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摘要:小学语文阅读教学的主要目的是从小培养学生的阅读理解能力,实现听说读写能力的全面发展。近年来,思维导图作为一种经常与教学方法联系在一起的流行词汇,出现在各种专业文章和研究报告中,也引起了我们的关注。因此,通过简单介绍思维导图的相关概念和小学语文阅读的现状,客观分析思维导图在小学语文阅读教学中的具体应用,从而帮助读者更加全面、准确地认识思维导图在语文教学中的作用。
关键词:思维导图;小学语文;阅读
在小学语文阅读教学中,运用思维导图可以降低阅读学习的难度,强化学生的逻辑结构,提高学生阅读的质量和水平,促进学生阅读学习的发展。因此,本文主要分析思維导图在小学语文阅读教学中的应用。
一、我国小学语文阅读的学习现状
虽然我国小学语文教学十分重视阅读理解课,但往往教学方法的实际效果并不显著。小学生对文章缺乏全面的理解。即使能很快读完一篇文章,也不能完全概括文章的段落意义和主要思想,对作者想表达的观点没有自己的理解和认识。
二、思维导图的相关概念
思维导图又名心智导图,顾名思义就是帮助人们进行发散性思维的思维工具。与传统的思维工具不同的是,思维导图能够在突破文字的基础上综合运用声音、图像、线条等方式对事物进行具体形象的描述,从而能够有效地拓宽人们的思维范围和想象空间,极大地开发大脑的潜能。
由于思维导图具备极大的伸缩性,能够充分与我们大脑形成共鸣。因此,相对于冰冷的文字,思维导图能够将我们想要表达的意图自然地呈现在图上。并且这种记忆方式也不会随着时间变化而出现淡忘的情况,因为依靠逻辑性的记忆方式会将知识编制成一张牢固的网,牢牢地印在脑海之中。
三、思维导图在小学语文阅读教学中的具体应用
(一)转变传统教学理念,引导学生注重个性发展
传统的教学理念往往会要求学生以统一规范的方式进行阅读,而这种方式其实只适合处于知识储备成熟阶段的教师,不适合小学生。当学生被迫使用教师的方法进行文章主旨的解读,往往会形成固定的思维模式,缺乏自己的思想和想象空间。而通过使用思维导图的方式,正是为了让学生能够充分发挥自主性进行学习。学生可以选择自己喜欢的记忆方式,按照自己的理解去绘制思维导图,无论是做笔记的方式还是表达情感的方式,甚至是在日后的演讲和写作中,经过思维导图的长时间练习,都能帮助学生在日后形成系统的学习模式和思维模式,实现快速达到记忆和使用的目的。而教师也不用长篇大论地对学生进行督促和引导,而是尊重其意愿和想法,这种做法正是符合了当今社会提倡的个性化成长。
(二)改变传统的阅读方式,降低阅读的难度
小学生正处于学习的起步阶段,无论是阅读能力还是思考能力,都存在着不足和缺陷,此时让小学生在认清所有字的基础上实现阅读文章并理解作者写作目的,未免过于强人所难。因此,运用思维导图的方式,改变传统的阅读方式,适当地降低阅读的难度。
一方面,通过思维导图的方式,能够改变学生在阅读中容易开小差的情况。当学生通过亲手绘制思维导图,不再处于被动式阅读的状态时,就能集中精神进行阅读。另一方面,思维导图可以帮助学生重新构建逻辑,学生首先通过寻找文章中的关键词作为核心点,再由核心点向四周发散的形式扩展,从而实现文字的极大缩减,同时文章整体框架一目了然,而通过绘制图画的方式能够有效降低文章的难度,并且能够学生帮助整理记忆。虽然这种方法在一开始尝试的时候似乎看起来非常费时费力,但是一旦能够熟练使用,就能够实现快速地捕捉到文章中的重点和关键,从而实现牢固记忆。与其询问自己是否能够理解文章的内容,不如亲自动手,把一篇文章压缩成几个文字和图画,因为阅读仅仅是一种输入的学习方式,而只有通过自己绘制的思维导图,才能实现顺畅的表达,才能发现自己的理解只是一种假懂状态,而这种假懂状态也往往是学生觉得文章看懂了,可是仍然没办法回答问题的主要原因。这种将文章“拆分”并“重组”的方式,能使学生对文章构造一目了然。
