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摘要：在英语教学中，如何培养学生学习英语的兴趣，提高学生英语的水平，是是英语老师的首要教学任务。如何构建一个高效的课堂，是我们一直探讨和实践的过称。
关键词：课堂模式；情境；兴趣；探究
【中图分类号】G633.4
新课改使我们的英语课堂教学活动焕发出前所末有的活力。但当我们自己冷静地审视当前的课堂教学，有些问题不能不引起我们的思考与关注，进行深刻的反思。那么，在新课程标准理念下，怎样才能上好一节英语课呢？这是我们每一位英语老师研究探讨的问题。我们应该由封闭、单向传导的课堂教学模式向高效的课堂模式转换，把重教师“教”向重学生“学”转变。学生学习的性质由“学会”转变为“会学”。真正体现“以人为本，全面发展”的教学理念。根据自己几年来的教学实践、教学经验及心得体会，我提出几点个人不成熟的看法，与大家共同交流、探讨。
一、巧妙导入新课，激发学生兴趣
在英语教学中，教师巧妙地进行新课导入，可以激发学生学习的兴趣，使他们产生探究的欲望。此外，教师教学理念要新，必须体现新课程标准的理念；评价课。那么，一堂好课应该怎样才能激发学生的学习兴趣呢？这就要求英语老师有过硬的专业知识，还要有爱心，耐心，更主要的是处理教材，驾驭课堂，管理学生的能力，重视学生创新意识和创新思维习惯的培养。这就要求在课堂教学中要鼓励独创性和多样性，注重启发学生自己去思考、去得出结论，并尊重学生的不同意见和观点，允许学生自由讨论和争鸣，有意识地表扬有独立见解的学生，形成有利于发展学生求异思维、多向思维的氛围。
二、合理创设问题情境，激发学生兴趣
语言学习需要一定的环境，在英语教学中，教师应针对教学重点，难点恰当设疑，是学生产生学习兴趣，，然而英语学习缺乏语言环境，这就需要把英语课堂设置成生动活泼，色彩斑斓的社会活动舞台，模拟真实情景再现生活，将枯燥、抽象的内容寓于一个悦目、悦耳、悦心的情景中，让学生在情景中学，情景中用。如在引导学生完成练习“make up a dialogue between a waiter and a customer”时，我将准备好的围襟围在身上，戴上一个用纸做的餐饭服务员的帽子，对学生们说“I’m a waiter in restaurant. Welcome to our restaurant to have a dinner. I’ll try my best to serve you. Now， who’ll be my first customer？”让学生主动上来跟老师表演。在这样的情景中进行交际练习，学生们的学习兴趣得以培养，学习积极性得到调动。这就为他们走出课堂进入社会进行真正的交际打下基础，使其学于致用。只有课堂活起来了，学生才有可能主动、生动、活泼地发展。开始由“被动”的过程转化为“主动”张口说英语，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学生兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。
三、采用多种教学方法，激发学生兴趣
在英语教学中，教师应采用多种教学方式，是学生产生一种愉悦的情感体验，从而在轻松愉快的氛围中学习。随着新课程改革和“创建和谐高效思维对话型课堂”的深入开展，“自主、合作、探究”式学习方式或“自主、互助”型学习模式已获得了广大师生的认可。在这个背景下，结合英语课程标准的有关要求，上课前，我在分析学生的认知能力和需求的基础上，低起点、多层次设计教学环节，构思学案，力求能够让更多的学生参与到课堂中来，满足不同层次学生的需求，给更多的学生提供参与的机会。在具体的教学过程中，我注重引导学生进行自主学习、主动发展，并通过合作探究、小组交流、结对练习，顺口溜等方式，让整个学生群体都能动起来，让不同层次的学生都能获得发展机会，真正使“自主互助”学习方式贯串整个课堂。，要培养学生学习英语的良好动机，激发他们的兴趣，每一节课都要有高潮，不能平淡如水，让学生在轻松中学英语。同时，教师在传授知识的同时，更应该重视情感兴趣的培养，让学生感到学习着是快乐的。激发他们对学习这门课的兴趣。
四、采用多媒体教学手段，激发学生兴趣
使用计算机等多媒体进行教学是课改内容的重中之重，教师可以利用计算机视听媒体多视点的特点，将教学内容融合进去，调动学生的学习积极性。在英语教学中，我们可以充分利用多媒体教学，直接展示某个单词，短语和某个句子，让学生直观了解。学生一看一目了然，有事半功倍的效果。
综上所述，什么样的课算是高效课堂呢？我个人认为：一堂好课教师不仅要利用多种教学方法，创设好的意境，激发学生的兴趣，而且为学生提供必要的时间和想象空间，并引导学生思考，让学生拥有一种精神、一种态度、一种不懈的追求，这样才能让学生积极参与到学习活动中，积极主动地思考，这才是实用、有实效的好课。
参考文献
[1]教育部 《普通高中英语课程标准（实验）》，人民教育出版社，2004年
