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【摘 要】 在初中道德与法治的教学实践过程中，教师需要借助教学理念与教学思想的完善武装自己的教学头脑，并借助先进的教学思想积极投入到道德与法治的知识传递过程中。同时，教师为了有效强化课堂教学效果，还需要借助教学形式与手段等教学策略来提升学生的课堂参与积极性、完善学生的道德与法治能力与素养。
【关键词】 初中 道德与法治 教学策略
所谓教学策略，其实就是指在道德与法治课堂组织过程中能够有效帮助教师实现知识传递、能力训练、素养提升的教学形式与教育过程。经过大量文献研究和分析，我发现在初中道德与法治教学过程中，教师想要有效提升课堂教学效果，则需要全方位完善课堂教学策略，并带领学生在丰富的道德与法治课堂上感受知识学习的乐趣、实现道德品质的完善。同时，教师在进行教学实践时可以通过教学思想的完善来构建教学策略，并借助先进的教学思想武装自己的教育头脑，进而高效实施知识教学;教师可以通过教学形式的多元实施來提升学生的课堂参与积极性，并帮助学生在多元教学形式中感受到道德与法治课堂的知识学习乐趣;最后，教师还可以通过教学手段的丰富来完善课堂教学策略，并借此有效激发学生的学习兴趣、提升学生的学习动力。
一、教学思想的完善
教学思想是指导教师进行知识教学和素养培养的指导方向，也是无形中渗透在道德与法治课堂中的教育内容。在初中道德与法治的教学策略构建过程中，教师需要首先通过教学思想的有效设定来规范自己的教育理念，并在先进、科学的教育思想指导下积极投入到对于学生的知识培养与能力训练过程中。
例如，我在构建教学策略的时候，会针对教学思想的建立进行学习和研究。通过新课程标准的分析和研究，我发现教师在进行道德与法治教学时需要借助“生本理念”来实施教育，并据此有效尊重学生的学习态度和学习能力，进而积极设定学生喜闻乐见的教学组织形式来有效实施知识教学和能力培养;同时，我结合习近平总书记的讲话内容发现教师在进行道德与法治教育过程中需要将“立德树人”作为教育思想来加以保持，并在立德树人的教育思想中积极发挥道德品质培养的功能和效力，进而帮助学生成为一名德智体美全面发展和进步的优秀学生。最终，我在教学思想的整合与建立中着重以“生本理念”与“立德树人”这两种教育思想作为教学策略实施过程中的指导思想加以秉持，并借此有效提升后续教学实践过程中的教学效果。
二、教学形式的多元
在初中道德与法治的教学实践过程中，教师需要通过教学形式的多元实施来完善学生的学习效果，并借助教学形式的多元化组织帮助学生感受在不同形式下道德与法治知识学习的形式与方法，进而促使学生更积极、更主动地投入到知识学习过程中;促使学生更有效地实现道德与法治知识的认知和掌握。因此，教师需要借助教学形式的多元实施来完善教学策略，并借此有效提升学生的学习效果。
例如，在学习《认识自己》这部分之前，我结合教学策略中教学形式的选定了进行教学设计，并着重根据这部分的知识内容和学生的学习兴趣选取了情境创设教学形式的课堂安排来组织学生进行知识学习。在课堂教学过程中，我请班级中的学生借助多媒体设备展示的情境来进行分析和探究，在情境探究中帮助学生深刻认知自己的重要性，掌握理性认识、看待自己的手段与方式，并帮助学生正视自己的不足、拓展自己的优势，进而促使学生在成长过程中成为理性认知自我、完善自我、相信自我的优秀学生。最终，经过情境创设的有效实施，班级中的学生都能够积极参与到课堂学习过程中，并借助情境当中展示的内容认真思考、仔细分析，进而实现课本知识的了解、掌握;个人能力与素养的逐步完善。可见，教师在进行教学策略的选取时，需要通过教学形式的有效安排进一步提升初中学生的道德与法治学习效果。
三、教学手段的丰富
时代在发展，社会在进步。越来越丰富的教学手段出现在道德与法治的课堂实施过程中，因而教师需要将丰富的教学手段作为教学策略当中重要的一部分加以研究和分析，并借此有效激发学生的学习兴趣、完善学生的学习能力。同时，当前教学手段应用甚广的应属多媒体教育实施手段，因而教师可以顺势而为借助多媒体资源有效完善学生的学习效果与能力。
例如，在学习《以礼待人》这部分知识时，我为了激发学生的课堂参与积极性，就在课堂上借助多媒体设备的使用来强化教学效果、提升道德与法治课堂的趣味性与丰富性。同时，可选用的多媒体资源十分丰富，我选用了一个微电影请班级中的学生进行观看。在微电影中，学生可以看到同一个人面对公交车上给老弱病残孕乘客让座的不同态度，并借助视频中主人公的不同态度感受到文明有礼的重要意义与作用。最终，学生被微电影的播放吸引了注意力，并认真结合课本知识进行学习与分析，进而顺利实现了知识掌握。
综上所述，教师在进行道德与法治的教学实践时，需要积极通过教学策略的完善来提升教学实施效果，并借助教学思想、教学形式与教学手段等教育培养方向的有效设定与完善有效实现教学策略的完整性，进而帮助学生在道德与法治的课堂学习过程中感受到知识学习的快乐、建立知识学习参与的积极性。相信在教师完备的教学策略实施过程中，定可以有效帮助学生实现知识的掌握、能力的提升与素养的完善。
参考文献
[1] 宋雪菲.初中道德与法治教学策略[J].现代农村科技，2019（04）.
