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摘 要：数学是基础教育阶段一门重要的学科，数学具有明显的逻辑性特征，而高中学生正处于逻辑思维不断完善的年龄阶段，因此，在新课程改革的环境下，高中数学教师要形成正确的教育观念，重视教学的效率，改善传统教学中效率低下、学生学习能力得不到提升的问题，提高高中数学教学的整体质量。只有构建起了以学生为主体的有效教学模式，才能真正地发挥出高中数学教学的内在价值。
关键词：高中数学;新课改;有效性
高中数学教学中存在着较为严重的效率低下的问题，导致学生只能通过大量的做题来提高自己的成绩，限制了学生数学核心素养的发展。新课程改革提倡自主、合作、探究的教学模式，给我们的教学也带来了新的思路。在高中数学教学过程中，教师要积极发挥学生的主体作用，创设以学生为主体的高效教学模式，使学生的学习更有效率，促使学生形成良好的学习习惯和学习能力，提高高中数学教学的整体质量。
一、使用多样化的导入方法
符合学生认知需求的课堂导入可以使学生快速地进入到学习状态中来，让学生能够全身心地参与学习活动，继而提升学生的学习有效性。因此，在新课程改革的环境下，高中数学教师要正确认识到课堂导入环节的重要性，积极开发各种有效的课堂导入方法，吸引学生对数学知识的学习兴趣，提高学生在课堂上的参与度，营造活跃的课堂学习氛围。
比如，在学习“随机事件的概率”这一节内容时，教师可以使用操作导入的方法，让学生每两人作为一个小组，相互之间进行掷骰子的游戏，经过多次游戏之后，让学生总结自己的胜率。之后再引出教学内容，让学生在兴趣的引导下展开学习，形成积极的课堂学习氛围;再比如，在学习“三角函数”这一节内容时，教师可以使用问题导入的方法，向学生提出问题：“老师有一个非常喜欢的三角尺摔坏了，现在有一个边不能使用了，谁能帮老师恢复它？”这样，就构建了一个充满探究性的问题情境，可以有效地引起学生的探究欲望，让学生投入到接下来的知识讲解中来，有助于提升学生的学习质量。
二、知识讲解的方式要灵活
知識讲解是课堂教学的主要环节，教师对知识的讲解方式会直接影响学生的学习态度和学习效率。在新课程改革的环境下，高中数学教师要形成开放的教育观，做到灵活地讲解知识，决不能出现让学生通过死记硬背来记住知识点，导致学生学习效率低下的情况。在实际的教学中，教师要灵活地应用教学资源，通过多种途径，如游戏教学、微课教学等来讲解知识，使学生对所学知识达到深层次的理解，提升课堂教学的有效性。
比如，在学习“集合”这一节内容时，由于这是高一阶段学生接触的第一个数学概念，对学生后续函数方面的学习会产生重要的影响，因此，教师不仅要使学生牢固地掌握集合这个概念，还应当注重培养学生对数学的学习兴趣，为学生的后续学习打下良好的基础。教师可以使用游戏教学的方式，首先将学生分成各个小组，告诉学生游戏的规则：每个小组内的男生为集合A，女生为集合B，戴眼镜的学生是集合C，不戴眼镜的学生是集合D……接下来就由教师来发布指令，如“集合B和集合D的交集”，那么每个小组中对应的学生就要站起来，在指令全部完成之后，总结各个小组的成绩。这样，就将原本枯燥的知识转变成了学生感兴趣的内容，不仅能够提升学生对所学知识的兴趣，还能锻炼学生对知识的应用能力，大大地提升了课堂教学的效率。
三、提升课后作业的开放性
课后作业对学生学习的影响是巨大的，符合学生发展需求的课后作业可以进一步提升学生对数学学习的兴趣，并扩展学生的视野，让学生形成良好的学习习惯，为学生的终身学习打下良好的基础。因此，在新课程改革的环境下，高中数学教师要摆脱掉应试教育观念带来的思想束缚，改变传统的课后作业形式，通过开放性的课后作业改变学生的学习状态，让学生能够化被动为主动，提高学生的学习能力，激发学生的发散性思维，使学生能够更好地调整自己，形成积极向上的学习能力。
比如，在学习“用样本估计总体”这一节内容时，教师可以给学生布置调查类的课后作业。首先将学生分成各个小组，让学生以小组的方式进行讨论，选择全员都感兴趣的调查方向，如中学生零花钱的使用途径等，在确定好了课题之后，学生之间就要展开分工合作，确定好每个人的具体任务，并通过问卷调查、网上数据收集等来找到自己需要的信息，并结合从教材上学到的知识对数据进行处理，获得结论。这样，通过更加开放的课后作业，不仅能够提升学生对数学学习的兴趣，还能锻炼学生的学以致用能力，使学生收获数学学习的成就感，取得理想的教学效果。
本文针对新课改下高中数学教学的有效策略展开了一番叙述。身为一名高中数学教师，我们一定要深刻理解新课程改革的落实需求，积极展开教学实践，不断地更新自身的教育观念，提升自己的教学素养，做到以学生为主体，探索出有效的教学模式，提升学生学习的效率，全面发挥出数学课程的育人功能。
参考文献：
[1]路焕. 基于新课改理念的高中数学教学模式研究[D].延安大学，2016.
