【摘 要】
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由于儿童的心理发展阶段、认知方式、特点的不同,无意注意占优势,因此老师的教学方法要灵活多样,在识字教学中创设一种＂交流—互动＂教学情境,采用游戏、自主参与、竞赛激励等多
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由于儿童的心理发展阶段、认知方式、特点的不同,无意注意占优势,因此老师的教学方法要灵活多样,在识字教学中创设一种＂交流—互动＂教学情境,采用游戏、自主参与、竞赛激励等多种识字方法,让孩子们通过积极参与,深切感受到有趣游戏的快乐,思维创新的快乐,互相帮助的快乐,获得成功的快乐,从而促使识字教学效率的提高。
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【摘要】进城务工人员随迁子女的语文学习情况存在诸多问题，严重影响其全面发展。因此，语文教学工作应该注重三个方面：突出进城务工人员随迁子女的主体性地位，提高其学习主动性；综合运用多种教学模式，因材施教；科学评价，积极引导，注重细节。从而促进他们的健康成长与全面发展。 【关键词】进城务工人员；随迁子女；语文教学；主体性 【中图分类号】G646 【文献标识码】A 随着中国改革开放和城市化进程的不断
【摘要】关于小学语文教学中综合性学习方法的研究，将是新课改研究的主要方向。为此，作者结合自己多年的教育实践经验，通过认真观察、调查和分析，对语文教学中综合性学习方法进行了大胆的尝试。 【关键词】小学语文；综合性学习；改革 【中图分类号】G32 【文献标识码】A 引言 综合性学习只是一种学习方式。这种学习方式不仅仅是通过某一种专题学习活动才可以体现出来，也不仅仅是“分析”得出的结论，这种学习
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<正> 学生都有课本,可以自己看,为什么还要教师讲?如果教师只是照课本复述一遍,或者仅仅改变一下顺序或挑出重点讲讲,那么,学生看不懂的靠教师讲一遍,不见得就能听懂。究竟为
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【摘要】新课标实施以来，无论是教学思想还是教学要求都是围绕学生主体这个核心来开展的。因此，作为语文老师我们要领会新课改的精髓，围绕学生这个主体实施教学。本文从创设教学情境、多样化的提问以及发展学生思维等方面对学生主体视角下的初中语文教学进行了探究。 【关键词】初中语文；学生主体；教学；探究 【中图分类号】 G632 【文献标识码】A 学生是学习与发展的主体，在初中语文教学中教师要转变传统的教
利用改进的硫酸铜沉降反应和氯乙酸乙酯水解反应的快速平行竞争反应体系，在直径0．476m的反应釜内，研究了不同质量分数（0％，0．1％和0．5％）的羟乙基纤维素体系中，在排除硫酸铜副反应干扰的情况
【摘要】2011年版《语文课程标准》对中年级的写作明确提出了其阶段性目标：乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐；观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的詞句。小学三年级进入了第二学段，处于习作的起步阶段，是一个重要的转型期。 【关键词】小学中年级；学生
【摘要】随着信息时代的到来，人们在尽情享受着现代科技发展带来的成果的同时，却无情地丢失了我们中华民族几千年积淀下来的灿烂的民族文化，这种现象在青少年中尤为突出，也就更加令人担忧。作为母语教育的语文教学，应当肩负起传承民族文化的重任，在课堂上普及传统文化知识，引导学生关注民族传统文化，传承弘扬民族文化。 【关键词】语文教学；传承民族文化；责任 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 泱泱大中