论文部分内容阅读
摘要：在众多变化中，多媒体和新媒体的出现想必是最为夺目的。在某种意义上，今天的我们正处在新媒体的“汪洋大海”之中。它不仅改变了每一个普通人的生活方式，而且对很多公共社会服务，如交通、通信、教育等带来新的机遇和挑战。新媒体带来的不仅是技术和物质层面的革新，而且也是思想和文化层面的挑战。思想的多元化、价值的多样化为当前思想工作，尤其是高校的思想政治教育带来各种各样的挑战。如何利用好新媒体，防范和应对当前思想政治教育可能遇到的各种问题，是广大从事思政教育工作者的艰巨课题。
关键词：新时代;高校;思想政治;教育模式;创新路径中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2020）-03-266
引言
微教育指的是利用移动智能设备，基于微媒体这一有效载体而实施教育的一种模式。高校思政微教育具体是指以当代大学生为教学主体，从教育思想、教育目标入手，贯彻落实立德树人教育。将思政教育内容与现实生活有机结合，借助微平台和微媒体，形成良好的双向互动。同时利用零散时间，在加强思想引领的过程中提高学生的思政素养，树立他们正确的价值观念，充分坚定他们的理想信念，从而实现正确的价值引领，对当代大学生实施科学高效的渗透性教育的模式。
1、新时代高校思想政治教育教学面临的主要问题
1.1教材内容与学生现实生活不相符
从高校思想政治教育教学内容角度来讲，教材中的内容还有待于改进完善，除了马克思主义理论，以及党的方针、政策、路线等内容以外，还需要根据大学生的学习成长需求，适当地增加一些与现实生活有关的教学内容。在实际的教育教学过程中，部分政治教师往往忽视了“形势与政策”课程，致使学生的学习兴趣不高，学习积极性难以得到提高，严重影响着思想政治教学工作的开展。部分学生不愿意到教室上课，经常出现迟到、逃课等不良行为，导致高校思想政治教育工作开展成效有限，并未真正意义上发挥思想政治教学的作用。此外，在高校思想政治教材中，并没有涉及热点性及实践性的教学内容，很多教学内容并没有得到重视，这造成了学生对于现实热点事件缺乏理性思考与判断，其思想政治素养也难以得到提高。
1.2思想政治课承担的教育责任与教师队伍水平之间存在矛盾
思想政治教育作为高校教育体系的关键部分，在实际的教学过程中，往往承担着多重教育的责任，具体主要体现在以下方面：其一，思想政治教师要意识到思想政治教育的作用，同时要鼓励和引导学生主动学习社会主义中国在发展过程中政策措施的合理性与必要性。其二，思想政治教育工作的开展，有助于培养学生正确的“三观”，帮助学生塑造好的人格，同时也可以更好地帮助学生树立道德与法治观念。但从当前思想政治教育教学现状来分析，由于受到诸多因素的限制，使得教师队伍建设仍然存在诸多有待解决的问题，具体主要体现在教学模式与教学方法两个方面。
1.3思想政治教学方法与教学评价较为单一
与其他学科相比较而言，思想政治学科有着其自身的特点，当前这门学科主要强调思想政治理论知识的内化。在实际的教育教学过程中，很多教师并没有注重教学方法的多元化，没有为学生创造丰富生动的课堂，很多学生难以全身心地投入具体的学习过程中。此外，教师在进行思想政治教学评价时，其评价方式往往较为单一，教师过于注重学生的学习成绩，通常主要以学生成绩作为依据，造成对学生的片面评价;当前这种评价明显存在一定的弊端，并不具有客观性，难以真实反映出学生的思想政治素养，这对于学生的成长极为不利。同时，也忽略了对学生社会行为、人格方面的评价。
2、创新高校思想政治教育模式的优化策略
2.1理论铺垫扎实，为创新路径分析夯实基础