[2]王艳玲. 新课改下高中数学课堂教学设计研究[D].信阳师范学院，2015.
关键词：高中数学;新课改;有效性
高中数学教学中存在着较为严重的效率低下的问题，导致学生只能通过大量的做题来提高自己的成绩，限制了学生数学核心素养的发展。新课程改革提倡自主、合作、探究的教学模式，给我们的教学也带来了新的思路。在高中数学教学过程中，教师要积极发挥学生的主体作用，创设以学生为主体的高效教学模式，使学生的学习更有效率，促使学生形成良好的学习习惯和学习能力，提高高中数学教学的整体质量。
一、使用多样化的导入方法
符合学生认知需求的课堂导入可以使学生快速地进入到学习状态中来，让学生能够全身心地参与学习活动，继而提升学生的学习有效性。因此，在新课程改革的环境下，高中数学教师要正确认识到课堂导入环节的重要性，积极开发各种有效的课堂导入方法，吸引学生对数学知识的学习兴趣，提高学生在课堂上的参与度，营造活跃的课堂学习氛围。
比如，在学习“随机事件的概率”这一节内容时，教师可以使用操作导入的方法，让学生每两人作为一个小组，相互之间进行掷骰子的游戏，经过多次游戏之后，让学生总结自己的胜率。之后再引出教学内容，让学生在兴趣的引导下展开学习，形成积极的课堂学习氛围;再比如，在学习“三角函数”这一节内容时，教师可以使用问题导入的方法，向学生提出问题：“老师有一个非常喜欢的三角尺摔坏了，现在有一个边不能使用了，谁能帮老师恢复它？”这样，就构建了一个充满探究性的问题情境，可以有效地引起学生的探究欲望，让学生投入到接下来的知识讲解中来，有助于提升学生的学习质量。
二、知识讲解的方式要灵活
知識讲解是课堂教学的主要环节，教师对知识的讲解方式会直接影响学生的学习态度和学习效率。在新课程改革的环境下，高中数学教师要形成开放的教育观，做到灵活地讲解知识，决不能出现让学生通过死记硬背来记住知识点，导致学生学习效率低下的情况。在实际的教学中，教师要灵活地应用教学资源，通过多种途径，如游戏教学、微课教学等来讲解知识，使学生对所学知识达到深层次的理解，提升课堂教学的有效性。
比如，在学习“集合”这一节内容时，由于这是高一阶段学生接触的第一个数学概念，对学生后续函数方面的学习会产生重要的影响，因此，教师不仅要使学生牢固地掌握集合这个概念，还应当注重培养学生对数学的学习兴趣，为学生的后续学习打下良好的基础。教师可以使用游戏教学的方式，首先将学生分成各个小组，告诉学生游戏的规则：每个小组内的男生为集合A，女生为集合B，戴眼镜的学生是集合C，不戴眼镜的学生是集合D……接下来就由教师来发布指令，如“集合B和集合D的交集”，那么每个小组中对应的学生就要站起来，在指令全部完成之后，总结各个小组的成绩。这样，就将原本枯燥的知识转变成了学生感兴趣的内容，不仅能够提升学生对所学知识的兴趣，还能锻炼学生对知识的应用能力，大大地提升了课堂教学的效率。
三、提升课后作业的开放性
课后作业对学生学习的影响是巨大的，符合学生发展需求的课后作业可以进一步提升学生对数学学习的兴趣，并扩展学生的视野，让学生形成良好的学习习惯，为学生的终身学习打下良好的基础。因此，在新课程改革的环境下，高中数学教师要摆脱掉应试教育观念带来的思想束缚，改变传统的课后作业形式，通过开放性的课后作业改变学生的学习状态，让学生能够化被动为主动，提高学生的学习能力，激发学生的发散性思维，使学生能够更好地调整自己，形成积极向上的学习能力。
比如，在学习“用样本估计总体”这一节内容时，教师可以给学生布置调查类的课后作业。首先将学生分成各个小组，让学生以小组的方式进行讨论，选择全员都感兴趣的调查方向，如中学生零花钱的使用途径等，在确定好了课题之后，学生之间就要展开分工合作，确定好每个人的具体任务，并通过问卷调查、网上数据收集等来找到自己需要的信息，并结合从教材上学到的知识对数据进行处理，获得结论。这样，通过更加开放的课后作业，不仅能够提升学生对数学学习的兴趣，还能锻炼学生的学以致用能力，使学生收获数学学习的成就感，取得理想的教学效果。
本文针对新课改下高中数学教学的有效策略展开了一番叙述。身为一名高中数学教师，我们一定要深刻理解新课程改革的落实需求，积极展开教学实践，不断地更新自身的教育观念，提升自己的教学素养，做到以学生为主体，探索出有效的教学模式，提升学生学习的效率，全面发挥出数学课程的育人功能。
参考文献：
[1]路焕. 基于新课改理念的高中数学教学模式研究[D].延安大学，2016.
[2]王艳玲. 新课改下高中数学课堂教学设计研究[D].信阳师范学院，2015.