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走进房山区良乡二中，八株枝叶繁茂的梧桐树挺拔高大，南北广布，树干通直，枝叶繁茂、浓荫覆地。由于梧桐高大挺拔，为树木中之佼佼者，自古就被看重，而且常把梧桐和凤凰联系在一起。凤凰是鸟中之王，而凤凰最乐于栖在梧桐之上，可见梧桐的高贵。良乡二中，巧妙地将梧桐树和凤凰包含的寓意融汇于校园文化内核。
凸显人文的管理文化
二中人强调开创“尊重与服务、民主与阳光”的管理氛围，把对教师的尊重放在首位，明确提出管理即是服务的理念，进一步推进民主管理。尊重每一位教职工，保障他们监督和参与学校管理的权利。充分发挥教代会的作用，学校重大决策、热点难点问题的处理，都交付教代会进行审议。不断深化领导干部谈心制，建立了“约谈交心”的机制，坚持做到“四必谈”“四必访”。每学期分层次定期召开教师、学生、家长、退休代表座谈会，了解他们的真正需求，使服务更有针对性和实效性。学校把领导干部深入教研组向教师征求意见建议的形式作为制度固定下来，这种领导干部“走下去”的访谈形式，使得领导与教师的关系更加和谐，集体凝聚力显著加强，教职工的工作积极性和责任意识显著提高。
提升品位的课程文化
学校的三级课程建设突出三个特点。
一是国家课程的校本化实施。譬如，语文课堂教学将随笔化写作教学、阅读教学和教材内容有机整合。随笔化写作教学以情境随笔课、随笔展评课、随笔成文课、阅读随笔课为主要课型，让自主、畅快地表达成为一种渴望、主动和习惯，实现了生命写作与生存写作的双赢。音乐学科植入世界先进的“柯达伊”教学法，在乐理和合唱方面取得了突破性进展，良乡二中也成为北京的首批“柯达伊”教学法实验基地校。
二是地方课程、专题教育与国家课程有机融合。探究“房山文化”“预防艾滋病”等地方课程和专题教育与历史、政治、生物等学科的内容结合点和情感衔接点，既丰富了知识，又增强了学生热爱家乡、热爱祖国的情怀，同时也收获了积极乐观的生活态度，有利于社会主义核心价值观的培养。
三是开设突出特色形成和特长发展的校本课程。2014年，良乡二中初一、初二年级共开设了32门校本课程，其中既有传统课程“礼仪-规范行为的学问”“人杰地灵房山史”，又有新开发的“赏经典美文、观本土美剧、品西方文化”“走进名人世界”等。在课程的设置、选择、招生、评价与展示等方面不断改革，使我们的校本课程充满活力与智慧。现已经初步形成了以“生命教育系列”“人文素养系列”“科学素养系列”“身心健康系列”四类课程为主的校本课程结构。
活力互助的课堂文化
二中提倡师生互动、生生互动的课堂，强调让学生手、眼、脑多感官地参与学习的全过程。进一步研究现代信息技术的教学辅助作用，探索有效的课堂教学模式，打造活力互助的课堂文化，从而提高了学校的课堂效率。教师紧紧围绕“学导探评思”教学模式开展课堂教学研究，通过小组合作学习的方式，逐步使课堂教学从以教师讲授式为主到学生自主、探究、合作与教师指导相结合的教学方式的转变。学校又进一步开展“师友互助”学习方式下“学导探评思”教学的研究，将两个学生的师友互助与四人一小组的合作学习有机结合，实现了以学生为主体、教师为主导的“双主体”教学，形成了师生和谐互动、生生和谐、互助互学的课堂氛围。
追求品位的学生文化
良乡二中把培养有品位的人作为育人的总目标，积极倡导“成才先成人；无德便无品，美好品德是高品位人生的基石；追求高贵、高雅、高尚，形成高品位”的学生文化。
为了确保实现育人目标，学校充分发挥课堂主渠道的育人功能，此外积极探索育人途径，以弘扬社会主义价值观为主线，开展了丰富多彩的课外小组活动、社团活动。这些活动分为体育类、艺术类、科技类、社团四大类。跆拳道、武术操等保障了学生身体素质和运动感知；管乐、民乐、校本剧等提高了学生的艺术修养和审美能力；单片机、机器人、电子报刊等活动开发了学生的潜能；社团类则以满足学生的兴趣爱好为主。所有活动都紧紧围绕育人目标，是培养有品位的人的重要保障。
合作共赢的公共关系文化
学校就像是梧桐树一样，就是要给学生成长提供适宜的环境。政府、社区、家庭及其他社会团体是学校办学环境的拓展延伸，更是学校办学的有力支撑。二中采取有效措施，促进各方多元化互动，共同参与学校管理和评价，为学生成长提供更广阔的空间。
