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【摘 要】 小学是学生步入学堂的启蒙阶段，也是奠定基础的关键阶段，更是培养学生形成良好学习习惯的重要阶段。教学是小学教学中重要的组成部分，随着新课改的实施，学生的主体地位尤为显现。如何在小学数学教学中培养学生的主动学习性，从而让学生养成自主学习的好习惯，是每个教育工作者义不容辞的责任。本文以小学数学教学中学生主动学习的现状为出发点，对如何培养学生的主动学习性提出了相关的改进措施，以供参考。
【关键词】 小学；数学教学；主动学习；培养
【中图分类号】 G62.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）17-0-01
数学，是教学中最难的、逻辑思维最强的一门学科，具有一定的抽象性和具体性，同时它又是一门工具[1]。小学阶段的数学学习不仅能为学生的生活提供思维的工具，而且为终身学习数学及其他相关的，如物理、化学等学科奠定了良好的基础。在小学数学教学中培养学生的主动学习性能有效培养学生的独立分析、探索、实践以及创造能力，同时促进学生思维和智慧的发展，这也是新课程改革的首要目标。主动学习是相对于传统的学习方式而诞生的。传统的学习方式过于注重和强调学生知识的接受和掌握，忽略了学习过程中的发现和探索，致使学生在学习中发挥不了主体作用，这使得学生学习的主动性、能动性和独立性不断地被吞噬，严重抹杀了学生的学习兴趣和热情。主动学习则恰好相反，让学生从被动变为主动，不仅帮助学生养成了良好的学习习惯，而且提升了教学质量。
一、小学数学教学中学生主动学习的现状
1.1缺乏主动学习的意识
受传统教育理念和教学方式的影响，很多教师认为掌握好课堂上所教的数学知识就足够了，忽视了主动学习在数学教学中的地位。小学生本身性格活泼，自觉性差，甚至非要有老师或者家长在旁监督才能勉强学习，加上教师对自主学习的不重视，这使得学生主动学习的意识越为淡薄。
1.2缺乏主动学习的氛围
爱玩是每个孩子的天性，对于小学生来说，无论是心智还是行为意识等方面都还不成熟，他们尤其贪玩，在学习中很难做到全神贯注。但是在目前很多小学教学中，缺乏主动学习的氛围，教师大多认为学生还比较小，无法完成主动学习，因此，在数学教学中依然延续着教师教、学生接收的格局。
1.3学习兴趣不浓
学习兴趣不浓是影响学生主动学习的重要因素之一[2]。小学生学习兴趣不浓的原因来自多方面，一方面是因为小学生年纪小，比较贪玩，心思没有用在学习上，在学习中不能集中注意力；另一方面是因为数学比较抽象，加上教师的教学方式比较单一，缺乏创新思路，导致学生学起来枯燥、乏味，久而久之，失去了学习数学的兴趣。
1.4缺乏主动学习的方法
培养学生的自主性、独立性的学习能力和习惯是小学教学的基础条件，也是新课程改革的首要目标。主动学习强调学生通过自己安排、自己设计、自己分析、自己探索及自我总结。有的学校受传统教育的理念而并没有将学生的主动学习性纳入到实践中，而有的学校对学生又太过放任、太过放手，没有起到好的引导作用，小学生由于年龄小，自控能力不强，结果可想而知。
二、小学数学教学中培养学生主动学习性的措施
2.1培养学生的主动学习意识
学生是学习的主体，教师是学习路上的指引者。实践证明，学生学习的主动性越高，课堂教学的效果就越好，越能使学生养成良好的学习习惯[3]。教师在数学教学中，要鼓励学生自主学习、想问题、提问题、钻研问题。指导学生学习时一定要注意多反问、多启发，不要颠覆角色和核心。另外，还可以根据教学内容，创设一定的情境，让学生身临其境，将原本抽象的知识变得具体化，从而帮助学生更好的掌握知识。只有培养学生的自主学习意识，做到会思、会问、会学，学生个体的潜能才能得到良好的发挥，才能有效提高数学教学的质量。
2.2营造良好的主动学习的氛围
环境对于学生的学习有着潜移默化的影响，在良好的学习氛围下，学生会潜意识的慢慢迎合这种氛围，从而达到主动学习的氛围；反之，在懒散的学习环境中，学生也会慢慢放纵自己，变得对学习毫无兴趣。因此，要想培养学生的学习主动性，教师在数学教学中首先要营造良好的主动学习的氛围。教师可以在课堂教学前，让学生养成提前预习的习惯，找出本节课堂需要掌握的知识点，并标记出预习过程中的疑难点，以小组为单位进行分析和讨论，从而激发学生的求知欲和探索欲，形成浓厚的学习氛围。
