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摘 要：在当今的教育背景下，为了促进学生能够更好的学习知识，教育方式变得更加多样化，尤其是化学教育中，这一学科与日常生活有着紧密的联系，因此教师在教学中为了使学生能够更高效率的学习知识，进而提高学生的化学能力，在开展教学过程中，更多的在理性论知识的讲解中融入了实际生活，进一步引起学生对化学知识探索的积极性，达到提高化学教育质量的目的。这篇文章分析了高效课堂的重要性，并针对化学高效课堂的构建提出了具体的措施。
关键词：化学;高效课堂;措施
随着新的教学理念的不断深入，教师在教学方式以及教学制度上发生了一定的改变，与此同时，这也对教师的教学思路以及教学观念的转变提出了更大的考验，教师必须做到能够顺应当今教育改革的潮流，积极跟随改革目标，摒弃传统教育方式对于学生发展的不足，不断完善教学方案，改变原有的以教师为首要目标的课堂，从单纯的对学生进行课本知识的讲解，做到注重学生整体综合能力的发挥，只有每位学生都积极地参与到课堂互动中去，才能取得更好的课堂效果。
一、构建初中高效课堂的重要性
化学在日常生活中起着至关重要的作用，学好化学不仅能够使我们的学习成绩提高，在生活上也能起到一定的积极作用，因此提高化学教学的效率是当今的首要任务，从而使学生在化学知识的学习中取得良好的效果，进一步达到学生在日常生活中能够合理的利用化学知识的目的。所谓高效课堂是指在课程学习中提高教师讲课效率以及学生对于知识的吸收效率，从而使学生能够更好的学习知识，从教师以及学生的角度来讲，构建高效课堂是极其有利的，该种教学方式不仅主张充分发挥学生在课堂中的作用，并发挥了学生在课堂中的主动性，只有在课堂知识讲解中，教师与学生积极配合才能更好地发挥出高效课堂所起的作用。因此教师在教学过程中应深刻认识到这一点，并将高效课堂这一教学理念合理地融入到对学生的教育过程中，从而达到更高质量的课堂，然后就当今现状来讲，初中化学课堂仍存在一定的问题，比如说学生对于化学知识学习提不起兴趣，甚至出现了厌烦的心理，针对这一种现象教师应做到从学生的个人特点入手，更有计划性的制定教学目标，构建浓郁的教学氛围，从而达到最终的教育目的，体会到化学的魅力所在。
二、构建高效课堂的具体措施
1.充分发挥学生的作用
初中阶段的学生往往具有较强的叛逆心理，因此对于这一阶段的学生进行教育时不能采取硬塞式教育，而是要做到能够从学生的兴趣爱好以及特点入手，制定出适合学生的教学方法，让学生爱上化学知识学习，不仅如此，传统的课堂往往忽视了学生在教育中所起到的重要作用，而是一味的对学生进行知识的讲解，这对于学生更好的学习化学知识是极其不利的，学生是课堂的关键，应适当地给予学生自由的空间进行学习，达到学生积极主动学习化学知识的目的，在培养学生自主学习能力的过程中，教师具有一定的推动性，与是否能够与构建高效课堂息息相关，因此这就需要教师与学生的共同配合。
比如说在《制取氧气》这一课题内容的学习中，该课题主要是为了使学生能够增强自我动手实践能力，从而能够更综合性的学习化学实验知识的相关操作，因此在教学过程中需要从生活实际入手，通过相关原理更透彻的理解操作步骤，从而增强学生的动手能力，最大化的发挥学生在课堂中所起的作用，因此在实践过程中，教师可以先抛出“同学们氧气的制作中所运用到的化学原理是什么？”这一问题进而引起学生的思考，最终教师进行实验演示的方式，让学生更清楚的了解到氧气是通过什么化学反应而得到的，在操作过程中教师也可以使学生参与到实验过程中，通过积极互动的方式让学生更好地了解化学知识。
2.利用多媒体技术进行教学