[2]《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，2001年7月
关键词：课堂模式；情境；兴趣；探究
【中图分类号】G633.4
新课改使我们的英语课堂教学活动焕发出前所末有的活力。但当我们自己冷静地审视当前的课堂教学，有些问题不能不引起我们的思考与关注，进行深刻的反思。那么，在新课程标准理念下，怎样才能上好一节英语课呢？这是我们每一位英语老师研究探讨的问题。我们应该由封闭、单向传导的课堂教学模式向高效的课堂模式转换，把重教师“教”向重学生“学”转变。学生学习的性质由“学会”转变为“会学”。真正体现“以人为本，全面发展”的教学理念。根据自己几年来的教学实践、教学经验及心得体会，我提出几点个人不成熟的看法，与大家共同交流、探讨。
一、巧妙导入新课，激发学生兴趣
在英语教学中，教师巧妙地进行新课导入，可以激发学生学习的兴趣，使他们产生探究的欲望。此外，教师教学理念要新，必须体现新课程标准的理念；评价课。那么，一堂好课应该怎样才能激发学生的学习兴趣呢？这就要求英语老师有过硬的专业知识，还要有爱心，耐心，更主要的是处理教材，驾驭课堂，管理学生的能力，重视学生创新意识和创新思维习惯的培养。这就要求在课堂教学中要鼓励独创性和多样性，注重启发学生自己去思考、去得出结论，并尊重学生的不同意见和观点，允许学生自由讨论和争鸣，有意识地表扬有独立见解的学生，形成有利于发展学生求异思维、多向思维的氛围。
二、合理创设问题情境，激发学生兴趣
语言学习需要一定的环境，在英语教学中，教师应针对教学重点，难点恰当设疑，是学生产生学习兴趣，，然而英语学习缺乏语言环境，这就需要把英语课堂设置成生动活泼，色彩斑斓的社会活动舞台，模拟真实情景再现生活，将枯燥、抽象的内容寓于一个悦目、悦耳、悦心的情景中，让学生在情景中学，情景中用。如在引导学生完成练习“make up a dialogue between a waiter and a customer”时，我将准备好的围襟围在身上，戴上一个用纸做的餐饭服务员的帽子，对学生们说“I’m a waiter in restaurant. Welcome to our restaurant to have a dinner. I’ll try my best to serve you. Now， who’ll be my first customer？”让学生主动上来跟老师表演。在这样的情景中进行交际练习，学生们的学习兴趣得以培养，学习积极性得到调动。这就为他们走出课堂进入社会进行真正的交际打下基础，使其学于致用。只有课堂活起来了，学生才有可能主动、生动、活泼地发展。开始由“被动”的过程转化为“主动”张口说英语，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学生兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。
三、采用多种教学方法，激发学生兴趣
在英语教学中，教师应采用多种教学方式，是学生产生一种愉悦的情感体验，从而在轻松愉快的氛围中学习。随着新课程改革和“创建和谐高效思维对话型课堂”的深入开展，“自主、合作、探究”式学习方式或“自主、互助”型学习模式已获得了广大师生的认可。在这个背景下，结合英语课程标准的有关要求，上课前，我在分析学生的认知能力和需求的基础上，低起点、多层次设计教学环节，构思学案，力求能够让更多的学生参与到课堂中来，满足不同层次学生的需求，给更多的学生提供参与的机会。在具体的教学过程中，我注重引导学生进行自主学习、主动发展，并通过合作探究、小组交流、结对练习，顺口溜等方式，让整个学生群体都能动起来，让不同层次的学生都能获得发展机会，真正使“自主互助”学习方式贯串整个课堂。，要培养学生学习英语的良好动机，激发他们的兴趣，每一节课都要有高潮，不能平淡如水，让学生在轻松中学英语。同时，教师在传授知识的同时，更应该重视情感兴趣的培养，让学生感到学习着是快乐的。激发他们对学习这门课的兴趣。
四、采用多媒体教学手段，激发学生兴趣
使用计算机等多媒体进行教学是课改内容的重中之重，教师可以利用计算机视听媒体多视点的特点，将教学内容融合进去，调动学生的学习积极性。在英语教学中，我们可以充分利用多媒体教学，直接展示某个单词，短语和某个句子，让学生直观了解。学生一看一目了然，有事半功倍的效果。
综上所述，什么样的课算是高效课堂呢？我个人认为：一堂好课教师不仅要利用多种教学方法，创设好的意境，激发学生的兴趣，而且为学生提供必要的时间和想象空间，并引导学生思考，让学生拥有一种精神、一种态度、一种不懈的追求，这样才能让学生积极参与到学习活动中，积极主动地思考，这才是实用、有实效的好课。
参考文献
[1]教育部 《普通高中英语课程标准（实验）》，人民教育出版社，2004年
[2]《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，2001年7月