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摘要 校企合作是培养高技能人才的必由之路，对企业人才需求进行调研，能为技工院校专业教学计划的改进及就业工作提供第一手资料和宝贵的经验，本文就我院汽车系顶岗实习学生在企业的工作、学习和生活以及企业用人情况的具体实践进行了调研和思考。
关健词 自我定位 市场需求 校企合作 就业指导
中图分类号：G642 文献标识码：A
改革开放以来，我国职业教育得到了前所未有的发展，社会对高技能人才的需求从来没有象今天这样迫切过，这不仅为技工院校的发展带来了机遇，同时也使技工院校面临严峻的挑战。为了全面了解和分析就业市场情况，进一步加强学院和企业之间的深层次合作，根据学院的统一安排，7月初我系一行7人赴上海、浙江、江苏等十余家企业进行了为期一周的企业跟踪调研。主要调研对象是学生实习比较集中的企业和实习生。我们深入学生宿舍、车间，与实习生及企业相关负责人，进行了沟通和交流。通过调研分析，我们发现我系2012年实习生的实习情况主要有以下几个特点：
（1）实习生的实习岗位全部对口。调研结果显示，我系2012年实习生所从事的工作岗位主要有汽车装配、汽车销售、汽车维修、汽车美容装璜、汽车保险、二手车交易、汽车4S店前台客服、汽车钣金与焊接等几个方面，其中从事汽车零部件的生产、汽车维修和焊接的实习生比例最高。几乎所有实习生的工作都在一线车间或销售、维修第一线。较快的适应能力，较强的动手操作能力和毕业生本身吃苦耐劳的精神，使有些毕业生的提升空间很大，如汽车制造专业有位同学实习期还没有结束就被上海大众四厂调到新员工培训岗位，汽车商务班有位同学已经被店长作为技术主管培养，汽车焊接班有位同学在南通明德造船厂已能负责两个分段的技术图纸的设计工作。也有同学由于工作表现突出被江阴常隆客车由汽车装配车间调到材料供应部，作为管理人员培养。
（2）用人单位对我系实习生的满意程度高。用人单位普遍认为我系毕业生自我定位准确，有较强的动手能力和踏实的工作态度。上海申龙客车有限公司生产部部长认为我系实习生各方面表现不错，适应能力强，经过一阶段培训后能很快适应工作岗位。江苏昆山三一重机有限公司招聘部经理认为我系学生动手能力强，特别是焊接专业学生，稍加培训就能独立上岗。江苏苏州明骏汽车有限公司销售部经理认为我系学生专业知识扎实，综合素质高，适应能力强，本单位30%的员工来自我系学生。江苏昆山江锦机械厂厂长认为我院毕业生综合素质高，服从工作安排，学习进步快，他准备对我系7名实习生提前定级。上海鸿得利生产部部长认为我们系输送的焊接工经过一阶段实习已能达到或接近师傅的操作水平。 在谈到企业与学校校企合作时，他们都不约而同地表示迫切需要，并都很希望学校经常与企业保持联系。三一重机贾松涛经理准备派人到我系上课，也希望我系派一些专业老师去公司为员工做一些专业培训。加强深层次的校企合作是企业的迫切要求，也是值得我们深入研究的课题。
（3）实习生普遍反映学校所设置的课程在实习工作过程中基本够用，但许多方面还需加强。大多数实习生认为在实际实习工作中扎实的理论知识与实践动手能力很重要。唐德清同学觉得由于自己在校时未刻苦训练技能，到单位时才感觉到自己动手能力太差，希望学弟学妹好好利用学校的资源，上好每一堂课，不要到工作岗位上才觉得“书到用时方恨少”。同时他也希望学校能把课堂搬到企业来，把企业专家请到课堂去。立足专业求生存，跳出专业求发展是值得我们思考的问题。
短期的调研企业工作，不仅使我们掌握了我系2012年实习生的基本情况，也进一步为我系下一阶段各专业教学计划的改进、校企合作的模式以及我系就业指导工作提供了宝贵的借鉴价值。
（1）坚持“以市场需求为导向，以能力培养为核心” 的办学指导思想。针对我系专业的特点，我们必须对学生就业市场进行深入的研究，有针对性地开设专业，市场需要什么我们就开设什么，市场需要什么样的学生，我们就培养什么样的学生。新增市场急需的专业，比如汽车美容与装璜、汽车理赔、汽车保险、汽车模特、汽车钣金等专业。增加实训和实践环节，比如汽车美容与装璜、汽车钣金要加大实习量，提高学生的动手能力。