化学是一门与实验相结合的科学，对于人类认知自然起到了一定的帮助作用，这一门学科具有较久远的历史，对于人类生活有得到较大的帮助作用，在学生的学习中引入化学这一门学科不仅能够激发学生探索知识的好奇心，还能够使学生更好地投身研究之中，因此化学对于学生的整体发展都起到了一定的促进作用，因此为了更好的实现学生学习化学知识的目标，教师可以在教学中引入多媒体这一教学工具，将知识更生动直观地展现给学生，从而使学生能够更容易地理解复杂知识。
比如说在《铁的冶炼》这一节内容知识学习中，单纯的依靠教师的讲解，并不能达到更很好的教学效果，学生往往无法理解铁的冶炼过程中所运用到的原理以及方法，因此多媒体这一教学工具就发挥了其应有的作用，教师可以利用现代科技的方式将铁的冶炼以视频的方式呈现给学生，让学生更充分的了解炼铁过程，在学生了解炼铁过程的前提下，教师可以引入一氧化碳还原三氧化二铁实验的原理，使学生在学习过程中能够明确教学重点。当然在化学其他知识的学习中，如果利用传统的板书讲解方式不能起到良好的效果，教师就可以借助多媒体这种方式，使课堂变得更加生动化。
3.做到理论与实践统一发展
在新课改之后，初中化学教学内容与之前做有着较大的变化，其内容整体上发生了一定的转变，当今的课程内容主要是以实践探索为主，并结合相关实践原理以及实践现象进行了有关理论的阐述，因此在当今的教学背景下，为了更好的构建高效率的课堂，教师须在理论知识的讲解中能够融入一定的化学实验，该种教学方式不仅能够使学生能够对于理论知识加深印象，还能够使学生在学习过程中提高动手操作能力，从而使学生能够更透彻地理解知识，并了解化学实验原理，达到掌握化学公式的目的。在化学知识的讲解过程中进行实验，能够进一步提高学生对于理论知识的运用，从而促进学生开展化学知识的积极性。
比如说在《二氧化碳的制取研究》这一章节内容的知识学习中，教师只对学生进行理论的教导，往往并不能使学生透彻地理解化学知识以及操作过程中所遇到的问题，因此教师可以通过将学生带入实验室的方式让学生在教师的指导下自己动手操作，进行二氧化碳制取的实验，首先教师应引导学生进行正确的实验装置的组装，并向学生说明在实验过程中所应注意的具体事项，并且常见的错误以及引發的后果，让学生在自我动手实践中能够进行正确操作并制取二氧化碳，这种教学方式使得学生在实验的过程中学习到了理论知识。
4.采取渐进式教学方法
教师在对初中阶段的学生进行化学知识的传授过程中，应做到能够从基础知识入手，由于初中阶段是学生接触化学知识的最初阶段，对于一些元素符号等化学知识不能够充分的了解，教师也不能急于求成，否则会取得相反的结果，而是要耐心地从最基本的知识讲解，使学生在掌握简单的化学式后，再进行复杂知识的学习，这也是教学前期所应打下的基础，如果教师在教学后半阶段讲述较为基本的知识，往往使学生不能跟上学习的节奏，从而影响学生对于化学知识的学习，甚至有些学生会产生化学厌烦的心理，因此教师在讲解中为了更好的提高教学效果，教师可以将这些化学知识以及化学符号融入到日常生活中，充分发挥学生的灵动性，学生只有更清晰地了解这些化学基本知识之后，才能够更好的学习更有难度的知识。
结束语：
在化学初中课堂中，课堂高效化是当今教学的重要任务之一，为了更好地达到这一教学目标需初中教学进行不断的改善，从而保证课堂高效化的顺利开展，就当前情形来看，构建高效课堂的过程中，仍存在一定的缺陷，如教师与学生之间缺乏互动、学生的动手实践机会较少，针对这一现象教师应充分认识到这一点，并将基础知识的学习与实验探究的方式相融合，从而提高学生对于知识的印象，与此同时，在教学过程中教师也应运用各种教学方式提高学习过程中的积极氛围，让学生能够在更好的氛围内进行学习，从而实现化学课堂的高效性。
参考文献
[1]金辉.如何构造初中化学教学中的高效课堂[J].课程教育研究，2019（51）：176-177.
