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摘 要：语文是小学阶段的重要科目，而作文则是小学语文教学中的重要组成部分。作文在小学语文教学中占据重要的地位，小学生的写作水平在一定程度上直接影响着小学生语文学习的效果。素质教育的背景下，新课程进行了深入改革，也对小学语文作文教学提出了更高的要求。如何更好地提升小学生的写作水平，是每一位小学语文教师都需要重点思考的问题。针对小学生作文教学方法进行论述，希望给广大的小学语文教师提供一些参考和帮助。
关键词：小学生;作文教学;方法;探究
作文教学是小学语文教学中的重点，同时也是小学语文教学中的难点。作文是对生活的感悟，也是内心情感的表达，优秀的作文不仅能够引人入胜，还能够引起人的情感共鸣。但是，现阶段，小学作文教学的效果并不理想。很多小学生在写作的过程中常常出现词不达意的现象，作文也是很多小学生较为头痛的问题，常常提起笔来却不知从何下手。这就要求小学语文教师在开展作文教学的过程中，能够及时革新落后的教学观念，创新教学方式，给小学生构建更加富有生机和趣味的作文课堂，充分激发小学生的写作兴趣，更好地培养小学生的写作能力。
一、鼓励小学生进行课外阅读，积累写作素材
阅读和写作都是小学语文教学中的重要组成部分，两者相辅相成、相互促进、共同发展。阅读能够帮助小学生积累丰富的写作素材，小学生在阅读过程中也能积累相应的写作经验和技巧[1]，从而使小学生的文章内容更加丰富，情感也更加充沛。因此，小学语文教师在开展写作教学的过程中，应鼓励小学生多进行课外阅读，并从课外阅读中汲取养分。
例如，小学语文教师可以在班级中设置“课外图书角”，小学生可以将自己喜欢的课外书籍分享到图书角中，教师也可以立足小学生的身心特点，增加图书角中的书籍，鼓励和引导小学生每周完成一本课外图书的阅读，并将阅读中精彩的内容和部分做笔记整理，充分积累写作素材。同时，教师也要引导小学生在阅读完一篇文章之后，分析文章的写作技巧，学习文章的写作方法。伴随着小学生阅读量的增加，小学生的写作水平也必将有所提升。
二、将教学与生活相连，引导小学生多观察生活
俗话说：“知识来源于生活”，语文同样是一门与生活紧密相连的学科。缺乏对生活的观察是小学生写作中存在的主要问题之一。由于缺乏对生活的观察，小学生的文章内容也就相对单调和乏味，不仅很难激发人的阅读兴趣，还很难引发人的情感共鸣[2]。因此，小学语文教师在开展作文教学的过程中，要引导小学生多观察生活、感悟生活，善于捕捉生活细节，并将其运用到自身的写作之中，使文章的内容更加丰富，细节更加到位，从而有效提升小学生的写作水平。
例如，小学语文教师在开展《找春天》的教学活动中，作者将预示着春天来临时的景象描写得十分生动，引人入胜。教师可以让小学生以“春天”为主题，自拟题目，写一篇文章。为了培养小学生观察生活的习惯，也为了让小学生的文章内容更加丰富，教师可以带领小学生走出校园、走出教室，到野外去观察春天，去感悟春天万物复苏、生机勃勃的景象。同时，教师可以引导小学生将所见，所感记录到自己的习作本中，后期再做整理应用到写作之中。通过这样的方式，让小学生的写作内容更加丰富，情感更加真挚。
三、开展丰富多彩的写作活动，激发小学生的写作兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”，这句话更适用于小学生。小学生年龄较小，心智还不成熟，对待学习小学生还不具备正确的认知，小学生主动学习的行为往往都是在兴趣的驱使下产生的，兴趣就是小学生学习的助力器[3]。因此，小学语文教师在开展写作教学的过程中，可以开展丰富多彩的写作活动，调动和激发小学生的写作兴趣，让兴趣为小学生的写作助力。
例如，小学语文教师在开展《彩色的梦》的教学活动中，可以开展仿写比赛活动，让小学生仿照文章中的第二小节和第三小节进行仿写，仿写结束后，教师可以让小学生轮流分享自己仿写的内容，由教师和小学生一起选出最佳的仿写内容，获胜的小学生不仅能够获得专属的勋章，还能得到相应的小奖品。通过这样的方式，不仅能够激发小学生的写作兴趣，提高小学生写作的积极性和参与度，还能够有效地锻炼和提升小学生的写作能力。
综上所述，写作是语文教学中的重要组成部分。作为一名小学语文教师，应在教学的过程中勇于突破、敢于创新，给小学生构建更加富有活力和趣味的写作课堂，注重小学生写作兴趣的激发，引导和鼓励小学生多进行课外阅读，留心观察生活、感悟生活，从而有效提升小学生的写作能力，提升小学语文的教学质量和教学效率，更好地促进小学生的发展。
参考文献：
[1]于晶.素质教育下如何做好小学语文作文教学指导[J].新课程（小学），2015（7）：216.