该书的目的在于探索新媒体对于思政教育工作的创新作用。但是，该书并没有一上来就针对具体问题展开探讨，而是首先从总体的角度对相关基础理论进行系统性分析和阐述。这是该书的第一大特色。纵观全书，一至三章属于总论，旨在于廓清新媒体的时代内涵与特征，以及高校思政教育工作的地位和意义。在此基础上，作者结合二者各自的特点，系统阐发了新媒体时代高校思政教育工作的优势、机遇、挑战和趋势，并针对新媒体运用于思想政治教育的创新原则、可行性以及建构策略展开宏观性的勾勒与展望，充分体现了该书宏阔的学术视野和深远的战略眼光。
2.2强化高校思想政治教育的理念创新和方向引领
该书在分析大学生道德内化的认知诉求和高校道德教育现存问题的基础上，将培养大学生的理性认知能力作为高校思想政治教育的方向，帮助大学生建立正确的理性信念，主动认同社会主义核心价值观，进而对思想政治理论课的内容入耳、入脑、入心。在这一创新理念的指导下，该书从教育理念、教育方式、教育内容和教育环境方面提出了高校道德教育的改进途径，最终从“理”的角度提升学生的道德观和价值观。此外，该书重点阐述了宣传思想工作的重要意义和经验启示，构建话语体系来推动高校宣传思想工作，同时发挥榜样教育作用，优化社会辐射效应。
2.3提高政治学习自主意识
提高学生自身主体意识，充分发挥他生们学习的主观能动性，营造浓厚的学习氛围。思政教师合理设计项目主题，比如选择时下热门话题，关注与广大学生紧密相关的话题，根据当代大学生群体随着网络而发展的特点，以他们周围小事、时政热点、社会热议问题为入手点，引导大学生积极探讨。利用信息平臺展开多渠道互动，赋予他们思政教育话语权，营造微学习气氛。思政授课教师要加强教学的趣味性、理论性以及引导性于一体的实践活动。
结束语
综上所述，以马克思主义为指导，立足于当代学生的认知规律，围绕当前思想政治教育工作中存在的突出问题和缺乏关注之处，在理论研究的基础上，重点研究高校思想政治理论课教学理念、内容、方法、技术创新，是一本不可多得的高校思想政治教育创新指导著作。
参考文献
[1]赵庆昕，刘中平.新时期高校思想政治工作存在的问题与对策[J].山东工业技术，2014（20）：293-293.
[2]李伟弟.高校思想政治教育意识形态功能强化路径探析[J].黑龙江高教研究，2017（6）：117-119.
[3]陈珍.高校思想政治教育路径探析[J].西部素质教育，2017，3（9）：62.
关键词：新时代;高校;思想政治;教育模式;创新路径中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2020）-03-266
引言
微教育指的是利用移动智能设备，基于微媒体这一有效载体而实施教育的一种模式。高校思政微教育具体是指以当代大学生为教学主体，从教育思想、教育目标入手，贯彻落实立德树人教育。将思政教育内容与现实生活有机结合，借助微平台和微媒体，形成良好的双向互动。同时利用零散时间，在加强思想引领的过程中提高学生的思政素养，树立他们正确的价值观念，充分坚定他们的理想信念，从而实现正确的价值引领，对当代大学生实施科学高效的渗透性教育的模式。
1、新时代高校思想政治教育教学面临的主要问题
1.1教材内容与学生现实生活不相符
从高校思想政治教育教学内容角度来讲，教材中的内容还有待于改进完善，除了马克思主义理论，以及党的方针、政策、路线等内容以外，还需要根据大学生的学习成长需求，适当地增加一些与现实生活有关的教学内容。在实际的教育教学过程中，部分政治教师往往忽视了“形势与政策”课程，致使学生的学习兴趣不高，学习积极性难以得到提高，严重影响着思想政治教学工作的开展。部分学生不愿意到教室上课，经常出现迟到、逃课等不良行为，导致高校思想政治教育工作开展成效有限，并未真正意义上发挥思想政治教学的作用。此外，在高校思想政治教材中，并没有涉及热点性及实践性的教学内容，很多教学内容并没有得到重视，这造成了学生对于现实热点事件缺乏理性思考与判断，其思想政治素养也难以得到提高。
1.2思想政治课承担的教育责任与教师队伍水平之间存在矛盾
