摘 要：课程诊改是根据《湖北三峡职业技术学院关于开展专业及课程诊改工作的通知》课程质量保证诊改表中的指标点，对照课程建设规划、课程建设方案等，结合课程建设实际情况（包括课程基本情況、课程建设目标、课程建设标准、课堂教学情况、诊改实施情况、诊断意见及改进措施、诊改效果），从说现状，找问题，定措施，话成效四方面进行。
　　关键词：课程;课程教学;课程诊改
　　自我诊改工作概述
　　根据学校内部质量保证体系的要求，现针对《幼儿游戏与指导》这门课程，从课程建设规划、课程内容、课程资源、课程教学等5方面进行如下诊改：
　　（一）课程建设规划
　　本课程是2015年立项，2016年结题的校级项目化课程，是学前教育专业的核心课程。根据课程建设的前期调研，已于2018年一月完成课程建设规划的制定。已经编写了教学目标、教学标准和考核标准等，但还需要根据幼儿园游戏课程的发展及时进行更新。目前存在的主要问题是：①该课程团队师资缺乏，教师培训不足。由于学前教育专业师资严重不足，该课程目前只有课程负责人一位老师能连续进行该课程授课，其余课程团队老师因课时超标，无法连续进行该课程授课。②由于教师参加的培训少，使得课程开发建设有些滞后于目前幼儿园游戏教学的发展。光靠课程负责人一个人也不能对该课程的前景规划做到高瞻远瞩。因此，首先应该保证有二名专任教师连续承担该课程授课。其次，应加大师资培训力度，至少保证每年安排一次课程团体教师参加专业培训和学习，以跟上幼儿园的发展步伐。最后，课程建设规划要年年更新，要和幼儿园一线教师紧密合作，了解幼儿园游戏课程发展的最新需求，紧跟幼儿园课程发展。
　　（二）课程内容
　　《幼儿游戏与指导》课程教学内容如下表：
　　在本门课程内容中主要存在的问题是：项目二 幼儿表演游戏设计与指导这个内容需要改进。目前幼儿园表演游戏不仅仅限于舞台表演，而更多是幼儿自身表演、桌面表演和木偶戏表演。因此，对于这一项目单元的诊改主要是增加表演游戏教学内容即增加《手偶表演》。手偶表演的教学内容能更加贴近幼儿园一线教学的需要。使学生在掌握这方面知识和技能后，能很快运用在幼儿园汇报表演活动中，提高学生的故事表演能力。
　　（三）课程资源
　　该课程目前已拥有一些优质的教学资源，如已收集大量学生课堂实训视频资料，已建设并已投入使用游戏实训室，已建设数字化网上学习平台。但还存在的主要问题是：教学资源没有进行整合，内容还要完善。
　　因此，本年度要把现有的教学资源进行整合和提升，每年及时上传和更新。实现数字化教学与课堂教学同步进行。
　　（四）课程教学
　　本课程是以幼儿园游戏活动项目为主线，突出幼儿园工作过程，以学生为主体，教学做一体的项目化教学模式。教师引领学生做事，围绕知识应用能力，用项目对能力进行反复训练，注重职业岗位能力，自主学习能力，解决问题能力，社会能力和创新能力培养。实践教学中每个项目都采用教、摩、编、演、评五段式学习实训方法，让学生带着任务学习实训。师生双方边教边学边做。充分调动和激发了学生学习兴趣。但是，随着幼儿园游戏教学理念的更新，我认为课程教学还要进行如下诊改：
　　1、教学方法和教学手段继续创新改进。
　　2、教学进度要调整，把每个项目的课程实训时间进行调整，缩短课堂理论讲授部分，把理论讲授改成课下老师布置任务，学生按照学习通布置的任务自学完成，课堂老师检查的方式进行。
　　3、课堂上增加表演游戏实训、结构游戏实训和体育游戏实训时间。让学生在做中学，学中做。
　　（五）课程诊改
　　目前，我的课程诊改已经完成了数字化教学，采取了多元化的的考评方式，但存在的主要问题是：平时作业如撰写教案老师布置了任务，但学生完成质量不佳有互相抄袭或网上下载现象，完成作业质量不佳。
　　因此，本次诊改还要改进考核评分方式，把平时上课出勤率和完成作业质量加到平时考核成绩里，进一步提高学生撰写游戏教案的水平。
　　参考文献
　　[1]杨枫.学前儿童游戏[M].北京：高等教育出版社，2014
　　[2]谢应琴.学前儿童游戏活动设计与指导项目化教材[M].北京：化学工业出版社，2014
　　[3]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京，清华大学出版社
　　作者简介：
　　何玲：女，汉族，工作单位：湖北三峡职业技术学院，副教授，硕士，学前教育专业教师