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摘 要：高中化学教育是为青少年的终身教育打基础的教育，在学习过程中使学生掌握基础知识和基本技能，培养运用知识、分析与解决问题的能力。学生通过积极主动的学习逐步形成一套适合自己的方法，这套学习方法在以后的学习过程中都能发挥积极的作用。培养高中学生学习的主动性尤为重要，使学生在学习过程中变被动为主动，减轻了学生的学习负担，有利于学生学习目标的实现。笔者就高中化学教学中学生主动性的培养策略做了浅析。
关键词：高中化学 学习 主动性
化学科学作为自然科学的一门重要分支，对人类的思维发展产生了不可或缺的影响，也推动了物质文明的进步。在高中教育中，化学的学习不仅应该掌握科学知识，注重学习技能的训练，还要特别培养学生的自主创新能力，让学生在快乐中主动学习，实现学习高效性。笔者结合多年教学经验，分析了几点感悟。
一、发挥教师的主导性作用
在教学过程中，教师应该充分认识到学生的主体地位，注重发挥自身主导性的作用，提高学生在学习中的主动性和积极性。首先，教师要帮助学生构建知识框架，及时为学生做好知识总结，在大脑中形成比较清晰的知识框架，学到系统的化学知识，打好化学学习的基础。其次，教师要注重学生发现问题能力的培养，让学生在收集信息和处理信息中不断发展自身的能力。需要注意的是，在學习新知识的时候，教师要鼓励学生发现新问题，对于学生发现并提出的问题，教师要积极对待，引导学生学会自主探究、合作探究、实验总结等方式进行解决。最后，在化学的学习过程中，教师要引导学生进行预习和复习，坚持让学生养成预习和复习的习惯，在预习中提出问题，在复习中总结观点，进而提升自己的学习能力，弥补化学知识点。例如，以什么标准来划分周期的纵、横行，为什么镁和沸水会反应，加热是否是促成这一反应的条件等问题，都可以让学生在预习中找到答案。
二、教会学生主动学习
在高中化学教学中，教师要教会学生主动学习，让学生的主动学习能力得到提高。首先，教师要激发学生的好奇心，通过实验教学、多媒体展示、小组讨论等方式让学生积极地投入到化学学科的学习中去。学生在对科学认知中的求知欲和好奇心一旦被激发，并且让这种思维在学习过程中体现出来，就会推动学生主动地进行化学学习活动。此外，好奇心能够使学生在解决了一个问题之后又产生新的问题，从而促进学生继续探究和思考问题，提高学生的探究能力和创新能力。需要注意的是，教师提出的问题要难度适中，要接近于学生的智力水平。若学生力不能及，则会抑制学生的学习热情，不利于学生主动性的培养。其次，授人以鱼，不如授人以渔，教师要教会学生系统的学习方法，让学生的自主学习能力具有较大的提升。例如，在学习甲苯、甲醛、乙炔的时候，教师可以从这些化合物的组成成分、组成结构、具体性质、变化规律出发，让学生学会学习和分析某一种化合物。这样一来，学生在学习下一种化合物的时候，就会举一反三地学习了。
三、不断改进教学方法和手段
在高中化学教学中，教师要不断改进教学方法和手段，全面跟进学生的具体情况，促进学生的主体性能力得到发挥。首先，教师要及时观察学生的学习态度和学习效果，通过定期检查、双向沟通交流等方式了解学生的学习效果，根据学生的反映和意见不断改进教学方法和手段。教师要与学生建立和谐的师生关系，做学生的朋友，让学生积极与教师沟通和交流化学知识，对于不懂的问题或有疑问的地方提出来，促进高中学生的思维能力不断提高。其次，教师要定期进行自我反省和分析，并适当地开展自我批评，及时找出自己在教学方法中存在的问题，促进教学有效性得到发挥。特别是在教师实施新教学方法的时候，应该在下课之后或者下课之前与学生做好交流，对于学生提出的问题或者教师总结出来的问题要自我反省，做好分析，不断完善教学方法。最后，教师在培养学生的主体性的教学活动中，要积极地肯定学生的学习效果和学习主动性，不断提高学生的学习积极性，进而不断展示自己的才能，让学生体验到学习中的快乐。
总之，在高中化学的教学过程中，学生主体性的培养工作必须贯穿于学校的整个教育教学工作中。教师主导作用的发挥是培养学主体性的关键。在高中化学教学中，教师要积极发挥自身的主导作用，优化教学手段和方法，教会学生正确的学习方法。只有这样，通过师生之间的共同努力，才能发展提高学生的独立性和主动性，也才能更好地完成高中化学的教学。
参考文献
[1]董奇 周勇 关于学生学习自我监控的实验研究[J].北京师范大学学报（社会科学版），1995，（01）。
[2]赖配根 余慧娟 课程专家就教师关心的问题答本刊记者问（五）——自主学习的真谛是什么[J].人民教育，2002，（11）。
