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在翠屏区“尝试教学”课堂教学改革之风如火如荼之际，在学校前期“尝试教学”课堂教学改革之举失利夭折之后，从本学期开始，学校在七年级四个班级中再次全面开展实施“小组合作学习”高效课堂教学模式改革，在现有班级数不多的情况下，也可谓规模壮观，盛况空前。工作之余，也走马观花式的看过一些关于“尝试教学”、“小组合作学习”等课堂教学模式的理论书籍，无论是對于学校前期课堂教学改革的失利，还是对后期在全校铺开“小组合作学习”课堂教学改革，作为一名工作十五年，初次参与其中的一名普通语文教师，时间虽短，但体会颇多，感受颇深。
一、解放思想，转变观念
首先，是我们教师观念的转变。长期以来形成的传统教学模式根深蒂固，老师讲，学生被动听，一堂课基本上是老师一讲到底，有的老师为保护自己的声带，让学生能更好的听见讲授内容，甚至自己花钱配备了扩音器，而新课改居然让老师每节课只讲5-10分钟，学生能学到知识吗？其实，毫不夸张的说，有什么样的老师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的国家。如果我们一线老师仍然在顽固和保守中拒绝课改，那就真正是因一己陋见而损伤了教育大业，耽误了每一个学生。具体来说，我们一线的教师要认真学习、关注新课改动态，掌握先进、科学的教学理念，领会其精神实质、精髓。教师要树立“没有教不好的学生”的理念。很多教师课改放不开其根本原因就是因为不相信学生，总认为学生什么都不懂，总想越俎代庖，所以老师一定要相信每一个学生都能够学好，高效课堂的灵魂就是相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。
其次，是学生观念的转变。现阶段的学生大多是在传统教学模式下成长起来的一代学生，而课堂教学模式改变之后则是课堂上老师讲的很少，改由学生自主学习、讨论、展示，学生们也显得很不适应，特别是课前预习不充分，课堂展示讨论无实质性内容，讨论不热烈，学生被被动提问，课堂的“幸福指数”大大降低，学生觉得还不如传统教学模式好，反感情绪有所上升。有些学生说：“一节主要是学生表演，老师只讲5-10分钟，那还要老师干什么？”所以我们做教师的要加强对学生新课改理念的宣传和教育，让他们积极配合、支持新课改，并让他们喜欢上这种学习方式。只有师生形成合力，课堂改革才能顺利进行。
再次，家长、社会也要满腔热情的支持课堂改革这个新事物。从半期以来的情况和家长会中家长们的表现来看，我们有些学生家长，特别学习好的学生的家长，反对先学后教，反对“兵教兵、兵帮兵”，认为那样会影响自己孩子的进一步提升，所以我们身处一线教师必定要利用家长会等各种形式和渠道向学生家长、社会广泛宣传高效课堂的好处，使他们理解、支持我们的新课改，更好的推进高效课堂的改革，实现我校教育教学质量的新跨越。
二、发现问题，及时解决
问题一：教师讲的少了，教师该干什么？老师课堂上讲的少了，其实并不意味着老师不需要认真备课。相反，为解决学生在课堂上未预设而生成的问题，老师更应精心备课。剩余时老师可以制作多媒体课件，可以搞教学研究，撰写论文，甚至还可以承担各级教科研课题以提高自己的理论水平和学校的知名度。
问题二：课堂上学生的主体作用是否得以充分发挥？我认为学生主体作用在课堂上没有充分发挥出来，因为预习不充分，为什么预习不充分？我认为时间不充足是一个很大因素，因为我们没有给学生更多的预习时间。课堂上改革了，但是由于学生的自觉性、家长的支持与监督、学生预习情况的监督与考核、家庭作业布置不合理等诸多因素，都会导致学生的预习不理想。预习不充分，课堂讨论、展示能高效吗？
问题三：导学案的设计不够科学，不够合理。我认为导学案要体现：学习目标、重点难点、使用说明、自学指导、相应练习、当堂检测等主要内容，其中自学指导部分尤为主要。导学案设计还应该注意问题的序次性。但问题设计不宜过多、太滥，否则会加重学生负担，每个学科都有导学案，加起来十几页，短时间内学生难以全部完成。
问题四：作业布置的量与度的问题。在现阶段，由于学校考核教师主要是看教师的教学成绩，各学科老师都抓紧一切时间给学生印题、讲题、背诵、默写，作业布置更是以量大量多著称，压得学生喘不过气来，严重制约了高效课堂的实施，到了非改不可的地步。按照高效课堂的模式应该是当堂检测、当堂训练，即使课后留作业，也应是少而精，要布置作业，题量应该控制在一小时内完成为宜，且应有必做题和试做题，以适应不同层次的学生。
三、总结经验，坚定信心
