学生都喜欢教学经验丰富的历史老教师，这是一个不争的事实。那么，作为一名年轻的历史教师，如何才能让学生认同自己，并喜欢上自己的课呢？笔者从自己的亲身经历出发，粗浅地谈几点看法。
　　一、放大优势，让学生崇拜自己
　　但凡学生，往往都具有强烈的虚荣心，凡事喜欢最好。这个时候，年轻历史教师必须充分放大自身的优势，让学生从心底里崇拜自己。笔者喜欢写作，时常在一些报刊上发表文章，每有一篇文章见报，我都会在每一节课前拿到班级供学生传阅，并不时地鼓励学生利用业余时间进行写作，主动为学生进行修改，推荐到报社发表。久而久之，我成了他们崇拜的偶像。他们都说我是一位才华横溢的老师，也特别期待上我的课。因为他们觉得，上我的课就如同一次与智者的对话，和智者学习，智慧无穷。
　　二、转换角色，增强师生间的亲和力
　　年轻历史教师与老教师相比，更具亲和力。这一点，也是最能拉近年轻历史教师与学生之间距离的地方。年轻历史教师可以通过扮演慈父（母）、良师、益友等多种角色，不断转换自己在学生心目中的形象，增强和凝聚这股亲和力，增进和升华师生间的情感。生活中，我是学生仁厚的慈父；课堂上，我是学生尊崇的良师；私下里，我是学生至亲和益友。学生都觉得与我这样一位亦父亦师亦友的年轻历史教师学习是一种享受，轻松而愉悦。
　　三、巧布作业，提高学生学习的趣味性
　　作业布置，作为教学过程中的一项重要环节，具有巩固和加深知识记忆的作用，是教师常用的一种教学手段。年轻历史教师更应清醒地认识到这一点，在作业布置上，力求做到趣味性和实效性相结合，符合自身学科特点，数量适中。介于此，笔者在作业的布置上作了精心设计。一是巧妙地布置一些学生乐于完成、便于操作且针对性强的课外作业；二是在教学中适时介绍一些史实性强、可观赏度高的电视栏目、影视大片等供学生业余时间观看；三是组织学生进行实地考察；四是开展历史知识趣味化、娱乐化活动。这样学生既学到了知识，又增长了见闻，更体验了快乐，何谈不喜欢？
　　四、换位思考，理解学生的疾苦
　　古诗云：“不知庐山真面目，只缘身在此山中。”面对学生的种种过激行为，身为年轻历史教师，不能只是简单地横加指责，而要学会通过换位思考，站在学生的角度，理解和包容学生，探究学生过激行为发生的原因，关心和呵护学生的健康成长。年轻历史教师应充分发挥慈父、良师、益友的作用，对犯了错的学生进行“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”。用潜移默化的关怀和帮助在化解他们内心的阴霾、驱除他们思想困惑的同时，也将唤醒他们一颗感恩的心，而作为回报，他们也必定会以更加饱满的热情和更加专注的投入到理解和关心他们的教师的课堂中。
　　总之，要想让学生喜欢上自己的课，就必须先让学生喜欢上自己。作为年轻历史教师，唯有做到这一点，才能增强学生对自己的认同感，进而使学生喜欢上自己的课。
　　（作者单位：江苏省金湖县外国语学校）