，在工作中，保育员的工作范围仅限于打扫卫生、照顾幼儿吃饭睡觉，达不到教育的效果。同时因为保育工作在社会中的地位不高，待遇不好，造成了保育员工作积极性较低的状况，影响了幼儿保育工作的正常开展，为保育工作带来困难。
第二，保育工作繁琐，保育员工作方法不科学。保育工作是一项繁琐复杂的工作，虽然幼儿园保育员可以有计划的进行工作，但是在具体工作中还有许多不足。例如：工作方法不科学，遇见紧急情况不知道如何处理等等。造成这种现象发生的主要原因是缺少对幼儿的了解。幼儿在这个时期对事物充满了好奇，由于保育员与幼儿缺少沟通，不能了解幼儿的心理活动和认知需要，在工作中就会出现代办、包办的现象，在一些工作中以自我为中心，很难考虑到幼儿的真正需要。
第三，幼儿园自身对保育工作的认识程度不深。目前我国幼儿园水平发展不平衡，一些幼儿园自身对保育工作的认识不够，对保育员的日常工作没有明确规定，保育员也没有接受过任何的岗前培训，这种岗位的缺失造成保育员对自己的工作不能客观、全面的认识。幼儿园对保育员的工作没有明确的要求， 就会影响保育员对自己工作的定位， 降低对自己的要求，在工作中缺少认真的态度，影响保育工作的质量。目前一些幼儿园将工作重心放在了提升教师的教学能力上，没有全面认识到保育员在幼儿发展过程中所起的重要作用。
二、建立健全保育员长效管理机制
1、从思想上和行动上提高保育员队伍的整体素质
长期以来，人们都以固有的眼光看幼儿园的后勤、保育工作。认为幼儿园的保育员、后勤人员只管孩子的吃、喝、拉、睡和环境卫生，后勤管理人员是“消防员”哪里有火情到哪里。保育员甚至戏称自己为“三把手”（拖把、扫把、抹一把）。觉得自己在幼儿园地位低下，因此自卑感很强。为了改变她们的心态，我定期组织保育员进行业务学习，例举日常工作中的实际例子，让大家认识到保育员的一言一行、一举一动也直接影响着幼儿，贯彻保教结合的原则，必须有保育员的积极配合。
2 、提高保育员的职业道德水平、合作意识与责任感以及专业技能
虽然保育员已经在努力地提高自身的素质，但职业道德水平还有待提高，不良的言行直接影响着孩子的发展。我通过日常细致的观察，把保育员的一些有违职业道德或不适宜的行为详细地记录下来，在每周一次的业务学习中组织她们进行案例分析、发表对事件的看法。在对保育员进行职业道德教育的同时，及时纠正一些不良行为，另外还通过学习《教师道德行为规范》《幼儿教师的语言修养》等，不断提高保育员的道德修养。
为了提高保育员的合作意识与责任感，我先从理论学习入手，让保育员知道幼儿园的办园目标、培养目标和幼儿园教育指导纲要及幼儿园教育发展的要求等，然后理论联系实际，让保育员带班，在组织活动过程中体现与老师合作的重要性，创造机会给保育员与老师合作，如与老师一起布置环境、帮助老师制作分区材料、为本班幼儿制作游戏材料、参与幼儿的各项活动等等，从而培养她们班级的荣誉感和团体意识，增强合作能力与对班级工作的责任感。逐步引领她们积极配合教师完成班级的保教工作。
3、建立和完善日常工作制度
在幼儿园一日活动中，保育员工作琐碎而又繁杂。为了使保育员明确工作任务，减少忙乱现象，我们根据本园的实际情况，拟订了一日保育工作常规，并在工作实践中不断加以完善，基本形成了良好的工作程序。
总而言之，幼儿园的后勤保育管理工作还包括很多内容，千头万绪，但只要抱着为保教服务、为幼儿服务、为家长服务、勤俭办园的思想，一定能做好。
参考文献
[1]丁巧灵.顺应课改需要， 提高保育员素质.学前教育研究，2005，（ 2） ：54
[2]教育部基础教育司. 《幼儿园教育指导纲要（ 试行）》解读.南京：江苏教育出版社，2002
[3]李少梅.质的研究与学前教育研究.学前教育研究，2004，（ 1）：29-30
[4]庄爱平.努力加强保育员队伍建设.学前教育研究，1997，（ 6）：37-39
作者简介：
陈燕（1965-），女，湖北武汉，大专，幼师，研究方向：保育
关键词：保育员 保育工作 保教并行 管理机制
幼儿园保育员作为幼儿教育生活的一部分，是幼儿的生活老师，其工作的质量直接决定着幼儿能否健康活泼成长。从某种程度上讲，保育员对幼儿的影响并不亚于教师对孩子的影响，只是影响的途径不同而已。随着《幼儿园教育指导纲要》（ 试行）的颁布， 保育员的角色和工作内容发生了很大变化： 由侧重“卫生消毒”变为侧重“配班参教”；由对幼儿的表面安抚到关注幼儿的内在需要； 由侧重“保”到注重“育”。这些变化都要求保育员重新认识自己的工作及角色，要求幼儿园创设良好的环境，采取多种手段，努力提高保育员的素质。诚如《幼儿园教育指导纲要》（ 试行）第一部分总则中第五条明确指出的那样，“保教并重， 关注个别差异， 促进每个幼儿富有个性的发展。”幼儿园要把保育工作与教育工作放在同等重要的位置上。
一、幼儿园保育队伍现状