(三)调整学生的阅读方式,有重点地进行学习
去年风靡我国的一本书《如何阅读一本书》,其原理就是遵循着思维导图的实质进行的。本书重点讲述了阅读一本书最重要的不是从头到尾、一字不落地进行阅读,因为这种闲散式阅读并没有一个明确的目的,学生往往很难集中精力实现通篇阅读。因此,我国小学生在进行阅读训练的过程中并不需要逐字逐页地翻阅,而是首先对书本的目录进行快速翻看,找到自己感兴趣的部分先行阅读,从而能够增强自己的阅读兴趣。一旦学生的学习兴趣被有效激发出来,就能够将课程中的零散知识和浅层记忆中的学习资源充分进行融会贯通,从而形成一个整体完善的思维系统。
四、结语
总而言之,思维导图是一种实用性非常强的思维工具,非常适用于小学生这个年龄群体,能够帮助其从小培养起个性的思考方式和高效率的阅读方式,对其今后的学习和工作也是非常有利的。无论是个人想要解决计划或沟通问题,还是一个学生想要做好笔记、报告,甚至是通过考试,或者一个职业人士想要做好会议组织和谈判等工作,思维导图都能发挥积极的作用。而作为一名教师,应该充分将思维导图运用到小学语文阅读教学中,引导学生们独立思考,并能够通过思维导图的方式呈现出思考的成果。只有通过这种有目的、有计划的学习方法,循序渐进地进行相应的训练,才能最大限度地帮助小学生顺利进行阅读理解。
参考文献
[1] 王丽.思维导图在小学语文阅读教学中的应用研究[D].扬州大学,2017.
[2] 王晓楠.思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用策略研究[D].河北大学,2016.
四川省内江市第十小学校 邱诗媛
关键词:思维导图;小学语文;阅读
在小学语文阅读教学中,运用思维导图可以降低阅读学习的难度,强化学生的逻辑结构,提高学生阅读的质量和水平,促进学生阅读学习的发展。因此,本文主要分析思維导图在小学语文阅读教学中的应用。
一、我国小学语文阅读的学习现状
虽然我国小学语文教学十分重视阅读理解课,但往往教学方法的实际效果并不显著。小学生对文章缺乏全面的理解。即使能很快读完一篇文章,也不能完全概括文章的段落意义和主要思想,对作者想表达的观点没有自己的理解和认识。
二、思维导图的相关概念
思维导图又名心智导图,顾名思义就是帮助人们进行发散性思维的思维工具。与传统的思维工具不同的是,思维导图能够在突破文字的基础上综合运用声音、图像、线条等方式对事物进行具体形象的描述,从而能够有效地拓宽人们的思维范围和想象空间,极大地开发大脑的潜能。
由于思维导图具备极大的伸缩性,能够充分与我们大脑形成共鸣。因此,相对于冰冷的文字,思维导图能够将我们想要表达的意图自然地呈现在图上。并且这种记忆方式也不会随着时间变化而出现淡忘的情况,因为依靠逻辑性的记忆方式会将知识编制成一张牢固的网,牢牢地印在脑海之中。
三、思维导图在小学语文阅读教学中的具体应用
(一)转变传统教学理念,引导学生注重个性发展
