论文部分内容阅读
摘要：教育的最高目标就是“立德树人”，意在通过教师的引导，培养学生们正确的人生观，价值观与世界观，更好地践行社会主义核心价值理念。高中是学生们即将进入大学时期的重要过渡阶段，且高中学生的思想意识也基本发育成熟，高中政治教师将培养学生核心素养融入政治课堂中，能够培养学生良好的思想品德意识，帮助学生养成关注国家大事的习惯，并通过核心素养的熏陶，形成正确的三观。本文基于高中政治教学展开研究，分析在高中政治教学中如何培养学生们的核心素养，推动核心素养工作的顺利进行。
关键词：高中政治;学生核心素养;要点分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着素质教育的深入，教育事业不再局限于传授知识，更侧重于给学生进行思想引导，培养学生积极正确的价值观念。特别是当今时代，国家发展和社会的进步需要具备良好的道德素养和专业能力的复合型人才，因此，高中政治教师要重视学生核心素养的培养，促进学生们的全面发展，引导学生走向正确的人生道路，核心素养的培养对于学生们未来的发展具有重要的指导作用。
1、结合时政热点，引导学生关注社会时事
高中政治教学中培养学生核心素养的先决条件就是要培养学生们的政治认同，政治认同指的是学生认同中国共产党的领导，坚持走中国特色社会主义的道路，努力践行社会主义核心价值观念[1]。高中生作为我国未来发展的主力军，是我国实现中华民族伟大复兴的重要力量，在他们成长的重要阶段给予他们正确的思想引导，指引他们走正确的道路，才能让他们在未来的发展之路上始终铭记自己是谁，自己的责任和使命是什么，从而在社会实践中实现自身价值。高中政治教师要注重培养学生们的政治认同感，在教学过程中引入恰当的社会时事，让学生们了解和掌握国家的发展形势，以及跟随着中国共产党，中国发生了怎样的改变，从而激发学生兴趣，培养他们的政治认同感。
举例说明，就在2021年7月1日，中国共产党成立100周年的纪念大会在被北京天安门举行，14亿中华儿女共襄盛举，回顾中国共产党自成立以来，一直坚持带领着人民群众走中国特色社会主义道路，人民群众跟随党的领导，推翻“三座大山”，解放劳动力，集中力量发展经济，解决中华民族的根本问题，突破各种艰难险阻，迎来了如今这富强民主的和谐盛世。回首中国的百年历史，每一代都存在着一些伟大的革命先驱者，他们浴血奋战，将侵略者赶出了中华大地，他们勇往直前，敢于尝试历史上不曾出现过的发展道路，他们用身躯，用精神，用鲜血鼓舞和唤醒着中国人民的觉醒，从而开辟了正确的发展道路，带领着中华人民披荆斩棘，走向未来。老师给学生们导入社会时事热点，让学生们了解到坚持中国共产党的领导才是正确的发展道路，从而提升政治认同感和核心素养。同时，老师也要多给学生们介绍国际时事，让学生们明白中国虽然实现了空前的发展，但是在形式不断变化着的国际舞台上依旧存在着多方威胁，所以新一代的社会主义接班人需要牢记使命，跟随党的指引，继续走正确的道路，为实现中华民族的伟大复兴梦贡献力量。
2、组织教学活动，增强学生们的政治参与度
高中政治教学应为学生树立一个信念，那就是“崇尚民主法制”的信念，所以教学的根本目的是引导学生们了解自己拥有的合法权利，同时还要明确自身需要肩负的责任，作为公民，高中学生有义务关心国家和社会，同时也可以参与到公共活动中。高中政治教师为了给学生们更好地深化概念，要合理地组织一些教学活动，增强学生们的政治参与度，同时也能调动学生们学习政治的积极性，明确自身权利和义务[2]。
例如，一年一度的学雷锋日，老师可以带领学生们去敬老院慰问老人。学生们在敬老院与老人们聊天，关心他们的生活，也可以自发组织，表演节目，丰富老人们的生活，为他们带来快乐。同时，老师要让学生们将政治权利和义务落实到实际生活当中，例如，团结同学，关心朋友，孝敬父母长辈，这些是学生们应尽的责任，而在生活中遇到他人恶劣的行为侵犯到了个人的利益，则可以行使公民的权利，举起法律的武器保护自己。高中政治教师要教学生们如何正确地知法用法，通过教学活动，深化政治主题，增强学生们的政治参与度，加强学生们核心素养的培养。