[2] 宫晓杰.浅谈初中道德与法治教学[J].中国校外教育，2019（11）.
【关键词】 初中 道德与法治 教学策略
所谓教学策略，其实就是指在道德与法治课堂组织过程中能够有效帮助教师实现知识传递、能力训练、素养提升的教学形式与教育过程。经过大量文献研究和分析，我发现在初中道德与法治教学过程中，教师想要有效提升课堂教学效果，则需要全方位完善课堂教学策略，并带领学生在丰富的道德与法治课堂上感受知识学习的乐趣、实现道德品质的完善。同时，教师在进行教学实践时可以通过教学思想的完善来构建教学策略，并借助先进的教学思想武装自己的教育头脑，进而高效实施知识教学;教师可以通过教学形式的多元实施來提升学生的课堂参与积极性，并帮助学生在多元教学形式中感受到道德与法治课堂的知识学习乐趣;最后，教师还可以通过教学手段的丰富来完善课堂教学策略，并借此有效激发学生的学习兴趣、提升学生的学习动力。
一、教学思想的完善
教学思想是指导教师进行知识教学和素养培养的指导方向，也是无形中渗透在道德与法治课堂中的教育内容。在初中道德与法治的教学策略构建过程中，教师需要首先通过教学思想的有效设定来规范自己的教育理念，并在先进、科学的教育思想指导下积极投入到对于学生的知识培养与能力训练过程中。
例如，我在构建教学策略的时候，会针对教学思想的建立进行学习和研究。通过新课程标准的分析和研究，我发现教师在进行道德与法治教学时需要借助“生本理念”来实施教育，并据此有效尊重学生的学习态度和学习能力，进而积极设定学生喜闻乐见的教学组织形式来有效实施知识教学和能力培养;同时，我结合习近平总书记的讲话内容发现教师在进行道德与法治教育过程中需要将“立德树人”作为教育思想来加以保持，并在立德树人的教育思想中积极发挥道德品质培养的功能和效力，进而帮助学生成为一名德智体美全面发展和进步的优秀学生。最终，我在教学思想的整合与建立中着重以“生本理念”与“立德树人”这两种教育思想作为教学策略实施过程中的指导思想加以秉持，并借此有效提升后续教学实践过程中的教学效果。
二、教学形式的多元
在初中道德与法治的教学实践过程中，教师需要通过教学形式的多元实施来完善学生的学习效果，并借助教学形式的多元化组织帮助学生感受在不同形式下道德与法治知识学习的形式与方法，进而促使学生更积极、更主动地投入到知识学习过程中;促使学生更有效地实现道德与法治知识的认知和掌握。因此，教师需要借助教学形式的多元实施来完善教学策略，并借此有效提升学生的学习效果。
例如，在学习《认识自己》这部分之前，我结合教学策略中教学形式的选定了进行教学设计，并着重根据这部分的知识内容和学生的学习兴趣选取了情境创设教学形式的课堂安排来组织学生进行知识学习。在课堂教学过程中，我请班级中的学生借助多媒体设备展示的情境来进行分析和探究，在情境探究中帮助学生深刻认知自己的重要性，掌握理性认识、看待自己的手段与方式，并帮助学生正视自己的不足、拓展自己的优势，进而促使学生在成长过程中成为理性认知自我、完善自我、相信自我的优秀学生。最终，经过情境创设的有效实施，班级中的学生都能够积极参与到课堂学习过程中，并借助情境当中展示的内容认真思考、仔细分析，进而实现课本知识的了解、掌握;个人能力与素养的逐步完善。可见，教师在进行教学策略的选取时，需要通过教学形式的有效安排进一步提升初中学生的道德与法治学习效果。
三、教学手段的丰富
时代在发展，社会在进步。越来越丰富的教学手段出现在道德与法治的课堂实施过程中，因而教师需要将丰富的教学手段作为教学策略当中重要的一部分加以研究和分析，并借此有效激发学生的学习兴趣、完善学生的学习能力。同时，当前教学手段应用甚广的应属多媒体教育实施手段，因而教师可以顺势而为借助多媒体资源有效完善学生的学习效果与能力。
例如，在学习《以礼待人》这部分知识时，我为了激发学生的课堂参与积极性，就在课堂上借助多媒体设备的使用来强化教学效果、提升道德与法治课堂的趣味性与丰富性。同时，可选用的多媒体资源十分丰富，我选用了一个微电影请班级中的学生进行观看。在微电影中，学生可以看到同一个人面对公交车上给老弱病残孕乘客让座的不同态度，并借助视频中主人公的不同态度感受到文明有礼的重要意义与作用。最终，学生被微电影的播放吸引了注意力，并认真结合课本知识进行学习与分析，进而顺利实现了知识掌握。
综上所述，教师在进行道德与法治的教学实践时，需要积极通过教学策略的完善来提升教学实施效果，并借助教学思想、教学形式与教学手段等教育培养方向的有效设定与完善有效实现教学策略的完整性，进而帮助学生在道德与法治的课堂学习过程中感受到知识学习的快乐、建立知识学习参与的积极性。相信在教师完备的教学策略实施过程中，定可以有效帮助学生实现知识的掌握、能力的提升与素养的完善。
参考文献
[1] 宋雪菲.初中道德与法治教学策略[J].现代农村科技，2019（04）.
[2] 宫晓杰.浅谈初中道德与法治教学[J].中国校外教育，2019（11）.