（2）立足专业特色，加大“工学交替”力度。换言之，即学生在校期间，应多增加工学交替的实习环节，让学生在校期间能够有机会多接触企业，多参加实践，在实践中提高技能水平，培养职业能力，为日后的就业做好充分准备。学生工学结合实训返校后，学校的教学应有针对性地进行衔接。接受回访调查的实习生都普遍认为，工学交替时的企业实践经验对自己本身日后的发展起到了促进的作用。尤其是二年级的工学交替实习，不仅使学生得以提前接触到社会，了解到相关专业的实践要求，体验到安全操作的重要性，而且有助于及早找准自己的定位，端正自己的就业择业观念。实践也使他们认识到了自身的不足，回校后能更加明确自己学习的方向。而且通过实习，还能帮助他们进一步找出自身差距，并且找准自身定位，使得自己能够有针对性地提高自己的就业能力。
（3）加快推进“冠名办班”的速度，探索“冠名办班”新的模式。树立“招生即招工，招工即招生”的校企合作理念。开拓新的校企合作思路，可以与企业共同招生，共同培养，真正实现校企合作的无缝对接。常州有个大型企业在山西、陕西、内蒙等西部地区有许多维修点。该企业每年都需要大批的汽车维修人员赴西部工作，工资福利待遇都非常好，但东部地区的人不愿意去西部工作，或者即使去了也不稳定，所以面临招工难的问题。我们尝试了与该企业合作共同到西部当地去招生，由企业提供奖学金，学校根据企业的需要安排教学与实践，学生毕业后再回到当地工作。这一模式较好地解决了企业西部地区招工难和学校学生不愿意去西部地区就业的矛盾。这一模式能否创造性地推广也是值得我们思考的一个课题。
（4）加强就业指导，拓宽就业渠道。加强就业指导和诚信教育，帮助学生转变就业观念，树立正确的择业观，做到正确定位。在学生中牢固树立“先就业再择业，发展比高薪更重要”的观念。同时，加大就业市场开拓力度，在巩固原有就业基地的基础上，争取多与国内外一些知名企业合作，让学生“体面就业”，不断提高就业质量。
关健词 自我定位 市场需求 校企合作 就业指导
中图分类号：G642 文献标识码：A
改革开放以来，我国职业教育得到了前所未有的发展，社会对高技能人才的需求从来没有象今天这样迫切过，这不仅为技工院校的发展带来了机遇，同时也使技工院校面临严峻的挑战。为了全面了解和分析就业市场情况，进一步加强学院和企业之间的深层次合作，根据学院的统一安排，7月初我系一行7人赴上海、浙江、江苏等十余家企业进行了为期一周的企业跟踪调研。主要调研对象是学生实习比较集中的企业和实习生。我们深入学生宿舍、车间，与实习生及企业相关负责人，进行了沟通和交流。通过调研分析，我们发现我系2012年实习生的实习情况主要有以下几个特点：
（1）实习生的实习岗位全部对口。调研结果显示，我系2012年实习生所从事的工作岗位主要有汽车装配、汽车销售、汽车维修、汽车美容装璜、汽车保险、二手车交易、汽车4S店前台客服、汽车钣金与焊接等几个方面，其中从事汽车零部件的生产、汽车维修和焊接的实习生比例最高。几乎所有实习生的工作都在一线车间或销售、维修第一线。较快的适应能力，较强的动手操作能力和毕业生本身吃苦耐劳的精神，使有些毕业生的提升空间很大，如汽车制造专业有位同学实习期还没有结束就被上海大众四厂调到新员工培训岗位，汽车商务班有位同学已经被店长作为技术主管培养，汽车焊接班有位同学在南通明德造船厂已能负责两个分段的技术图纸的设计工作。也有同学由于工作表现突出被江阴常隆客车由汽车装配车间调到材料供应部，作为管理人员培养。