2.3激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，毋庸置疑，要想培养学生主动学习的习惯，激发学生的学习兴趣尤为重要[4]。教师在小学数学教学中，要抓住小学生的性格和心理特点，改变传统单一、乏味、千篇一律的教学方法，采用多元化的教学模式。小学生性格活泼、比较爱玩，注意力容易分散、不持久，思维容易松懈，常常在课堂中容易走神，有时还要玩一会儿与课堂毫不相干的东西，那么教师可以利用小学生的这种天性，在课堂上开展一些数学游戏和活动，吸引學生的注意力，将枯燥的课堂气氛变得活跃起来，让学生对课堂充满期待，这比传统的说教式教学带来的效果要好很多。
2.4指导学生掌握有效的主动学习的方法
指导学生掌握有效的主动学习的方法在很大程度上能促使学生养成主动学习的习惯。教师在数学教学中，要做到收放自如，该进行指导的时候绝不含糊，该放手让学生独立思考的时候也绝不干涉。指导学生学会规划自己的学习计划和目标，每前进一步，就进行及时的反思和总结，并制定下一步的学习计划和目标，一步一个脚印，踏踏实实，步步提升，让学生找到学习的成就感。另外，教师在教学中，要培养学生的合作意识，指导学生发现不懂的问题时进行独立思考，实在思考不出来便要及时与同学交流和讨论或者向老师请教，同时多鼓励和赞扬学生，让学生找到学习的动力和乐趣。
三、结语
培养学生的主动学习性不仅在学生的学习生涯中十分重要，而且为学生以后步入社会奠定了基础。在小学数学教学中培养学生的主动学习性不仅帮助学生养成了良好的学习习惯，而且提升了教学质量，因此，教师应加强培养学生的主动学习意识、营造良好的主动学习的氛围、激发学生的学习兴趣，并指导学生掌握有效的主动学习的方法，从而提升学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]倪秀玉.学生自主学习中存在的问题及对策[J].延边教育学院学报，2015，02：94-96.
[2]刘婷婷.浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2016，（03）：182.
[3]万素芹.浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2015，（36）：188.
[4]徐春梅.小学数学教学中学生主动学习性的培养[J].中国校外教育，2015，（11）：40.
【关键词】 小学；数学教学；主动学习；培养
【中图分类号】 G62.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）17-0-01
数学，是教学中最难的、逻辑思维最强的一门学科，具有一定的抽象性和具体性，同时它又是一门工具[1]。小学阶段的数学学习不仅能为学生的生活提供思维的工具，而且为终身学习数学及其他相关的，如物理、化学等学科奠定了良好的基础。在小学数学教学中培养学生的主动学习性能有效培养学生的独立分析、探索、实践以及创造能力，同时促进学生思维和智慧的发展，这也是新课程改革的首要目标。主动学习是相对于传统的学习方式而诞生的。传统的学习方式过于注重和强调学生知识的接受和掌握，忽略了学习过程中的发现和探索，致使学生在学习中发挥不了主体作用，这使得学生学习的主动性、能动性和独立性不断地被吞噬，严重抹杀了学生的学习兴趣和热情。主动学习则恰好相反，让学生从被动变为主动，不仅帮助学生养成了良好的学习习惯，而且提升了教学质量。
一、小学数学教学中学生主动学习的现状
1.1缺乏主动学习的意识
受传统教育理念和教学方式的影响，很多教师认为掌握好课堂上所教的数学知识就足够了，忽视了主动学习在数学教学中的地位。小学生本身性格活泼，自觉性差，甚至非要有老师或者家长在旁监督才能勉强学习，加上教师对自主学习的不重视，这使得学生主动学习的意识越为淡薄。
1.2缺乏主动学习的氛围
爱玩是每个孩子的天性，对于小学生来说，无论是心智还是行为意识等方面都还不成熟，他们尤其贪玩，在学习中很难做到全神贯注。但是在目前很多小学教学中，缺乏主动学习的氛围，教师大多认为学生还比较小，无法完成主动学习，因此，在数学教学中依然延续着教师教、学生接收的格局。
1.3学习兴趣不浓