[2]韦云.美文欣赏型微课在小学语文作文教学应用可行性调查研究[J].科教文汇（中旬刊），2017（2）：112-113.
[3]張洁.生活资源在小学语文作文教学中的有效开发和应用分析[J].都市家教月刊，2016（8）：86-88.
关键词：小学生;作文教学;方法;探究
作文教学是小学语文教学中的重点，同时也是小学语文教学中的难点。作文是对生活的感悟，也是内心情感的表达，优秀的作文不仅能够引人入胜，还能够引起人的情感共鸣。但是，现阶段，小学作文教学的效果并不理想。很多小学生在写作的过程中常常出现词不达意的现象，作文也是很多小学生较为头痛的问题，常常提起笔来却不知从何下手。这就要求小学语文教师在开展作文教学的过程中，能够及时革新落后的教学观念，创新教学方式，给小学生构建更加富有生机和趣味的作文课堂，充分激发小学生的写作兴趣，更好地培养小学生的写作能力。
一、鼓励小学生进行课外阅读，积累写作素材
阅读和写作都是小学语文教学中的重要组成部分，两者相辅相成、相互促进、共同发展。阅读能够帮助小学生积累丰富的写作素材，小学生在阅读过程中也能积累相应的写作经验和技巧[1]，从而使小学生的文章内容更加丰富，情感也更加充沛。因此，小学语文教师在开展写作教学的过程中，应鼓励小学生多进行课外阅读，并从课外阅读中汲取养分。
例如，小学语文教师可以在班级中设置“课外图书角”，小学生可以将自己喜欢的课外书籍分享到图书角中，教师也可以立足小学生的身心特点，增加图书角中的书籍，鼓励和引导小学生每周完成一本课外图书的阅读，并将阅读中精彩的内容和部分做笔记整理，充分积累写作素材。同时，教师也要引导小学生在阅读完一篇文章之后，分析文章的写作技巧，学习文章的写作方法。伴随着小学生阅读量的增加，小学生的写作水平也必将有所提升。
二、将教学与生活相连，引导小学生多观察生活
俗话说：“知识来源于生活”，语文同样是一门与生活紧密相连的学科。缺乏对生活的观察是小学生写作中存在的主要问题之一。由于缺乏对生活的观察，小学生的文章内容也就相对单调和乏味，不仅很难激发人的阅读兴趣，还很难引发人的情感共鸣[2]。因此，小学语文教师在开展作文教学的过程中，要引导小学生多观察生活、感悟生活，善于捕捉生活细节，并将其运用到自身的写作之中，使文章的内容更加丰富，细节更加到位，从而有效提升小学生的写作水平。
例如，小学语文教师在开展《找春天》的教学活动中，作者将预示着春天来临时的景象描写得十分生动，引人入胜。教师可以让小学生以“春天”为主题，自拟题目，写一篇文章。为了培养小学生观察生活的习惯，也为了让小学生的文章内容更加丰富，教师可以带领小学生走出校园、走出教室，到野外去观察春天，去感悟春天万物复苏、生机勃勃的景象。同时，教师可以引导小学生将所见，所感记录到自己的习作本中，后期再做整理应用到写作之中。通过这样的方式，让小学生的写作内容更加丰富，情感更加真挚。
三、开展丰富多彩的写作活动，激发小学生的写作兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”，这句话更适用于小学生。小学生年龄较小，心智还不成熟，对待学习小学生还不具备正确的认知，小学生主动学习的行为往往都是在兴趣的驱使下产生的，兴趣就是小学生学习的助力器[3]。因此，小学语文教师在开展写作教学的过程中，可以开展丰富多彩的写作活动，调动和激发小学生的写作兴趣，让兴趣为小学生的写作助力。
例如，小学语文教师在开展《彩色的梦》的教学活动中，可以开展仿写比赛活动，让小学生仿照文章中的第二小节和第三小节进行仿写，仿写结束后，教师可以让小学生轮流分享自己仿写的内容，由教师和小学生一起选出最佳的仿写内容，获胜的小学生不仅能够获得专属的勋章，还能得到相应的小奖品。通过这样的方式，不仅能够激发小学生的写作兴趣，提高小学生写作的积极性和参与度，还能够有效地锻炼和提升小学生的写作能力。
综上所述，写作是语文教学中的重要组成部分。作为一名小学语文教师，应在教学的过程中勇于突破、敢于创新，给小学生构建更加富有活力和趣味的写作课堂，注重小学生写作兴趣的激发，引导和鼓励小学生多进行课外阅读，留心观察生活、感悟生活，从而有效提升小学生的写作能力，提升小学语文的教学质量和教学效率，更好地促进小学生的发展。
参考文献：
[1]于晶.素质教育下如何做好小学语文作文教学指导[J].新课程（小学），2015（7）：216.
[2]韦云.美文欣赏型微课在小学语文作文教学应用可行性调查研究[J].科教文汇（中旬刊），2017（2）：112-113.
[3]張洁.生活资源在小学语文作文教学中的有效开发和应用分析[J].都市家教月刊，2016（8）：86-88.