传统的教学理念往往会要求学生以统一规范的方式进行阅读,而这种方式其实只适合处于知识储备成熟阶段的教师,不适合小学生。当学生被迫使用教师的方法进行文章主旨的解读,往往会形成固定的思维模式,缺乏自己的思想和想象空间。而通过使用思维导图的方式,正是为了让学生能够充分发挥自主性进行学习。学生可以选择自己喜欢的记忆方式,按照自己的理解去绘制思维导图,无论是做笔记的方式还是表达情感的方式,甚至是在日后的演讲和写作中,经过思维导图的长时间练习,都能帮助学生在日后形成系统的学习模式和思维模式,实现快速达到记忆和使用的目的。而教师也不用长篇大论地对学生进行督促和引导,而是尊重其意愿和想法,这种做法正是符合了当今社会提倡的个性化成长。
(二)改变传统的阅读方式,降低阅读的难度
小学生正处于学习的起步阶段,无论是阅读能力还是思考能力,都存在着不足和缺陷,此时让小学生在认清所有字的基础上实现阅读文章并理解作者写作目的,未免过于强人所难。因此,运用思维导图的方式,改变传统的阅读方式,适当地降低阅读的难度。
一方面,通过思维导图的方式,能够改变学生在阅读中容易开小差的情况。当学生通过亲手绘制思维导图,不再处于被动式阅读的状态时,就能集中精神进行阅读。另一方面,思维导图可以帮助学生重新构建逻辑,学生首先通过寻找文章中的关键词作为核心点,再由核心点向四周发散的形式扩展,从而实现文字的极大缩减,同时文章整体框架一目了然,而通过绘制图画的方式能够有效降低文章的难度,并且能够学生帮助整理记忆。虽然这种方法在一开始尝试的时候似乎看起来非常费时费力,但是一旦能够熟练使用,就能够实现快速地捕捉到文章中的重点和关键,从而实现牢固记忆。与其询问自己是否能够理解文章的内容,不如亲自动手,把一篇文章压缩成几个文字和图画,因为阅读仅仅是一种输入的学习方式,而只有通过自己绘制的思维导图,才能实现顺畅的表达,才能发现自己的理解只是一种假懂状态,而这种假懂状态也往往是学生觉得文章看懂了,可是仍然没办法回答问题的主要原因。这种将文章“拆分”并“重组”的方式,能使学生对文章构造一目了然。
(三)调整学生的阅读方式,有重点地进行学习
去年风靡我国的一本书《如何阅读一本书》,其原理就是遵循着思维导图的实质进行的。本书重点讲述了阅读一本书最重要的不是从头到尾、一字不落地进行阅读,因为这种闲散式阅读并没有一个明确的目的,学生往往很难集中精力实现通篇阅读。因此,我国小学生在进行阅读训练的过程中并不需要逐字逐页地翻阅,而是首先对书本的目录进行快速翻看,找到自己感兴趣的部分先行阅读,从而能够增强自己的阅读兴趣。一旦学生的学习兴趣被有效激发出来,就能够将课程中的零散知识和浅层记忆中的学习资源充分进行融会贯通,从而形成一个整体完善的思维系统。
四、结语
总而言之,思维导图是一种实用性非常强的思维工具,非常适用于小学生这个年龄群体,能够帮助其从小培养起个性的思考方式和高效率的阅读方式,对其今后的学习和工作也是非常有利的。无论是个人想要解决计划或沟通问题,还是一个学生想要做好笔记、报告,甚至是通过考试,或者一个职业人士想要做好会议组织和谈判等工作,思维导图都能发挥积极的作用。而作为一名教师,应该充分将思维导图运用到小学语文阅读教学中,引导学生们独立思考,并能够通过思维导图的方式呈现出思考的成果。只有通过这种有目的、有计划的学习方法,循序渐进地进行相应的训练,才能最大限度地帮助小学生顺利进行阅读理解。
参考文献
[1] 王丽.思维导图在小学语文阅读教学中的应用研究[D].扬州大学,2017.
[2] 王晓楠.思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用策略研究[D].河北大学,2016.
四川省内江市第十小学校 邱诗媛