学习兴趣不浓是影响学生主动学习的重要因素之一[2]。小学生学习兴趣不浓的原因来自多方面，一方面是因为小学生年纪小，比较贪玩，心思没有用在学习上，在学习中不能集中注意力；另一方面是因为数学比较抽象，加上教师的教学方式比较单一，缺乏创新思路，导致学生学起来枯燥、乏味，久而久之，失去了学习数学的兴趣。
1.4缺乏主动学习的方法
培养学生的自主性、独立性的学习能力和习惯是小学教学的基础条件，也是新课程改革的首要目标。主动学习强调学生通过自己安排、自己设计、自己分析、自己探索及自我总结。有的学校受传统教育的理念而并没有将学生的主动学习性纳入到实践中，而有的学校对学生又太过放任、太过放手，没有起到好的引导作用，小学生由于年龄小，自控能力不强，结果可想而知。
二、小学数学教学中培养学生主动学习性的措施
2.1培养学生的主动学习意识
学生是学习的主体，教师是学习路上的指引者。实践证明，学生学习的主动性越高，课堂教学的效果就越好，越能使学生养成良好的学习习惯[3]。教师在数学教学中，要鼓励学生自主学习、想问题、提问题、钻研问题。指导学生学习时一定要注意多反问、多启发，不要颠覆角色和核心。另外，还可以根据教学内容，创设一定的情境，让学生身临其境，将原本抽象的知识变得具体化，从而帮助学生更好的掌握知识。只有培养学生的自主学习意识，做到会思、会问、会学，学生个体的潜能才能得到良好的发挥，才能有效提高数学教学的质量。
2.2营造良好的主动学习的氛围
环境对于学生的学习有着潜移默化的影响，在良好的学习氛围下，学生会潜意识的慢慢迎合这种氛围，从而达到主动学习的氛围；反之，在懒散的学习环境中，学生也会慢慢放纵自己，变得对学习毫无兴趣。因此，要想培养学生的学习主动性，教师在数学教学中首先要营造良好的主动学习的氛围。教师可以在课堂教学前，让学生养成提前预习的习惯，找出本节课堂需要掌握的知识点，并标记出预习过程中的疑难点，以小组为单位进行分析和讨论，从而激发学生的求知欲和探索欲，形成浓厚的学习氛围。
2.3激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，毋庸置疑，要想培养学生主动学习的习惯，激发学生的学习兴趣尤为重要[4]。教师在小学数学教学中，要抓住小学生的性格和心理特点，改变传统单一、乏味、千篇一律的教学方法，采用多元化的教学模式。小学生性格活泼、比较爱玩，注意力容易分散、不持久，思维容易松懈，常常在课堂中容易走神，有时还要玩一会儿与课堂毫不相干的东西，那么教师可以利用小学生的这种天性，在课堂上开展一些数学游戏和活动，吸引學生的注意力，将枯燥的课堂气氛变得活跃起来，让学生对课堂充满期待，这比传统的说教式教学带来的效果要好很多。
2.4指导学生掌握有效的主动学习的方法
指导学生掌握有效的主动学习的方法在很大程度上能促使学生养成主动学习的习惯。教师在数学教学中，要做到收放自如，该进行指导的时候绝不含糊，该放手让学生独立思考的时候也绝不干涉。指导学生学会规划自己的学习计划和目标，每前进一步，就进行及时的反思和总结，并制定下一步的学习计划和目标，一步一个脚印，踏踏实实，步步提升，让学生找到学习的成就感。另外，教师在教学中，要培养学生的合作意识，指导学生发现不懂的问题时进行独立思考，实在思考不出来便要及时与同学交流和讨论或者向老师请教，同时多鼓励和赞扬学生，让学生找到学习的动力和乐趣。
三、结语
培养学生的主动学习性不仅在学生的学习生涯中十分重要，而且为学生以后步入社会奠定了基础。在小学数学教学中培养学生的主动学习性不仅帮助学生养成了良好的学习习惯，而且提升了教学质量，因此，教师应加强培养学生的主动学习意识、营造良好的主动学习的氛围、激发学生的学习兴趣，并指导学生掌握有效的主动学习的方法，从而提升学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]倪秀玉.学生自主学习中存在的问题及对策[J].延边教育学院学报，2015，02：94-96.
[2]刘婷婷.浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2016，（03）：182.
[3]万素芹.浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2015，（36）：188.
[4]徐春梅.小学数学教学中学生主动学习性的培养[J].中国校外教育，2015，（11）：40.