（2）用人单位对我系实习生的满意程度高。用人单位普遍认为我系毕业生自我定位准确，有较强的动手能力和踏实的工作态度。上海申龙客车有限公司生产部部长认为我系实习生各方面表现不错，适应能力强，经过一阶段培训后能很快适应工作岗位。江苏昆山三一重机有限公司招聘部经理认为我系学生动手能力强，特别是焊接专业学生，稍加培训就能独立上岗。江苏苏州明骏汽车有限公司销售部经理认为我系学生专业知识扎实，综合素质高，适应能力强，本单位30%的员工来自我系学生。江苏昆山江锦机械厂厂长认为我院毕业生综合素质高，服从工作安排，学习进步快，他准备对我系7名实习生提前定级。上海鸿得利生产部部长认为我们系输送的焊接工经过一阶段实习已能达到或接近师傅的操作水平。 在谈到企业与学校校企合作时，他们都不约而同地表示迫切需要，并都很希望学校经常与企业保持联系。三一重机贾松涛经理准备派人到我系上课，也希望我系派一些专业老师去公司为员工做一些专业培训。加强深层次的校企合作是企业的迫切要求，也是值得我们深入研究的课题。
（3）实习生普遍反映学校所设置的课程在实习工作过程中基本够用，但许多方面还需加强。大多数实习生认为在实际实习工作中扎实的理论知识与实践动手能力很重要。唐德清同学觉得由于自己在校时未刻苦训练技能，到单位时才感觉到自己动手能力太差，希望学弟学妹好好利用学校的资源，上好每一堂课，不要到工作岗位上才觉得“书到用时方恨少”。同时他也希望学校能把课堂搬到企业来，把企业专家请到课堂去。立足专业求生存，跳出专业求发展是值得我们思考的问题。
短期的调研企业工作，不仅使我们掌握了我系2012年实习生的基本情况，也进一步为我系下一阶段各专业教学计划的改进、校企合作的模式以及我系就业指导工作提供了宝贵的借鉴价值。
（1）坚持“以市场需求为导向，以能力培养为核心” 的办学指导思想。针对我系专业的特点，我们必须对学生就业市场进行深入的研究，有针对性地开设专业，市场需要什么我们就开设什么，市场需要什么样的学生，我们就培养什么样的学生。新增市场急需的专业，比如汽车美容与装璜、汽车理赔、汽车保险、汽车模特、汽车钣金等专业。增加实训和实践环节，比如汽车美容与装璜、汽车钣金要加大实习量，提高学生的动手能力。
（2）立足专业特色，加大“工学交替”力度。换言之，即学生在校期间，应多增加工学交替的实习环节，让学生在校期间能够有机会多接触企业，多参加实践，在实践中提高技能水平，培养职业能力，为日后的就业做好充分准备。学生工学结合实训返校后，学校的教学应有针对性地进行衔接。接受回访调查的实习生都普遍认为，工学交替时的企业实践经验对自己本身日后的发展起到了促进的作用。尤其是二年级的工学交替实习，不仅使学生得以提前接触到社会，了解到相关专业的实践要求，体验到安全操作的重要性，而且有助于及早找准自己的定位，端正自己的就业择业观念。实践也使他们认识到了自身的不足，回校后能更加明确自己学习的方向。而且通过实习，还能帮助他们进一步找出自身差距，并且找准自身定位，使得自己能够有针对性地提高自己的就业能力。
（3）加快推进“冠名办班”的速度，探索“冠名办班”新的模式。树立“招生即招工，招工即招生”的校企合作理念。开拓新的校企合作思路，可以与企业共同招生，共同培养，真正实现校企合作的无缝对接。常州有个大型企业在山西、陕西、内蒙等西部地区有许多维修点。该企业每年都需要大批的汽车维修人员赴西部工作，工资福利待遇都非常好，但东部地区的人不愿意去西部工作，或者即使去了也不稳定，所以面临招工难的问题。我们尝试了与该企业合作共同到西部当地去招生，由企业提供奖学金，学校根据企业的需要安排教学与实践，学生毕业后再回到当地工作。这一模式较好地解决了企业西部地区招工难和学校学生不愿意去西部地区就业的矛盾。这一模式能否创造性地推广也是值得我们思考的一个课题。
（4）加强就业指导，拓宽就业渠道。加强就业指导和诚信教育，帮助学生转变就业观念，树立正确的择业观，做到正确定位。在学生中牢固树立“先就业再择业，发展比高薪更重要”的观念。同时，加大就业市场开拓力度，在巩固原有就业基地的基础上，争取多与国内外一些知名企业合作，让学生“体面就业”，不断提高就业质量。