[2]李有林.简约化初中化学课堂教学实践探索[J].福建基础教育研究，2019（10）：118-120.
[3]王艳丽.浅谈如何实现初中化学高效课堂[J].学周刊，2019（17）：58.
关键词：化学;高效课堂;措施
随着新的教学理念的不断深入，教师在教学方式以及教学制度上发生了一定的改变，与此同时，这也对教师的教学思路以及教学观念的转变提出了更大的考验，教师必须做到能够顺应当今教育改革的潮流，积极跟随改革目标，摒弃传统教育方式对于学生发展的不足，不断完善教学方案，改变原有的以教师为首要目标的课堂，从单纯的对学生进行课本知识的讲解，做到注重学生整体综合能力的发挥，只有每位学生都积极地参与到课堂互动中去，才能取得更好的课堂效果。
一、构建初中高效课堂的重要性
化学在日常生活中起着至关重要的作用，学好化学不仅能够使我们的学习成绩提高，在生活上也能起到一定的积极作用，因此提高化学教学的效率是当今的首要任务，从而使学生在化学知识的学习中取得良好的效果，进一步达到学生在日常生活中能够合理的利用化学知识的目的。所谓高效课堂是指在课程学习中提高教师讲课效率以及学生对于知识的吸收效率，从而使学生能够更好的学习知识，从教师以及学生的角度来讲，构建高效课堂是极其有利的，该种教学方式不仅主张充分发挥学生在课堂中的作用，并发挥了学生在课堂中的主动性，只有在课堂知识讲解中，教师与学生积极配合才能更好地发挥出高效课堂所起的作用。因此教师在教学过程中应深刻认识到这一点，并将高效课堂这一教学理念合理地融入到对学生的教育过程中，从而达到更高质量的课堂，然后就当今现状来讲，初中化学课堂仍存在一定的问题，比如说学生对于化学知识学习提不起兴趣，甚至出现了厌烦的心理，针对这一种现象教师应做到从学生的个人特点入手，更有计划性的制定教学目标，构建浓郁的教学氛围，从而达到最终的教育目的，体会到化学的魅力所在。
二、构建高效课堂的具体措施
1.充分发挥学生的作用
初中阶段的学生往往具有较强的叛逆心理，因此对于这一阶段的学生进行教育时不能采取硬塞式教育，而是要做到能够从学生的兴趣爱好以及特点入手，制定出适合学生的教学方法，让学生爱上化学知识学习，不仅如此，传统的课堂往往忽视了学生在教育中所起到的重要作用，而是一味的对学生进行知识的讲解，这对于学生更好的学习化学知识是极其不利的，学生是课堂的关键，应适当地给予学生自由的空间进行学习，达到学生积极主动学习化学知识的目的，在培养学生自主学习能力的过程中，教师具有一定的推动性，与是否能够与构建高效课堂息息相关，因此这就需要教师与学生的共同配合。
比如说在《制取氧气》这一课题内容的学习中，该课题主要是为了使学生能够增强自我动手实践能力，从而能够更综合性的学习化学实验知识的相关操作，因此在教学过程中需要从生活实际入手，通过相关原理更透彻的理解操作步骤，从而增强学生的动手能力，最大化的发挥学生在课堂中所起的作用，因此在实践过程中，教师可以先抛出“同学们氧气的制作中所运用到的化学原理是什么？”这一问题进而引起学生的思考，最终教师进行实验演示的方式，让学生更清楚的了解到氧气是通过什么化学反应而得到的，在操作过程中教师也可以使学生参与到实验过程中，通过积极互动的方式让学生更好地了解化学知识。
2.利用多媒体技术进行教学
化学是一门与实验相结合的科学，对于人类认知自然起到了一定的帮助作用，这一门学科具有较久远的历史，对于人类生活有得到较大的帮助作用，在学生的学习中引入化学这一门学科不仅能够激发学生探索知识的好奇心，还能够使学生更好地投身研究之中，因此化学对于学生的整体发展都起到了一定的促进作用，因此为了更好的实现学生学习化学知识的目标，教师可以在教学中引入多媒体这一教学工具，将知识更生动直观地展现给学生，从而使学生能够更容易地理解复杂知识。