[3]王昌平 尹红 开放课堂，自主学习[J].教学与管理，2002，（27）。
[4]刘在平 自主学习课堂教学如何加强教师的科学指导[J].教育实践与研究，2002，（05）。
[5]汪玲 郭德俊 方平 元认知要素的研究[J].心理发展与教育，2002，（01）。
关键词：高中化学 学习 主动性
化学科学作为自然科学的一门重要分支，对人类的思维发展产生了不可或缺的影响，也推动了物质文明的进步。在高中教育中，化学的学习不仅应该掌握科学知识，注重学习技能的训练，还要特别培养学生的自主创新能力，让学生在快乐中主动学习，实现学习高效性。笔者结合多年教学经验，分析了几点感悟。
一、发挥教师的主导性作用
在教学过程中，教师应该充分认识到学生的主体地位，注重发挥自身主导性的作用，提高学生在学习中的主动性和积极性。首先，教师要帮助学生构建知识框架，及时为学生做好知识总结，在大脑中形成比较清晰的知识框架，学到系统的化学知识，打好化学学习的基础。其次，教师要注重学生发现问题能力的培养，让学生在收集信息和处理信息中不断发展自身的能力。需要注意的是，在學习新知识的时候，教师要鼓励学生发现新问题，对于学生发现并提出的问题，教师要积极对待，引导学生学会自主探究、合作探究、实验总结等方式进行解决。最后，在化学的学习过程中，教师要引导学生进行预习和复习，坚持让学生养成预习和复习的习惯，在预习中提出问题，在复习中总结观点，进而提升自己的学习能力，弥补化学知识点。例如，以什么标准来划分周期的纵、横行，为什么镁和沸水会反应，加热是否是促成这一反应的条件等问题，都可以让学生在预习中找到答案。
二、教会学生主动学习
在高中化学教学中，教师要教会学生主动学习，让学生的主动学习能力得到提高。首先，教师要激发学生的好奇心，通过实验教学、多媒体展示、小组讨论等方式让学生积极地投入到化学学科的学习中去。学生在对科学认知中的求知欲和好奇心一旦被激发，并且让这种思维在学习过程中体现出来，就会推动学生主动地进行化学学习活动。此外，好奇心能够使学生在解决了一个问题之后又产生新的问题，从而促进学生继续探究和思考问题，提高学生的探究能力和创新能力。需要注意的是，教师提出的问题要难度适中，要接近于学生的智力水平。若学生力不能及，则会抑制学生的学习热情，不利于学生主动性的培养。其次，授人以鱼，不如授人以渔，教师要教会学生系统的学习方法，让学生的自主学习能力具有较大的提升。例如，在学习甲苯、甲醛、乙炔的时候，教师可以从这些化合物的组成成分、组成结构、具体性质、变化规律出发，让学生学会学习和分析某一种化合物。这样一来，学生在学习下一种化合物的时候，就会举一反三地学习了。
三、不断改进教学方法和手段
在高中化学教学中，教师要不断改进教学方法和手段，全面跟进学生的具体情况，促进学生的主体性能力得到发挥。首先，教师要及时观察学生的学习态度和学习效果，通过定期检查、双向沟通交流等方式了解学生的学习效果，根据学生的反映和意见不断改进教学方法和手段。教师要与学生建立和谐的师生关系，做学生的朋友，让学生积极与教师沟通和交流化学知识，对于不懂的问题或有疑问的地方提出来，促进高中学生的思维能力不断提高。其次，教师要定期进行自我反省和分析，并适当地开展自我批评，及时找出自己在教学方法中存在的问题，促进教学有效性得到发挥。特别是在教师实施新教学方法的时候，应该在下课之后或者下课之前与学生做好交流，对于学生提出的问题或者教师总结出来的问题要自我反省，做好分析，不断完善教学方法。最后，教师在培养学生的主体性的教学活动中，要积极地肯定学生的学习效果和学习主动性，不断提高学生的学习积极性，进而不断展示自己的才能，让学生体验到学习中的快乐。
总之，在高中化学的教学过程中，学生主体性的培养工作必须贯穿于学校的整个教育教学工作中。教师主导作用的发挥是培养学主体性的关键。在高中化学教学中，教师要积极发挥自身的主导作用，优化教学手段和方法，教会学生正确的学习方法。只有这样，通过师生之间的共同努力，才能发展提高学生的独立性和主动性，也才能更好地完成高中化学的教学。
参考文献
[1]董奇 周勇 关于学生学习自我监控的实验研究[J].北京师范大学学报（社会科学版），1995，（01）。
[2]赖配根 余慧娟 课程专家就教师关心的问题答本刊记者问（五）——自主学习的真谛是什么[J].人民教育，2002，（11）。
[3]王昌平 尹红 开放课堂，自主学习[J].教学与管理，2002，（27）。
[4]刘在平 自主学习课堂教学如何加强教师的科学指导[J].教育实践与研究，2002，（05）。
[5]汪玲 郭德俊 方平 元认知要素的研究[J].心理发展与教育，2002，（01）。