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孩子上一年级去开家长会时，老师在班会上说班上的孩子识字的太少了，很多孩子短文看不懂，要求我们这些家长平时要多加以引导。恰巧，今年我教大班的孩子，班上好多家长也会问我：“老师，要不要在家里教他识字，该怎么教”？作为一名任教多年的教师、我想结合自己的一些教学经验与体会，说说自己的看法。
一、教幼儿识字要把握好时机
经常听到家长们抱怨说在家里教什么孩子都不学，有的在识字时甚至在边上放上一根鞭子，这种方法是不可取的，给孩子造成了很大的压力，其实教孩子识字要慢慢来，随着年龄的增长，他们本身就有识字方面的需求，到大班后这种需求就更明显了。作为家长不能急于求成，要正确地引导，把握好时机对幼儿进行识字教学。比如：孩子对班上自然角上新投放的植物和小动物特别感兴趣，每次有增加新的事物，我都会事先把汉字打印出来，贴在花盆上，趁他们兴奋先教他们认字，然后再根据生长慢慢增加一些识字内容，例如：这段时间孩子们养了一些蚕，我在引導幼儿观察蚕的生长过程中，教会幼儿吐丝——蚕茧——蚕蛹——蚕蛾——卵等字，这一串的字在孩子不经意中学会了，学认了。因此，家长在给孩子买他们喜欢的玩具或零食时，也可以趁着他们高兴时教他们认字。
二、为幼儿创设一个轻松和谐的学习环境
为幼儿创造一个良好的阅读环境。孩子在一个宽松愉悦的学习环境中，可以不时地受到启迪，并逐步养成主动学习、主动探索知识的兴趣与习惯。
首先，我和我的配班老师在班上设立了半封闭的一个“小小书屋”，请家长收集大量适合大班孩子阅读的图书，在幼儿晨间活动、区域活动、自由活动、点心后、离园前等时间供幼儿阅读，我们也积极鼓励幼儿自己翻新图书，书里面鲜艳的图画立即吸引了他们，大家抢着问这问那，一起讨论、一起学习。第二，我在书屋两边的墙面上分别开辟布置了两块“识字区”，一块是幼儿感知积累的汉字，在认字区内投放与教学内容相应的识字卡，让孩子在课后去找找自己所认识的文字；从而促进孩子良好阅读习惯的形成以及所学知识、所识文字的巩固。另一块是幼儿主动探索的汉字，比如在《找找字的好伙伴》教学活动中我们学习了“氵”“艹”的“海”“花”就放在B块，你在平时生活中还见到哪些“氵”“艹”的字，幼儿会找出许许多多，“江”、“湖”、“河”、“草”、“菜”……等等这些都放在B块，让孩子在空余时间进行强化，现在“小小书屋”成了小朋友们的“识字乐园”。
三、识字的方法
识字是一项比较枯燥的活动，幼儿园的识字他不同于小学，为了识字而识字，他们更多是在幼儿一日活动的各个环节中渗透进行识字教学，因此更要求方法的多样性。
1、游戏法：利用各种游戏教孩子识字 游戏是儿童的天性，教孩子在游戏中认字，使孩子在欢乐中不知不觉地学会认字，是儿童识字的最好办法。我的体会是只要家长肯动脑，游戏中随时可以教孩子识字。比如说我们经常跟孩子们玩“找字”的游戏，提供阅读材料让幼儿这些材料中找出自己已学过的字，谁找得多就有奖励。除此之外，我们还设计“语言棋”、“钓鱼”等活动让幼儿在游戏中不知不觉掌握和巩固知识。
2、阅读法：现在幼儿阅读教材中书上的作品生动逼真、色彩鲜艳、形象突出的图画激发幼儿阅读兴趣，丰富幼儿文学语言，培养幼儿语言表达能力。而且老师和家长对幼儿针对图画内容进行简单地引导观察和分析，幼儿既能看出图画的主题，描述图画中的人物或情景，又能在此基础上联想出画面所包含的内容。