良乡二中开办家长学校，邀请北京四中、博瑞智、清华大学等各种社会力量对家长进行多次培训。学校积极探索中学阶段家长参与学校管理和走进学校的方式和途径，根据学校家长构成特点，实施家长讲堂活动。由学生家长以教师的身份深入课堂为学生亲自授课，内容丰富，包含医疗、环保、传统文化、生活常识等，极大地丰富了我校的课程体系。家长讲堂开拓了学生的视野，激发了学生探求新知的兴趣，同时还增进了家校了解，已经成为二中实现把学生培养成有品位的人的目标的一个全新而有效的途径。
为加强教育的开放性，学校积极开展国内外的教育交流。2012年、2013年暑假分别组织学生参加了“中外小使者交流活动”“畅享伦敦行——2013英国文化教育交流营”，赴美国、英国学习交流，开阔学生的视野，传播中国的文化。
师生共筑的校园环境文化
校园环境文化建设就是要构建被师生认同、能够使师生共同发展的生态环境系统和心灵精神家园。二中环境文化建设以“梧桐文化”为主题，以展现师生风采为核心，重在师生的共同建设。
良乡二中三座楼分别以校训“致新” “致学” “至美”来命名。学校将“崇尚优秀品德，追求人生品位”的办学理念镶嵌在学校中间致新楼的外墙上。进入致新楼大厅，正门墙上就是二中的办学精神“学真本领，做真实人”，大厅左侧是“良乡二中校园风采”，右侧是学校的“梧桐文化”思想体系的宣传展示，楼梯间则用学生们劳技课制作的钻石画来装饰；致学楼一层大厅左右分别是“丹凤朝阳”和校歌《梧桐心愿》，走廊里是学生们自己设计的带有学生笑脸和感悟的“幸福格言”；至美楼楼梯间布置了以学生绘画作品为内容的“梧桐画廊”和展示师生的摄影作品为内容的“梧桐相册”。
班级文化布置是校园环境文化中重要的组成部分，对学生的影响最直接，也最大。各班都以“梧桐文化”为纲，由师生共同策划布置，营造了和而不同、特色鲜明的文化环境。根据学校校园文化建设的总体规划，在班级文化建设方面，二中人不断地总结、反思，完善班级文化建设指导意见，对各班文化建设进行重点指导。班级文化建设突出三个特点：强调交互性，可随时更换内容，避免死水一潭；强调学生的主体性和参与性，充分彰显学生的个性，起到激励效果；保证体现一班一品的同时强调班级文化与校园文化的和谐统一。
无论学校整体还是各个班级，二中人共同建设的梧桐环境文化都潜移默化地影响着师生的思想观念、价值观念、道德品德及行为方式。
“行到半山休道远，还需健履上高峰”，展望未来，一代代二中人将传承梧桐文化精神，攻坚克难，致力于把学校培育成师生成长的沃土，助力每个孩子都成为最好的自己，每位教师都成为最幸福的教育人！
凸显人文的管理文化
二中人强调开创“尊重与服务、民主与阳光”的管理氛围，把对教师的尊重放在首位，明确提出管理即是服务的理念，进一步推进民主管理。尊重每一位教职工，保障他们监督和参与学校管理的权利。充分发挥教代会的作用，学校重大决策、热点难点问题的处理，都交付教代会进行审议。不断深化领导干部谈心制，建立了“约谈交心”的机制，坚持做到“四必谈”“四必访”。每学期分层次定期召开教师、学生、家长、退休代表座谈会，了解他们的真正需求，使服务更有针对性和实效性。学校把领导干部深入教研组向教师征求意见建议的形式作为制度固定下来，这种领导干部“走下去”的访谈形式，使得领导与教师的关系更加和谐，集体凝聚力显著加强，教职工的工作积极性和责任意识显著提高。
提升品位的课程文化
学校的三级课程建设突出三个特点。
一是国家课程的校本化实施。譬如，语文课堂教学将随笔化写作教学、阅读教学和教材内容有机整合。随笔化写作教学以情境随笔课、随笔展评课、随笔成文课、阅读随笔课为主要课型，让自主、畅快地表达成为一种渴望、主动和习惯，实现了生命写作与生存写作的双赢。音乐学科植入世界先进的“柯达伊”教学法，在乐理和合唱方面取得了突破性进展，良乡二中也成为北京的首批“柯达伊”教学法实验基地校。
二是地方课程、专题教育与国家课程有机融合。探究“房山文化”“预防艾滋病”等地方课程和专题教育与历史、政治、生物等学科的内容结合点和情感衔接点，既丰富了知识，又增强了学生热爱家乡、热爱祖国的情怀，同时也收获了积极乐观的生活态度，有利于社会主义核心价值观的培养。
三是开设突出特色形成和特长发展的校本课程。2014年，良乡二中初一、初二年级共开设了32门校本课程，其中既有传统课程“礼仪-规范行为的学问”“人杰地灵房山史”，又有新开发的“赏经典美文、观本土美剧、品西方文化”“走进名人世界”等。在课程的设置、选择、招生、评价与展示等方面不断改革，使我们的校本课程充满活力与智慧。现已经初步形成了以“生命教育系列”“人文素养系列”“科学素养系列”“身心健康系列”四类课程为主的校本课程结构。