虽然学校之前的新课改收效不大，并最终以夭折告终，但我认为那是因为我们配套改革没有跟上，出现问题没有及时解决。只要我们本着实事求是的精神，一切以效率为导向，从我校实际出发，从学生的学习实际出发，以学定教，一方面放手让学生大胆地去学习，另一方面耐心去帮弱补差，发现问题，及时解决。我相信，学生一旦拥有了学习能力，我们还用担心他们学不会，考不好吗？考试只是副产品，学生拥有学习能力便拥有了可持续发展的强劲动力，这才是学生应该拥有的。我想，只要我们解放思想，转变已有陈旧的观念，不断总结经验教训，及时解决发现问题，高效课堂模式在我校一定会取得成功，高效课堂之花也定会开满南广中学的校园。
一、解放思想，转变观念
首先，是我们教师观念的转变。长期以来形成的传统教学模式根深蒂固，老师讲，学生被动听，一堂课基本上是老师一讲到底，有的老师为保护自己的声带，让学生能更好的听见讲授内容，甚至自己花钱配备了扩音器，而新课改居然让老师每节课只讲5-10分钟，学生能学到知识吗？其实，毫不夸张的说，有什么样的老师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的国家。如果我们一线老师仍然在顽固和保守中拒绝课改，那就真正是因一己陋见而损伤了教育大业，耽误了每一个学生。具体来说，我们一线的教师要认真学习、关注新课改动态，掌握先进、科学的教学理念，领会其精神实质、精髓。教师要树立“没有教不好的学生”的理念。很多教师课改放不开其根本原因就是因为不相信学生，总认为学生什么都不懂，总想越俎代庖，所以老师一定要相信每一个学生都能够学好，高效课堂的灵魂就是相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。
其次，是学生观念的转变。现阶段的学生大多是在传统教学模式下成长起来的一代学生，而课堂教学模式改变之后则是课堂上老师讲的很少，改由学生自主学习、讨论、展示，学生们也显得很不适应，特别是课前预习不充分，课堂展示讨论无实质性内容，讨论不热烈，学生被被动提问，课堂的“幸福指数”大大降低，学生觉得还不如传统教学模式好，反感情绪有所上升。有些学生说：“一节主要是学生表演，老师只讲5-10分钟，那还要老师干什么？”所以我们做教师的要加强对学生新课改理念的宣传和教育，让他们积极配合、支持新课改，并让他们喜欢上这种学习方式。只有师生形成合力，课堂改革才能顺利进行。
再次，家长、社会也要满腔热情的支持课堂改革这个新事物。从半期以来的情况和家长会中家长们的表现来看，我们有些学生家长，特别学习好的学生的家长，反对先学后教，反对“兵教兵、兵帮兵”，认为那样会影响自己孩子的进一步提升，所以我们身处一线教师必定要利用家长会等各种形式和渠道向学生家长、社会广泛宣传高效课堂的好处，使他们理解、支持我们的新课改，更好的推进高效课堂的改革，实现我校教育教学质量的新跨越。
二、发现问题，及时解决
问题一：教师讲的少了，教师该干什么？老师课堂上讲的少了，其实并不意味着老师不需要认真备课。相反，为解决学生在课堂上未预设而生成的问题，老师更应精心备课。剩余时老师可以制作多媒体课件，可以搞教学研究，撰写论文，甚至还可以承担各级教科研课题以提高自己的理论水平和学校的知名度。
问题二：课堂上学生的主体作用是否得以充分发挥？我认为学生主体作用在课堂上没有充分发挥出来，因为预习不充分，为什么预习不充分？我认为时间不充足是一个很大因素，因为我们没有给学生更多的预习时间。课堂上改革了，但是由于学生的自觉性、家长的支持与监督、学生预习情况的监督与考核、家庭作业布置不合理等诸多因素，都会导致学生的预习不理想。预习不充分，课堂讨论、展示能高效吗？
问题三：导学案的设计不够科学，不够合理。我认为导学案要体现：学习目标、重点难点、使用说明、自学指导、相应练习、当堂检测等主要内容，其中自学指导部分尤为主要。导学案设计还应该注意问题的序次性。但问题设计不宜过多、太滥，否则会加重学生负担，每个学科都有导学案，加起来十几页，短时间内学生难以全部完成。
问题四：作业布置的量与度的问题。在现阶段，由于学校考核教师主要是看教师的教学成绩，各学科老师都抓紧一切时间给学生印题、讲题、背诵、默写，作业布置更是以量大量多著称，压得学生喘不过气来，严重制约了高效课堂的实施，到了非改不可的地步。按照高效课堂的模式应该是当堂检测、当堂训练，即使课后留作业，也应是少而精，要布置作业，题量应该控制在一小时内完成为宜，且应有必做题和试做题，以适应不同层次的学生。
三、总结经验，坚定信心
虽然学校之前的新课改收效不大，并最终以夭折告终，但我认为那是因为我们配套改革没有跟上，出现问题没有及时解决。只要我们本着实事求是的精神，一切以效率为导向，从我校实际出发，从学生的学习实际出发，以学定教，一方面放手让学生大胆地去学习，另一方面耐心去帮弱补差，发现问题，及时解决。我相信，学生一旦拥有了学习能力，我们还用担心他们学不会，考不好吗？考试只是副产品，学生拥有学习能力便拥有了可持续发展的强劲动力，这才是学生应该拥有的。我想，只要我们解放思想，转变已有陈旧的观念，不断总结经验教训，及时解决发现问题，高效课堂模式在我校一定会取得成功，高效课堂之花也定会开满南广中学的校园。