3、变魔术 ：这个方法可以在识字中期使用，而且效果非常好。在幼儿识得一些简单地汉字后，我利用一些汉字加减笔画可以成为另外的字的特点和孩子做变字游戏，让孩子认字。比如：王字加一笔变成玉、主，人字变成大，大字加一笔变成太字等等。家长在家时可以用游戏的口吻说：“今天，妈妈（或爸爸）要当个汉字魔术师，变什么呢？要看好了”。这样，短短的开场白一下子便激起了孩子的兴趣。然后一边说一边写上相应的笔划，如：“这是‘一’，我在‘一’上加上‘一’变成‘二’，呀，有一粒种子发芽了，它慢慢的钻出土，这便是‘土’字，我在‘土’上加顶小帽子，‘土’变成了‘王’，‘王’的下面再加上一片小树叶，变成了玉米的‘玉’字……”瞧，多生动的演示法，幼儿不仅对汉字产生浓厚的兴趣，还一下子认识了许多汉字。
4、图文识字法：这也是我们班常用的识字方法，基本上每次的语言和科学活动后，我们都会根据教学内容去收集一些好看的图片让幼儿识字，并打印出相应的汉字让幼儿进行配对。比如：认识昆虫、家禽等活动后，我在区域活动就投放了各种昆虫、家禽的图片、汉字，让幼儿进行分类、配对，从而达到识字的目的。
5、动画片识字法。小孩子都爱看动画片，由于动画片是经过语言的推敲、提炼，并且用咬字清楚、语音准确的语言表达出来，配上丰富多彩、生动情景、艺术的构思而成的。幼儿喜欢把动画片的名称一字不漏、清清楚楚的记下来，这对孩子的成长是不可缺少的营养；特别是家长忙着做家务时，也可以让孩子独自去听儿歌、故事等等，适当安排时间给孩子观看动画片，经过这些语言的熏陶，孩子不但种下了语言的种子，而且从中得到各种知识同时陶冶了情操，让孩子感觉到美的享受。因而孩子动画片看多了、听多了，识字的数量自然增加了。
6、引导家长配合，同步复习巩固识字。我经常通过班级的家长联系栏目，充分调动家长的积极性，与我们互相配合，协助教师家园同步做好幼儿的识字教育。为此，家长可通过上述的游戏方法，对幼儿已学过的字宝宝、儿歌和故事进行有意识地复习，多与孩子一起看书、讲故事、念儿歌等；看电视时，家长注意引导孩子观察电视上的新闻标题和字幕；逛大街时，指导孩子看街上的广告牌、重要建筑物（的名称；到超市买东西时看商品名称及其说明书，、看报纸、幼儿教育杂志上的重要字目、布告栏……等标题。
在日常生活中，大人应对幼儿点点滴滴的成绩和识字的成果，给予孩子最真诚的肯定，在识字产生错误时家长应给孩子无微不至的帮助，应坚持少批评和斥责，多给予孩子鼓励和帮助指导，显而易见，孩子的语言会迅速地得到发展。
一、教幼儿识字要把握好时机
经常听到家长们抱怨说在家里教什么孩子都不学，有的在识字时甚至在边上放上一根鞭子，这种方法是不可取的，给孩子造成了很大的压力，其实教孩子识字要慢慢来，随着年龄的增长，他们本身就有识字方面的需求，到大班后这种需求就更明显了。作为家长不能急于求成，要正确地引导，把握好时机对幼儿进行识字教学。比如：孩子对班上自然角上新投放的植物和小动物特别感兴趣，每次有增加新的事物，我都会事先把汉字打印出来，贴在花盆上，趁他们兴奋先教他们认字，然后再根据生长慢慢增加一些识字内容，例如：这段时间孩子们养了一些蚕，我在引導幼儿观察蚕的生长过程中，教会幼儿吐丝——蚕茧——蚕蛹——蚕蛾——卵等字，这一串的字在孩子不经意中学会了，学认了。因此，家长在给孩子买他们喜欢的玩具或零食时，也可以趁着他们高兴时教他们认字。
二、为幼儿创设一个轻松和谐的学习环境
为幼儿创造一个良好的阅读环境。孩子在一个宽松愉悦的学习环境中，可以不时地受到启迪，并逐步养成主动学习、主动探索知识的兴趣与习惯。
首先，我和我的配班老师在班上设立了半封闭的一个“小小书屋”，请家长收集大量适合大班孩子阅读的图书，在幼儿晨间活动、区域活动、自由活动、点心后、离园前等时间供幼儿阅读，我们也积极鼓励幼儿自己翻新图书，书里面鲜艳的图画立即吸引了他们，大家抢着问这问那，一起讨论、一起学习。第二，我在书屋两边的墙面上分别开辟布置了两块“识字区”，一块是幼儿感知积累的汉字，在认字区内投放与教学内容相应的识字卡，让孩子在课后去找找自己所认识的文字；从而促进孩子良好阅读习惯的形成以及所学知识、所识文字的巩固。另一块是幼儿主动探索的汉字，比如在《找找字的好伙伴》教学活动中我们学习了“氵”“艹”的“海”“花”就放在B块，你在平时生活中还见到哪些“氵”“艹”的字，幼儿会找出许许多多，“江”、“湖”、“河”、“草”、“菜”……等等这些都放在B块，让孩子在空余时间进行强化，现在“小小书屋”成了小朋友们的“识字乐园”。
