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录像教学是属于现代化教育范畴的一种新兴的教育思想和组织形式，是借助于现代化的视听教育技术媒体的一种教学活动。录像教学的形式简单，教学仪器只需一台摄像机、一台监视器和一台投影仪。具体是指利用摄录系统将优秀运动员的规范技术录制起来介绍给学生，帮助学生学习规范的体育动作以及将学生的技术动作进行录像，然后对其技术动作进行分析、评价，针对动作状况提出改进方案，让学生再次练习，并录像记录训练实况，再次分析与评价，重复进行。最终使正确的技术动作强化巩固，不正确的技术动作在下次的练习中得到纠正。
1 录像教学的特点
传统的教师教学只能通过语言或者实物，呈现抽象化或者没有概括化地知识；而录像教学能运用更直观、更具体的方式，将知识呈现给学生，进一步拓展了以教材为基础的案例在教师教学中的作用，已被广泛地运用到各种教学实践和学生的行为分析中。
视听兼备，是录像教学的最重要的特点。在录像中，画面和解说根据课堂内容表达的需要有机的结合，帮助学生看到标准的动作要领，看到自己动作中的不足之处，更快的掌握学习技能。通过看，学生能直观地了解到学习的对象和特点，提高视觉的感受力；通过听，学生能增强听觉的接受力，两者互补，可以充分发挥录像教学视听兼备、声像并茂的特点，提高传递消息和宣传教育的功能。提高学生的学习效果和教师的教学质量。
现阶段，录像教学已被广泛地运用到教学实践和学生行为分析研究中，它的及时准确已被国内外众多研究者以及教育者所认可。首先，优秀运动员的录像示范，可以让学生更清楚地看明白技术动作，更好地模仿与练习。其次，借助电视录像分析与评价所记录的学生的技术动作，发挥学生主体作用，让学生参与到教学活动中去，经过练习，使学生的技术动作质量得到改善与提高。再次，在学生看过录像之后，在学习技术的同时，看见自己的行为、动作，既能不断控制学生的动作行为，为学生学习技能动作学习打下良好的基础，又能提高学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，发展学生分析问题和解决问题的能力，从而提高体育教学质量。
2 录像教学在中学体育教学中的应用
体育教学是在体育教师和学生的共同参与下，以掌握运动技术、技能和锻炼方法，增强学生体质，培养良好的思想品德的一个有组织、有计划的教育过程。体育教学是在活动过程中进行的，它既要学生通过思维活动，还要学生在机体活动过程中，通过肌肉感觉，把信息传递到中枢，经过分析、综合，去达到对体育技术、技能的理性认识。传统的体育教学只有老师的讲解和现场动作示范，遇到高难度的动作，学生很难很快的理解和掌握，存在着一定的缺陷。
将录像教学运用到体育教学中，即能很好的解决这一弊端。通过录像，首先可以向学生提供直观的材料，通过画像、图片、声音等，可以带来生动、直观的印象，克服了过去老师直接边示范、边讲解的传统教学模式，可以让老师结合动作边讲解、边示范，突出重点和难点，而学生则能全方位的观察动作。利用录像，把教师自己很难示范清楚的技术环节，用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范，能够帮助学生看清每一瞬间动作的技术细节，更快、更全的建立起动作表象，突出对难点和重点动作的掌握，既能提高教学效果，又能缩短了教学过程。其次，体育教学中一个新的动作的形成，学生主要是通过听和看来感知技术动作过程，这就要求老师具备较高的技术水平和示范能力。由于教师动作完成能力和完成质量的不同，对学生新技术的形成有着重要影响。把优秀运动员的规范技术录制起来放给学生看，有助于学生建立正确、完整的技术动作概念，较好地掌握技术动作。再次，为了减小和避免学生在练习中产生的错误，教师可以采用正误对比的方法，在示范正确动作的同时，指出易犯错误和产生的原因。采用录像教学，可以既放正确动作，又放错误动作，让学生边看边想，自我比较，能够避免许多常见错误动作的发生，起到既快速掌握动作，又培养了学生的观察和分析能力。
在武术教材中有很多腾空、跳跃、平衡、翻转的动作，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。这时教师只能反复示范，重复讲解，结果影响教学的进程。而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统武术教学模式的一个难题。把录像教学融入到武术教学中去，通过录像，可以清晰记录下运动员的整个运动过程，可以通过慢放和正反放，让学生清晰熟悉自己的动作过程，并结合老师的讲解与纠正，从而有助于学生更直观的掌握到自己动作的不足，更快更好的掌握正确的动作，提高教学质量。
3 录像教学在体育教学运用中应注意的问题
虽然录像教学具有极大的优越性，但是现代化教学不能盲目的在体育教学中滥用，应结合体育教学的特点和录像教学的优势，合理的在体育教学过程中运用。我们既要以发展和超前的眼光接受多媒体教学的理念，又要以积极和扎实的态度对待体育的传统教学手段，使两者相互作用，相得益彰。