3、结合互联网，拓展政治课程资源
为了彰显新时代的特色，丰富学生们的视野，高中政治教师要将互联网合理地引入教学课程中，拓宽学生们的学习领域，丰富教学内容[3]。政治学科主要考察的是学生们分析问题和解决问题的能力，所以老师在教学的过程中，需要为学生们普及更多的知识点，时政热点等等，并将传统的理论知识与信息技术结合起来，焕发全新的政治色彩，调动学生们的积极性。
举例说明，在政治教学中，培养学生核心素养的重要一课是培养学生们的科学精神，老师可以结合多媒体信息技术，丰富学生们的学习内容，为学生们导入科学精神的核心内涵。例如，老师在网络上搜索和整理一些伟大科学家的故事，我国伟大的“两弹元勋”邓稼先先生，他在美国获得博士学位后，没有被高官厚禄所打动，而是毅然决然回到祖国，为祖国的科研事业做贡献，“两弹”的研制成功不仅加强了我国国防科技力量，同时也保障了亚洲与世界的和平。老师利用互联网扩展学生们的知识领域，让学生们感受伟大先辈们的爱国主义精神，同时也让他们了解到科学精神就是实事求是，勇攀高峰的奋斗精神。老师通过伟人事迹的拓展能够为学生们日后的学习和发展指明方向，提供方法，强化了政治教学的效果，同时也为学生们核心素养的培养增加了榜样力量，引导学生们在以后的道路上脚踏实地，勇往直前。
结束语
核心素养是当今教育行业的重点话题，在高中政治教学的过程中，政治教师要将培养学生核心素养，为学生树立正确良好的价值观念作为重要目标，提升学生们的综合能力，并采取导入时政热点、组织教学活动以及利用互联网丰富教学资源等形式，提高学生们的政治認同感、法制意识和爱国精神，培养核心素养，促进学生们的全面发展。
参考文献
[1]苏靖平.高中思想政治教学中如何培养学生核心素养[J].新课程，2021（23）：29-29
[2]何建军.高中政治教学培养学生学科核心素养探究[J].广西教育，2021（2）：59-60.
[3] 杜志章. 论PBL教学法在思想政治理论课教学中的应用——以"中国近现代史纲要"课程为例[J]. 学校党建与思想教育， 2013， （3）：44-46.
关键词：高中政治;学生核心素养;要点分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着素质教育的深入，教育事业不再局限于传授知识，更侧重于给学生进行思想引导，培养学生积极正确的价值观念。特别是当今时代，国家发展和社会的进步需要具备良好的道德素养和专业能力的复合型人才，因此，高中政治教师要重视学生核心素养的培养，促进学生们的全面发展，引导学生走向正确的人生道路，核心素养的培养对于学生们未来的发展具有重要的指导作用。
1、结合时政热点，引导学生关注社会时事
高中政治教学中培养学生核心素养的先决条件就是要培养学生们的政治认同，政治认同指的是学生认同中国共产党的领导，坚持走中国特色社会主义的道路，努力践行社会主义核心价值观念[1]。高中生作为我国未来发展的主力军，是我国实现中华民族伟大复兴的重要力量，在他们成长的重要阶段给予他们正确的思想引导，指引他们走正确的道路，才能让他们在未来的发展之路上始终铭记自己是谁，自己的责任和使命是什么，从而在社会实践中实现自身价值。高中政治教师要注重培养学生们的政治认同感，在教学过程中引入恰当的社会时事，让学生们了解和掌握国家的发展形势，以及跟随着中国共产党，中国发生了怎样的改变，从而激发学生兴趣，培养他们的政治认同感。