《幼儿园工作规程》清楚地规定了保育员的主要职责负责本班房舍设备环境的清洁卫生工作在教师指导下管理幼儿生活并配合本班教师组织教育活动在医务人员和本班教师指导严格执行幼儿园安全卫生保健制度妥善保管幼儿衣物和本班的設备用具。然而由于我国保育员人员缺乏，加之素质普遍不高，对自身工作内容和性质认识不到位，缺乏有效的安全管理和培训机制促使在保育工作中经常存在一些问题，主要表现为以下几个方面：
第一，保育员的整体素质不高，对保育工作的内涵认识不清。目前我国保育员的年龄结构明显不合理，主要以中老年为主，年轻的保育员数量很少，学历层次偏低，或者由非学前教育专业人员担任。这些保育员缺少专业的培训，对保育工作的内涵认识不清，认为保育工作同做家务一样， 要做好这份工作， 只要有带小孩的经验就可以。在这样的认识下，保育工作就脱离了其实质，在工作中，保育员的工作范围仅限于打扫卫生、照顾幼儿吃饭睡觉，达不到教育的效果。同时因为保育工作在社会中的地位不高，待遇不好，造成了保育员工作积极性较低的状况，影响了幼儿保育工作的正常开展，为保育工作带来困难。
第二，保育工作繁琐，保育员工作方法不科学。保育工作是一项繁琐复杂的工作，虽然幼儿园保育员可以有计划的进行工作，但是在具体工作中还有许多不足。例如：工作方法不科学，遇见紧急情况不知道如何处理等等。造成这种现象发生的主要原因是缺少对幼儿的了解。幼儿在这个时期对事物充满了好奇，由于保育员与幼儿缺少沟通，不能了解幼儿的心理活动和认知需要，在工作中就会出现代办、包办的现象，在一些工作中以自我为中心，很难考虑到幼儿的真正需要。
第三，幼儿园自身对保育工作的认识程度不深。目前我国幼儿园水平发展不平衡，一些幼儿园自身对保育工作的认识不够，对保育员的日常工作没有明确规定，保育员也没有接受过任何的岗前培训，这种岗位的缺失造成保育员对自己的工作不能客观、全面的认识。幼儿园对保育员的工作没有明确的要求， 就会影响保育员对自己工作的定位， 降低对自己的要求，在工作中缺少认真的态度，影响保育工作的质量。目前一些幼儿园将工作重心放在了提升教师的教学能力上，没有全面认识到保育员在幼儿发展过程中所起的重要作用。
二、建立健全保育员长效管理机制
1、从思想上和行动上提高保育员队伍的整体素质
长期以来，人们都以固有的眼光看幼儿园的后勤、保育工作。认为幼儿园的保育员、后勤人员只管孩子的吃、喝、拉、睡和环境卫生，后勤管理人员是“消防员”哪里有火情到哪里。保育员甚至戏称自己为“三把手”（拖把、扫把、抹一把）。觉得自己在幼儿园地位低下，因此自卑感很强。为了改变她们的心态，我定期组织保育员进行业务学习，例举日常工作中的实际例子，让大家认识到保育员的一言一行、一举一动也直接影响着幼儿，贯彻保教结合的原则，必须有保育员的积极配合。
2 、提高保育员的职业道德水平、合作意识与责任感以及专业技能
虽然保育员已经在努力地提高自身的素质，但职业道德水平还有待提高，不良的言行直接影响着孩子的发展。我通过日常细致的观察，把保育员的一些有违职业道德或不适宜的行为详细地记录下来，在每周一次的业务学习中组织她们进行案例分析、发表对事件的看法。在对保育员进行职业道德教育的同时，及时纠正一些不良行为，另外还通过学习《教师道德行为规范》《幼儿教师的语言修养》等，不断提高保育员的道德修养。
为了提高保育员的合作意识与责任感，我先从理论学习入手，让保育员知道幼儿园的办园目标、培养目标和幼儿园教育指导纲要及幼儿园教育发展的要求等，然后理论联系实际，让保育员带班，在组织活动过程中体现与老师合作的重要性，创造机会给保育员与老师合作，如与老师一起布置环境、帮助老师制作分区材料、为本班幼儿制作游戏材料、参与幼儿的各项活动等等，从而培养她们班级的荣誉感和团体意识，增强合作能力与对班级工作的责任感。逐步引领她们积极配合教师完成班级的保教工作。
3、建立和完善日常工作制度
在幼儿园一日活动中，保育员工作琐碎而又繁杂。为了使保育员明确工作任务，减少忙乱现象，我们根据本园的实际情况，拟订了一日保育工作常规，并在工作实践中不断加以完善，基本形成了良好的工作程序。
总而言之，幼儿园的后勤保育管理工作还包括很多内容，千头万绪，但只要抱着为保教服务、为幼儿服务、为家长服务、勤俭办园的思想，一定能做好。
参考文献
[1]丁巧灵.顺应课改需要， 提高保育员素质.学前教育研究，2005，（ 2） ：54
[2]教育部基础教育司. 《幼儿园教育指导纲要（ 试行）》解读.南京：江苏教育出版社，2002
[3]李少梅.质的研究与学前教育研究.学前教育研究，2004，（ 1）：29-30
[4]庄爱平.努力加强保育员队伍建设.学前教育研究，1997，（ 6）：37-39
作者简介：
陈燕（1965-），女，湖北武汉，大专，幼师，研究方向：保育