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摘 要当前，随着对教育行业的不断重视，教学手段不断地进步，对全面实施素质教育给予了高度的关注与重视。在新课程标准中，小学语文中作文的教学已经列入教学重点当中，教师在如何提升学生的写作水平，如何让学生掌握写作的技巧方面进行了一些探讨，让学生不再将写作当成一件困难的任务，而是在写作中体会到写作的乐趣。本文阐述了笔者在作文的教学方式上有的一些心得体会。
关键词小学语文;作文水平;有效策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0176-01
在现代小学教育阶段中，语文作文是语文教学中不可缺少的一部分，语文作文是学生知识储备和语言表达能力的综合体现模块，随着新课程的改革，对素质教育不断地重视与关注。但是，对于小学生来说，才刚刚接触写作文，大多数学生由于知识储备和写作能力的不足，所以语文作文这一块已经成为了教师教学面临的问题。教师从激发学生写作的兴趣、学生课外知识的积累以及写作技巧和及时对学生进行鼓励这几方面着手培养学生的语文写作水平。
一、激發学生写作的兴趣
兴趣是学生学习的最好的老师，再以兴趣为基础去进行学习能够加强学生的学习效果，学生只有具备浓厚的学习兴趣，才能有效地提高写作水平。在小学语文作文学习中，教师首先需要激发学生的写作的兴趣爱好，让学生提出想要用笔进行写作的想法，激发学生写作的兴趣和欲望，这样学生的积极性才会高。语文课本中所有的课本内容都来源于生活，所以教师通过引导学生去生活中找寻写作的材料，可以为学生的写作提供一个良好的资源环境。但是光有一个好的资源环境也是不够的，由于学生的课外阅读量较小，知识面较窄，对于生活中的一些景象不好进行描写，所以教师应当引导学生增加生活方面的经验体验来增加学生的写作热情。例如在进行风景等景物描写的过程中，为了激发学生的创作灵感与创新思维的能力，使学生能够通过实际体验来对景物进行描写，教师可带领学生去观察校园内的景物，或者有条件的可以带学生走出校园进行写作。对于小学生来说，实践的效果会大过在课堂上直接教学效果，所以通过学生感兴趣的方式，让学生自己去观察景物，然后激发学生的创作兴趣，开拓学生的思维，让学生增强写作的自信心，有效地增加学生写作兴趣。
二、通过学生课外阅读的增加，开阔学生的眼界，加强学生的写作技巧
在语文作文教学中，课外阅读的能力也是非常重要的一个部分。小学语文作文质量的提高离不开学生平时对人物、景物等作文素材的积累，而获取这类素材的途径则是课外阅读。由于小学生的写作水品还在起步的阶段，所以教师在教学过程中应该给予适当的引导，例如在进行写人记叙方面的作文时，作文的中心就是通过对人物和事件的描写展开，所以教师可以通过学生平时对课外内容的阅读，了解写人可以从外貌、性格特点方面着手然后通过某一件事情进行描写，掌握方式后学生再将内容与自己的生活片段相联系就构成了一篇文章。对于一篇优秀的作文来说，不仅是词句的优美而对语句的结构也是有一定要求的。教师可以在写作前引导学生对于作文的主题、结构以及写作方式进行一定的讲解，可以通过让学生提前以“说”的方式将自己的作文进行讲述，教师在其中进行一些适当的点播，这样对于作文的质量也有了一定的保证。在日常中，教师要引导学生多读好书增加自己的知识面，可以推荐学生阅读历史故事、生活故事或者是诗歌以及科学故事等，引导学生让学生养成课外阅读的好习惯，再让学生将自己认为的好词好句进行摘抄背诵。教师则是引导学生观察自己摘抄的语句，学习作者造词造句的写作方法。教师可以进行课外阅读作业的布置，让学生通过阅读自己感兴趣的书籍，将好词好句进行标注，再在作文课堂上进行分享词句的分享并引导学生说出这句话你觉得好在哪里，在自学的同时也可以起到互学的作用，在无形中也积累着写作知识，对写作文也有了一定的帮助。
三、对学生的作文给予鼓励式的评价方式
写作水平的提高是要通过一篇篇文章中锻炼出来的。但是往往在一篇篇作文写作的过程中学生会产生厌烦的心理，当学生完成一篇作文之后，教师会对学生的文章进行点评批改，教师的评价会大幅度地影响学生写作的态度和心理状态，所以这个时候教师就需要对学生进行不同的鼓励和表扬，激发学生写作的自信心。教师对待作文的评价应该是从多方面的角度加以思考，应采用和本年龄段学生相对应的标准去评价学生的作文，教师不要用成人的角度去思考作文的内容，而是要用一种欣赏的态度去看待学生的作文。按照一般来说，对待小学生的作文应该多用鼓励的语言再适当地加一些点评的语言，积极的语言可以对学生起到鼓励的作用，点评的语言则是教会学生正确地面对自己的作文，能够通过老师的评语进行查缺补漏。如此可以让学生不再把写作文当做一件难事，而能从中体会到写作的乐趣。
四、结束语
在小学语文教学测试中作文占很大的比重，所以教师一定要从课堂课外对学生的写作能力进行培养。教师要多关注学生课外阅读知识的积累，写作技巧的培养，在教学过程中还要不断地探索新的方式，才能使学生有效地提高学生的写作水平。
参考文献：
[1]王广智.农村小学生写作水平的提升策略[J].甘肃教育，2019（15）：122.