三、识字的方法
识字是一项比较枯燥的活动，幼儿园的识字他不同于小学，为了识字而识字，他们更多是在幼儿一日活动的各个环节中渗透进行识字教学，因此更要求方法的多样性。
1、游戏法：利用各种游戏教孩子识字 游戏是儿童的天性，教孩子在游戏中认字，使孩子在欢乐中不知不觉地学会认字，是儿童识字的最好办法。我的体会是只要家长肯动脑，游戏中随时可以教孩子识字。比如说我们经常跟孩子们玩“找字”的游戏，提供阅读材料让幼儿这些材料中找出自己已学过的字，谁找得多就有奖励。除此之外，我们还设计“语言棋”、“钓鱼”等活动让幼儿在游戏中不知不觉掌握和巩固知识。
2、阅读法：现在幼儿阅读教材中书上的作品生动逼真、色彩鲜艳、形象突出的图画激发幼儿阅读兴趣，丰富幼儿文学语言，培养幼儿语言表达能力。而且老师和家长对幼儿针对图画内容进行简单地引导观察和分析，幼儿既能看出图画的主题，描述图画中的人物或情景，又能在此基础上联想出画面所包含的内容。
3、变魔术 ：这个方法可以在识字中期使用，而且效果非常好。在幼儿识得一些简单地汉字后，我利用一些汉字加减笔画可以成为另外的字的特点和孩子做变字游戏，让孩子认字。比如：王字加一笔变成玉、主，人字变成大，大字加一笔变成太字等等。家长在家时可以用游戏的口吻说：“今天，妈妈（或爸爸）要当个汉字魔术师，变什么呢？要看好了”。这样，短短的开场白一下子便激起了孩子的兴趣。然后一边说一边写上相应的笔划，如：“这是‘一’，我在‘一’上加上‘一’变成‘二’，呀，有一粒种子发芽了，它慢慢的钻出土，这便是‘土’字，我在‘土’上加顶小帽子，‘土’变成了‘王’，‘王’的下面再加上一片小树叶，变成了玉米的‘玉’字……”瞧，多生动的演示法，幼儿不仅对汉字产生浓厚的兴趣，还一下子认识了许多汉字。
4、图文识字法：这也是我们班常用的识字方法，基本上每次的语言和科学活动后，我们都会根据教学内容去收集一些好看的图片让幼儿识字，并打印出相应的汉字让幼儿进行配对。比如：认识昆虫、家禽等活动后，我在区域活动就投放了各种昆虫、家禽的图片、汉字，让幼儿进行分类、配对，从而达到识字的目的。
5、动画片识字法。小孩子都爱看动画片，由于动画片是经过语言的推敲、提炼，并且用咬字清楚、语音准确的语言表达出来，配上丰富多彩、生动情景、艺术的构思而成的。幼儿喜欢把动画片的名称一字不漏、清清楚楚的记下来，这对孩子的成长是不可缺少的营养；特别是家长忙着做家务时，也可以让孩子独自去听儿歌、故事等等，适当安排时间给孩子观看动画片，经过这些语言的熏陶，孩子不但种下了语言的种子，而且从中得到各种知识同时陶冶了情操，让孩子感觉到美的享受。因而孩子动画片看多了、听多了，识字的数量自然增加了。
6、引导家长配合，同步复习巩固识字。我经常通过班级的家长联系栏目，充分调动家长的积极性，与我们互相配合，协助教师家园同步做好幼儿的识字教育。为此，家长可通过上述的游戏方法，对幼儿已学过的字宝宝、儿歌和故事进行有意识地复习，多与孩子一起看书、讲故事、念儿歌等；看电视时，家长注意引导孩子观察电视上的新闻标题和字幕；逛大街时，指导孩子看街上的广告牌、重要建筑物（的名称；到超市买东西时看商品名称及其说明书，、看报纸、幼儿教育杂志上的重要字目、布告栏……等标题。
在日常生活中，大人应对幼儿点点滴滴的成绩和识字的成果，给予孩子最真诚的肯定，在识字产生错误时家长应给孩子无微不至的帮助，应坚持少批评和斥责，多给予孩子鼓励和帮助指导，显而易见，孩子的语言会迅速地得到发展。