比如说在《铁的冶炼》这一节内容知识学习中，单纯的依靠教师的讲解，并不能达到更很好的教学效果，学生往往无法理解铁的冶炼过程中所运用到的原理以及方法，因此多媒体这一教学工具就发挥了其应有的作用，教师可以利用现代科技的方式将铁的冶炼以视频的方式呈现给学生，让学生更充分的了解炼铁过程，在学生了解炼铁过程的前提下，教师可以引入一氧化碳还原三氧化二铁实验的原理，使学生在学习过程中能够明确教学重点。当然在化学其他知识的学习中，如果利用传统的板书讲解方式不能起到良好的效果，教师就可以借助多媒体这种方式，使课堂变得更加生动化。
3.做到理论与实践统一发展
在新课改之后，初中化学教学内容与之前做有着较大的变化，其内容整体上发生了一定的转变，当今的课程内容主要是以实践探索为主，并结合相关实践原理以及实践现象进行了有关理论的阐述，因此在当今的教学背景下，为了更好的构建高效率的课堂，教师须在理论知识的讲解中能够融入一定的化学实验，该种教学方式不仅能够使学生能够对于理论知识加深印象，还能够使学生在学习过程中提高动手操作能力，从而使学生能够更透彻地理解知识，并了解化学实验原理，达到掌握化学公式的目的。在化学知识的讲解过程中进行实验，能够进一步提高学生对于理论知识的运用，从而促进学生开展化学知识的积极性。
比如说在《二氧化碳的制取研究》这一章节内容的知识学习中，教师只对学生进行理论的教导，往往并不能使学生透彻地理解化学知识以及操作过程中所遇到的问题，因此教师可以通过将学生带入实验室的方式让学生在教师的指导下自己动手操作，进行二氧化碳制取的实验，首先教师应引导学生进行正确的实验装置的组装，并向学生说明在实验过程中所应注意的具体事项，并且常见的错误以及引發的后果，让学生在自我动手实践中能够进行正确操作并制取二氧化碳，这种教学方式使得学生在实验的过程中学习到了理论知识。
4.采取渐进式教学方法
教师在对初中阶段的学生进行化学知识的传授过程中，应做到能够从基础知识入手，由于初中阶段是学生接触化学知识的最初阶段，对于一些元素符号等化学知识不能够充分的了解，教师也不能急于求成，否则会取得相反的结果，而是要耐心地从最基本的知识讲解，使学生在掌握简单的化学式后，再进行复杂知识的学习，这也是教学前期所应打下的基础，如果教师在教学后半阶段讲述较为基本的知识，往往使学生不能跟上学习的节奏，从而影响学生对于化学知识的学习，甚至有些学生会产生化学厌烦的心理，因此教师在讲解中为了更好的提高教学效果，教师可以将这些化学知识以及化学符号融入到日常生活中，充分发挥学生的灵动性，学生只有更清晰地了解这些化学基本知识之后，才能够更好的学习更有难度的知识。
结束语：
在化学初中课堂中，课堂高效化是当今教学的重要任务之一，为了更好地达到这一教学目标需初中教学进行不断的改善，从而保证课堂高效化的顺利开展，就当前情形来看，构建高效课堂的过程中，仍存在一定的缺陷，如教师与学生之间缺乏互动、学生的动手实践机会较少，针对这一现象教师应充分认识到这一点，并将基础知识的学习与实验探究的方式相融合，从而提高学生对于知识的印象，与此同时，在教学过程中教师也应运用各种教学方式提高学习过程中的积极氛围，让学生能够在更好的氛围内进行学习，从而实现化学课堂的高效性。
参考文献
[1]金辉.如何构造初中化学教学中的高效课堂[J].课程教育研究，2019（51）：176-177.
[2]李有林.简约化初中化学课堂教学实践探索[J].福建基础教育研究，2019（10）：118-120.
[3]王艳丽.浅谈如何实现初中化学高效课堂[J].学周刊，2019（17）：58.