刘利民，男，汉族，1955年10月生，河北清苑人，1984年9月入党，1975年9月参加工作，俄罗斯国立普希金俄语学院俄语专业毕业，研究生学历，博士学位，教授。现任教育部副部长、党组成员。
　　当前，随着经济社会的发展，城乡居民收入水平的提高和公民权利意识的不断增强，对于人的综合素质提高的期待越来越高，对于多样化、个性化的教育需求，从来没有像今天这样迫切。人的身心健康成长、综合素质提高以及主动多样化发展，需要教育现代化。所以，只有加快基础教育现代化，提供给受教育者不断学习的基础知识，才能够使受教育者在将来主动谋取个人在社会上的发展，并主动投入到教育现代化发展的浪潮中。
　　教育现代化是基础教育改革发展的时代主题。基础教育现代化，指的就是以更高的水平来普及教育，以更加惠及全面教育公平为重点、以更加丰富的优质教育为核心、以更加健全的教育体系为保障、以更加灵活的教育机制为动力的教育基本现代化实现过程。
　　高水平的教育普及，能够提高劳动力的文化水平和文化素质，适应经济增长和经济结构调整的需求，改善就业结构。所以，普及教育不仅要普及九年义务教育，而且要普及学前教育、高中教育。同时，为促进公平，要着力推进义务教育均衡发展、城乡教育一体化发展，推进学校布局合理化、学校建设标准化、学校管理规范化、办学形式多样化；通过合理配置教育公共资源，实现基本公共教育服务均等化，全面提升义务教育的办学质量，缩小差距。
　　随着人民群众对子女成人成才的希望值增高，对教育资源的需求也同样增高，针对我国优质资源匮乏的现状，要扩大优质资源的总量，提升人才培养水平，提高我国人力资源在国际上的竞争力。
　　基础教育现代化作为教育现代化的主体地位，是由其固有的特点所决定的。它具有基础性和先导性作用，是一切教育的基础，直接决定一个国家的教育水平。而当前，尽管各地教育的发展取得了巨大的成效，但随着教育综合改革的深入，许多矛盾更加凸显，出现了许多新问题，例如教育理念保守，育人模式转型、课堂教育改革以及管理方式的滞后，不能适应教育信息化的推进以及教育国际化的需求。这些教育问题是千丝万缕的，它涉及教育的方方面面，也决定教育改革的成败。所以，教育治理其实就是基础教育现代化不断推进的一个过程。
　　为此，我们要在以依法执教为重点的制度建设方面作出努力，深入推进管办评分离，依法健全教育督导体系，依法保障校园和谐稳定。同时，要以巩固义务教育为中心，大力发展学前教育，全面提高高中阶段教育水平；要关注打工子弟和留守儿童的教育，大力发展特殊教育；还要通过中西部地区教育发展行动计划，来缩小城乡、区域、学校之间的差距。
　　基础教育现代化是个综合的过程，是教育概念、教育制度、教育技术、教育方法等方面的全面变革和发展。它的动态性，要求我们在不同发展阶段要突出相应重点，在不同领域要找准合适的突破口。