举例说明，就在2021年7月1日，中国共产党成立100周年的纪念大会在被北京天安门举行，14亿中华儿女共襄盛举，回顾中国共产党自成立以来，一直坚持带领着人民群众走中国特色社会主义道路，人民群众跟随党的领导，推翻“三座大山”，解放劳动力，集中力量发展经济，解决中华民族的根本问题，突破各种艰难险阻，迎来了如今这富强民主的和谐盛世。回首中国的百年历史，每一代都存在着一些伟大的革命先驱者，他们浴血奋战，将侵略者赶出了中华大地，他们勇往直前，敢于尝试历史上不曾出现过的发展道路，他们用身躯，用精神，用鲜血鼓舞和唤醒着中国人民的觉醒，从而开辟了正确的发展道路，带领着中华人民披荆斩棘，走向未来。老师给学生们导入社会时事热点，让学生们了解到坚持中国共产党的领导才是正确的发展道路，从而提升政治认同感和核心素养。同时，老师也要多给学生们介绍国际时事，让学生们明白中国虽然实现了空前的发展，但是在形式不断变化着的国际舞台上依旧存在着多方威胁，所以新一代的社会主义接班人需要牢记使命，跟随党的指引，继续走正确的道路，为实现中华民族的伟大复兴梦贡献力量。
2、组织教学活动，增强学生们的政治参与度
高中政治教学应为学生树立一个信念，那就是“崇尚民主法制”的信念，所以教学的根本目的是引导学生们了解自己拥有的合法权利，同时还要明确自身需要肩负的责任，作为公民，高中学生有义务关心国家和社会，同时也可以参与到公共活动中。高中政治教师为了给学生们更好地深化概念，要合理地组织一些教学活动，增强学生们的政治参与度，同时也能调动学生们学习政治的积极性，明确自身权利和义务[2]。
例如，一年一度的学雷锋日，老师可以带领学生们去敬老院慰问老人。学生们在敬老院与老人们聊天，关心他们的生活，也可以自发组织，表演节目，丰富老人们的生活，为他们带来快乐。同时，老师要让学生们将政治权利和义务落实到实际生活当中，例如，团结同学，关心朋友，孝敬父母长辈，这些是学生们应尽的责任，而在生活中遇到他人恶劣的行为侵犯到了个人的利益，则可以行使公民的权利，举起法律的武器保护自己。高中政治教师要教学生们如何正确地知法用法，通过教学活动，深化政治主题，增强学生们的政治参与度，加强学生们核心素养的培养。
3、结合互联网，拓展政治课程资源
为了彰显新时代的特色，丰富学生们的视野，高中政治教师要将互联网合理地引入教学课程中，拓宽学生们的学习领域，丰富教学内容[3]。政治学科主要考察的是学生们分析问题和解决问题的能力，所以老师在教学的过程中，需要为学生们普及更多的知识点，时政热点等等，并将传统的理论知识与信息技术结合起来，焕发全新的政治色彩，调动学生们的积极性。
举例说明，在政治教学中，培养学生核心素养的重要一课是培养学生们的科学精神，老师可以结合多媒体信息技术，丰富学生们的学习内容，为学生们导入科学精神的核心内涵。例如，老师在网络上搜索和整理一些伟大科学家的故事，我国伟大的“两弹元勋”邓稼先先生，他在美国获得博士学位后，没有被高官厚禄所打动，而是毅然决然回到祖国，为祖国的科研事业做贡献，“两弹”的研制成功不仅加强了我国国防科技力量，同时也保障了亚洲与世界的和平。老师利用互联网扩展学生们的知识领域，让学生们感受伟大先辈们的爱国主义精神，同时也让他们了解到科学精神就是实事求是，勇攀高峰的奋斗精神。老师通过伟人事迹的拓展能够为学生们日后的学习和发展指明方向，提供方法，强化了政治教学的效果，同时也为学生们核心素养的培养增加了榜样力量，引导学生们在以后的道路上脚踏实地，勇往直前。
结束语
核心素养是当今教育行业的重点话题，在高中政治教学的过程中，政治教师要将培养学生核心素养，为学生树立正确良好的价值观念作为重要目标，提升学生们的综合能力，并采取导入时政热点、组织教学活动以及利用互联网丰富教学资源等形式，提高学生们的政治認同感、法制意识和爱国精神，培养核心素养，促进学生们的全面发展。
参考文献
[1]苏靖平.高中思想政治教学中如何培养学生核心素养[J].新课程，2021（23）：29-29
[2]何建军.高中政治教学培养学生学科核心素养探究[J].广西教育，2021（2）：59-60.
[3] 杜志章. 论PBL教学法在思想政治理论课教学中的应用——以"中国近现代史纲要"课程为例[J]. 学校党建与思想教育， 2013， （3）：44-46.