思想政治教育作为高校教育体系的关键部分，在实际的教学过程中，往往承担着多重教育的责任，具体主要体现在以下方面：其一，思想政治教师要意识到思想政治教育的作用，同时要鼓励和引导学生主动学习社会主义中国在发展过程中政策措施的合理性与必要性。其二，思想政治教育工作的开展，有助于培养学生正确的“三观”，帮助学生塑造好的人格，同时也可以更好地帮助学生树立道德与法治观念。但从当前思想政治教育教学现状来分析，由于受到诸多因素的限制，使得教师队伍建设仍然存在诸多有待解决的问题，具体主要体现在教学模式与教学方法两个方面。
1.3思想政治教学方法与教学评价较为单一
与其他学科相比较而言，思想政治学科有着其自身的特点，当前这门学科主要强调思想政治理论知识的内化。在实际的教育教学过程中，很多教师并没有注重教学方法的多元化，没有为学生创造丰富生动的课堂，很多学生难以全身心地投入具体的学习过程中。此外，教师在进行思想政治教学评价时，其评价方式往往较为单一，教师过于注重学生的学习成绩，通常主要以学生成绩作为依据，造成对学生的片面评价;当前这种评价明显存在一定的弊端，并不具有客观性，难以真实反映出学生的思想政治素养，这对于学生的成长极为不利。同时，也忽略了对学生社会行为、人格方面的评价。
2、创新高校思想政治教育模式的优化策略
2.1理论铺垫扎实，为创新路径分析夯实基础
该书的目的在于探索新媒体对于思政教育工作的创新作用。但是，该书并没有一上来就针对具体问题展开探讨，而是首先从总体的角度对相关基础理论进行系统性分析和阐述。这是该书的第一大特色。纵观全书，一至三章属于总论，旨在于廓清新媒体的时代内涵与特征，以及高校思政教育工作的地位和意义。在此基础上，作者结合二者各自的特点，系统阐发了新媒体时代高校思政教育工作的优势、机遇、挑战和趋势，并针对新媒体运用于思想政治教育的创新原则、可行性以及建构策略展开宏观性的勾勒与展望，充分体现了该书宏阔的学术视野和深远的战略眼光。
2.2强化高校思想政治教育的理念创新和方向引领
该书在分析大学生道德内化的认知诉求和高校道德教育现存问题的基础上，将培养大学生的理性认知能力作为高校思想政治教育的方向，帮助大学生建立正确的理性信念，主动认同社会主义核心价值观，进而对思想政治理论课的内容入耳、入脑、入心。在这一创新理念的指导下，该书从教育理念、教育方式、教育内容和教育环境方面提出了高校道德教育的改进途径，最终从“理”的角度提升学生的道德观和价值观。此外，该书重点阐述了宣传思想工作的重要意义和经验启示，构建话语体系来推动高校宣传思想工作，同时发挥榜样教育作用，优化社会辐射效应。
2.3提高政治学习自主意识
提高学生自身主体意识，充分发挥他生们学习的主观能动性，营造浓厚的学习氛围。思政教师合理设计项目主题，比如选择时下热门话题，关注与广大学生紧密相关的话题，根据当代大学生群体随着网络而发展的特点，以他们周围小事、时政热点、社会热议问题为入手点，引导大学生积极探讨。利用信息平臺展开多渠道互动，赋予他们思政教育话语权，营造微学习气氛。思政授课教师要加强教学的趣味性、理论性以及引导性于一体的实践活动。
结束语
综上所述，以马克思主义为指导，立足于当代学生的认知规律，围绕当前思想政治教育工作中存在的突出问题和缺乏关注之处，在理论研究的基础上，重点研究高校思想政治理论课教学理念、内容、方法、技术创新，是一本不可多得的高校思想政治教育创新指导著作。
参考文献
[1]赵庆昕，刘中平.新时期高校思想政治工作存在的问题与对策[J].山东工业技术，2014（20）：293-293.
[2]李伟弟.高校思想政治教育意识形态功能强化路径探析[J].黑龙江高教研究，2017（6）：117-119.
[3]陈珍.高校思想政治教育路径探析[J].西部素质教育，2017，3（9）：62.