只有明确录像教学与体育教学的关系，录像教学才能在体育教学中起到很好的辅助作用。只有将理论课与技术课合理结合，发挥录像教学的优势，正视传统教学手段的价值，才能合理、正确的使用它，达到最佳教学效果。
1 录像教学的特点
传统的教师教学只能通过语言或者实物，呈现抽象化或者没有概括化地知识；而录像教学能运用更直观、更具体的方式，将知识呈现给学生，进一步拓展了以教材为基础的案例在教师教学中的作用，已被广泛地运用到各种教学实践和学生的行为分析中。
视听兼备，是录像教学的最重要的特点。在录像中，画面和解说根据课堂内容表达的需要有机的结合，帮助学生看到标准的动作要领，看到自己动作中的不足之处，更快的掌握学习技能。通过看，学生能直观地了解到学习的对象和特点，提高视觉的感受力；通过听，学生能增强听觉的接受力，两者互补，可以充分发挥录像教学视听兼备、声像并茂的特点，提高传递消息和宣传教育的功能。提高学生的学习效果和教师的教学质量。
现阶段，录像教学已被广泛地运用到教学实践和学生行为分析研究中，它的及时准确已被国内外众多研究者以及教育者所认可。首先，优秀运动员的录像示范，可以让学生更清楚地看明白技术动作，更好地模仿与练习。其次，借助电视录像分析与评价所记录的学生的技术动作，发挥学生主体作用，让学生参与到教学活动中去，经过练习，使学生的技术动作质量得到改善与提高。再次，在学生看过录像之后，在学习技术的同时，看见自己的行为、动作，既能不断控制学生的动作行为，为学生学习技能动作学习打下良好的基础，又能提高学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，发展学生分析问题和解决问题的能力，从而提高体育教学质量。
2 录像教学在中学体育教学中的应用
体育教学是在体育教师和学生的共同参与下，以掌握运动技术、技能和锻炼方法，增强学生体质，培养良好的思想品德的一个有组织、有计划的教育过程。体育教学是在活动过程中进行的，它既要学生通过思维活动，还要学生在机体活动过程中，通过肌肉感觉，把信息传递到中枢，经过分析、综合，去达到对体育技术、技能的理性认识。传统的体育教学只有老师的讲解和现场动作示范，遇到高难度的动作，学生很难很快的理解和掌握，存在着一定的缺陷。
将录像教学运用到体育教学中，即能很好的解决这一弊端。通过录像，首先可以向学生提供直观的材料，通过画像、图片、声音等，可以带来生动、直观的印象，克服了过去老师直接边示范、边讲解的传统教学模式，可以让老师结合动作边讲解、边示范，突出重点和难点，而学生则能全方位的观察动作。利用录像，把教师自己很难示范清楚的技术环节，用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范，能够帮助学生看清每一瞬间动作的技术细节，更快、更全的建立起动作表象，突出对难点和重点动作的掌握，既能提高教学效果，又能缩短了教学过程。其次，体育教学中一个新的动作的形成，学生主要是通过听和看来感知技术动作过程，这就要求老师具备较高的技术水平和示范能力。由于教师动作完成能力和完成质量的不同，对学生新技术的形成有着重要影响。把优秀运动员的规范技术录制起来放给学生看，有助于学生建立正确、完整的技术动作概念，较好地掌握技术动作。再次，为了减小和避免学生在练习中产生的错误，教师可以采用正误对比的方法，在示范正确动作的同时，指出易犯错误和产生的原因。采用录像教学，可以既放正确动作，又放错误动作，让学生边看边想，自我比较，能够避免许多常见错误动作的发生，起到既快速掌握动作，又培养了学生的观察和分析能力。
在武术教材中有很多腾空、跳跃、平衡、翻转的动作，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。这时教师只能反复示范，重复讲解，结果影响教学的进程。而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统武术教学模式的一个难题。把录像教学融入到武术教学中去，通过录像，可以清晰记录下运动员的整个运动过程，可以通过慢放和正反放，让学生清晰熟悉自己的动作过程，并结合老师的讲解与纠正，从而有助于学生更直观的掌握到自己动作的不足，更快更好的掌握正确的动作，提高教学质量。
3 录像教学在体育教学运用中应注意的问题
虽然录像教学具有极大的优越性，但是现代化教学不能盲目的在体育教学中滥用，应结合体育教学的特点和录像教学的优势，合理的在体育教学过程中运用。我们既要以发展和超前的眼光接受多媒体教学的理念，又要以积极和扎实的态度对待体育的传统教学手段，使两者相互作用，相得益彰。
只有明确录像教学与体育教学的关系，录像教学才能在体育教学中起到很好的辅助作用。只有将理论课与技术课合理结合，发挥录像教学的优势，正视传统教学手段的价值，才能合理、正确的使用它，达到最佳教学效果。