关键词小学语文;作文水平;有效策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0176-01
在现代小学教育阶段中，语文作文是语文教学中不可缺少的一部分，语文作文是学生知识储备和语言表达能力的综合体现模块，随着新课程的改革，对素质教育不断地重视与关注。但是，对于小学生来说，才刚刚接触写作文，大多数学生由于知识储备和写作能力的不足，所以语文作文这一块已经成为了教师教学面临的问题。教师从激发学生写作的兴趣、学生课外知识的积累以及写作技巧和及时对学生进行鼓励这几方面着手培养学生的语文写作水平。
一、激發学生写作的兴趣
兴趣是学生学习的最好的老师，再以兴趣为基础去进行学习能够加强学生的学习效果，学生只有具备浓厚的学习兴趣，才能有效地提高写作水平。在小学语文作文学习中，教师首先需要激发学生的写作的兴趣爱好，让学生提出想要用笔进行写作的想法，激发学生写作的兴趣和欲望，这样学生的积极性才会高。语文课本中所有的课本内容都来源于生活，所以教师通过引导学生去生活中找寻写作的材料，可以为学生的写作提供一个良好的资源环境。但是光有一个好的资源环境也是不够的，由于学生的课外阅读量较小，知识面较窄，对于生活中的一些景象不好进行描写，所以教师应当引导学生增加生活方面的经验体验来增加学生的写作热情。例如在进行风景等景物描写的过程中，为了激发学生的创作灵感与创新思维的能力，使学生能够通过实际体验来对景物进行描写，教师可带领学生去观察校园内的景物，或者有条件的可以带学生走出校园进行写作。对于小学生来说，实践的效果会大过在课堂上直接教学效果，所以通过学生感兴趣的方式，让学生自己去观察景物，然后激发学生的创作兴趣，开拓学生的思维，让学生增强写作的自信心，有效地增加学生写作兴趣。
二、通过学生课外阅读的增加，开阔学生的眼界，加强学生的写作技巧
在语文作文教学中，课外阅读的能力也是非常重要的一个部分。小学语文作文质量的提高离不开学生平时对人物、景物等作文素材的积累，而获取这类素材的途径则是课外阅读。由于小学生的写作水品还在起步的阶段，所以教师在教学过程中应该给予适当的引导，例如在进行写人记叙方面的作文时，作文的中心就是通过对人物和事件的描写展开，所以教师可以通过学生平时对课外内容的阅读，了解写人可以从外貌、性格特点方面着手然后通过某一件事情进行描写，掌握方式后学生再将内容与自己的生活片段相联系就构成了一篇文章。对于一篇优秀的作文来说，不仅是词句的优美而对语句的结构也是有一定要求的。教师可以在写作前引导学生对于作文的主题、结构以及写作方式进行一定的讲解，可以通过让学生提前以“说”的方式将自己的作文进行讲述，教师在其中进行一些适当的点播，这样对于作文的质量也有了一定的保证。在日常中，教师要引导学生多读好书增加自己的知识面，可以推荐学生阅读历史故事、生活故事或者是诗歌以及科学故事等，引导学生让学生养成课外阅读的好习惯，再让学生将自己认为的好词好句进行摘抄背诵。教师则是引导学生观察自己摘抄的语句，学习作者造词造句的写作方法。教师可以进行课外阅读作业的布置，让学生通过阅读自己感兴趣的书籍，将好词好句进行标注，再在作文课堂上进行分享词句的分享并引导学生说出这句话你觉得好在哪里，在自学的同时也可以起到互学的作用，在无形中也积累着写作知识，对写作文也有了一定的帮助。
三、对学生的作文给予鼓励式的评价方式
写作水平的提高是要通过一篇篇文章中锻炼出来的。但是往往在一篇篇作文写作的过程中学生会产生厌烦的心理，当学生完成一篇作文之后，教师会对学生的文章进行点评批改，教师的评价会大幅度地影响学生写作的态度和心理状态，所以这个时候教师就需要对学生进行不同的鼓励和表扬，激发学生写作的自信心。教师对待作文的评价应该是从多方面的角度加以思考，应采用和本年龄段学生相对应的标准去评价学生的作文，教师不要用成人的角度去思考作文的内容，而是要用一种欣赏的态度去看待学生的作文。按照一般来说，对待小学生的作文应该多用鼓励的语言再适当地加一些点评的语言，积极的语言可以对学生起到鼓励的作用，点评的语言则是教会学生正确地面对自己的作文，能够通过老师的评语进行查缺补漏。如此可以让学生不再把写作文当做一件难事，而能从中体会到写作的乐趣。
四、结束语
在小学语文教学测试中作文占很大的比重，所以教师一定要从课堂课外对学生的写作能力进行培养。教师要多关注学生课外阅读知识的积累，写作技巧的培养，在教学过程中还要不断地探索新的方式，才能使学生有效地提高学生的写作水平。
参考文献：
[1]王广智.农村小学生写作水平的提升策略[J].甘肃教育，2019（15）：122.