活力互助的课堂文化
二中提倡师生互动、生生互动的课堂，强调让学生手、眼、脑多感官地参与学习的全过程。进一步研究现代信息技术的教学辅助作用，探索有效的课堂教学模式，打造活力互助的课堂文化，从而提高了学校的课堂效率。教师紧紧围绕“学导探评思”教学模式开展课堂教学研究，通过小组合作学习的方式，逐步使课堂教学从以教师讲授式为主到学生自主、探究、合作与教师指导相结合的教学方式的转变。学校又进一步开展“师友互助”学习方式下“学导探评思”教学的研究，将两个学生的师友互助与四人一小组的合作学习有机结合，实现了以学生为主体、教师为主导的“双主体”教学，形成了师生和谐互动、生生和谐、互助互学的课堂氛围。
追求品位的学生文化
良乡二中把培养有品位的人作为育人的总目标，积极倡导“成才先成人；无德便无品，美好品德是高品位人生的基石；追求高贵、高雅、高尚，形成高品位”的学生文化。
为了确保实现育人目标，学校充分发挥课堂主渠道的育人功能，此外积极探索育人途径，以弘扬社会主义价值观为主线，开展了丰富多彩的课外小组活动、社团活动。这些活动分为体育类、艺术类、科技类、社团四大类。跆拳道、武术操等保障了学生身体素质和运动感知；管乐、民乐、校本剧等提高了学生的艺术修养和审美能力；单片机、机器人、电子报刊等活动开发了学生的潜能；社团类则以满足学生的兴趣爱好为主。所有活动都紧紧围绕育人目标，是培养有品位的人的重要保障。
合作共赢的公共关系文化
学校就像是梧桐树一样，就是要给学生成长提供适宜的环境。政府、社区、家庭及其他社会团体是学校办学环境的拓展延伸，更是学校办学的有力支撑。二中采取有效措施，促进各方多元化互动，共同参与学校管理和评价，为学生成长提供更广阔的空间。
良乡二中开办家长学校，邀请北京四中、博瑞智、清华大学等各种社会力量对家长进行多次培训。学校积极探索中学阶段家长参与学校管理和走进学校的方式和途径，根据学校家长构成特点，实施家长讲堂活动。由学生家长以教师的身份深入课堂为学生亲自授课，内容丰富，包含医疗、环保、传统文化、生活常识等，极大地丰富了我校的课程体系。家长讲堂开拓了学生的视野，激发了学生探求新知的兴趣，同时还增进了家校了解，已经成为二中实现把学生培养成有品位的人的目标的一个全新而有效的途径。
为加强教育的开放性，学校积极开展国内外的教育交流。2012年、2013年暑假分别组织学生参加了“中外小使者交流活动”“畅享伦敦行——2013英国文化教育交流营”，赴美国、英国学习交流，开阔学生的视野，传播中国的文化。
师生共筑的校园环境文化
校园环境文化建设就是要构建被师生认同、能够使师生共同发展的生态环境系统和心灵精神家园。二中环境文化建设以“梧桐文化”为主题，以展现师生风采为核心，重在师生的共同建设。
良乡二中三座楼分别以校训“致新” “致学” “至美”来命名。学校将“崇尚优秀品德，追求人生品位”的办学理念镶嵌在学校中间致新楼的外墙上。进入致新楼大厅，正门墙上就是二中的办学精神“学真本领，做真实人”，大厅左侧是“良乡二中校园风采”，右侧是学校的“梧桐文化”思想体系的宣传展示，楼梯间则用学生们劳技课制作的钻石画来装饰；致学楼一层大厅左右分别是“丹凤朝阳”和校歌《梧桐心愿》，走廊里是学生们自己设计的带有学生笑脸和感悟的“幸福格言”；至美楼楼梯间布置了以学生绘画作品为内容的“梧桐画廊”和展示师生的摄影作品为内容的“梧桐相册”。
班级文化布置是校园环境文化中重要的组成部分，对学生的影响最直接，也最大。各班都以“梧桐文化”为纲，由师生共同策划布置，营造了和而不同、特色鲜明的文化环境。根据学校校园文化建设的总体规划，在班级文化建设方面，二中人不断地总结、反思，完善班级文化建设指导意见，对各班文化建设进行重点指导。班级文化建设突出三个特点：强调交互性，可随时更换内容，避免死水一潭；强调学生的主体性和参与性，充分彰显学生的个性，起到激励效果；保证体现一班一品的同时强调班级文化与校园文化的和谐统一。
无论学校整体还是各个班级，二中人共同建设的梧桐环境文化都潜移默化地影响着师生的思想观念、价值观念、道德品德及行为方式。
“行到半山休道远，还需健履上高峰”，展望未来，一代代二中人将传承梧桐文化精神，攻坚克难，致力于把学校培育成师生成长的沃土，助力每个孩子都成为最好的自己，每位教师都成为最幸福的教育人！