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摘要：体育是学生在学习中必须要进行的一门课程无论是从身体的发展还是心理的发展上来说，体育课程的存在都是很重要的，学生自己可能并不觉得体育课的存在给自己带来了多大的好处，但是如果取消体育课，学生就会感受到这门课程的重要性。初中生在体育课堂中没有应有的生机和活力，一直是死气沉沉的状态，可见体育课并没有带给学生快乐，让学生得到放松。
关键词：初中体育;快乐体育;课程内容
体育课是需要学生去户外的一门课程，在户外通过学生的实践和真实感受一方面提高学生的体育的专业知识，另一方面也能让学生得到应有的锻炼，从课堂中走出来，放松自己，不给自己过大的压力，本该是学生都喜爱的一门课程，但是由于要运动的原因，加上初中生各方面开始成长，所以对体育课并没有太大的热情，学生的态度和兴趣或多或少也会影响到教师，但是绝不能因为这种元音就放弃，消极教学，这更不利于学生接受体育，教师需要把体育通过快乐的方式展现出来，让学生看到体育的魅力，接受体育，给自己更好的成长体验。
一、快乐体育的内涵
快乐体育是以学生的乐趣为课程发展的基础，在现代体育教学中将快乐的学习情绪贯穿始终，提高学生对体育课程的喜爱度，让学生热爱体育并且发展自己的个性，形成积极向上的生活态度。多年来我国很多学校注重吸收先进的教学经验，将快乐体育逐渐加入我国初中体育教学中。
二、初中体育教学中的问题
1.学生方面
我国初中体育课程并未激发初中生的兴趣，导致很多学生将体育课作为活动课，当教师说到感兴趣的话题时就会听讲，一旦教师讲到不爱听的部分，学生就会举止散漫。学生对不感兴趣的体育活动往往产生消极情绪，在课堂上精力不够集中，甚至请假以逃避体育锻炼。学生对体育课程的分数要求不高，导致无法养成良好的体育锻炼习惯。
2. 教师方面
近年来，我国体育教师职业倦怠情况愈发严重，导致教师的工作积极性逐渐走低。同时，当前很多学校的考核制度并没有完善，教师的工作积极性较低，体育教师的工资也要低于其他学科的教师，加重了体育教师的消极情绪。随着新课改的推行，体育教师的专业知识和教学理念已经无法跟上时代的发展，体育教学工作也由体力工作逐渐转变为脑力工作，体育教师对课程学习和进修的时间较少，无法达到快乐体育的教学目的。
三、快乐体育融入初中体育课程的方式
1.丰富初中体育的课程内容
体育课程和文化课程并不一样，其需要保证课程中的内容丰富性。在快乐体育的影响下，初中体育课程需要培养学生的学习兴趣，创新体育教学方式，让学生的智力和体力均受到训练。体育教师先要给学生播放一段舒缓的音乐，让学生可以放松自己，在进行激烈的体育锻炼之后，播放轻音乐进行拉伸动作可以平复学生的心情。教师还可以在课程中加入游戏，如障碍跳远、团队变换等，由此来活跃课堂的气氛，让学生在玩闹中也能学到体育知识。快乐体育已经被很多体育教师认可，体育课堂要加强学生的主观能动性，培养学生的体育兴趣，让学生在体育活动中感受到快乐。
2.让学生作为课堂主体
初中生相比于小學生，他们更需要一个平台去赢得他人的认可。教师需要遵从初中生的心理特点进行针对性的体育训练，在教学过程中对学生进行指导，引导学生找到适合自己的体育项目。在开展篮球训练时，教师可以将学生分成几个小组，通过竞赛的形式开展训练，让学生可以在轻松愉悦地学习，增强学生的学习积极性。
3.教师做好课前准备工作
教师在开展体育课的时候需要做好前期准备工作，根据班级学生的情况和教学需求进行课前准备，保证教学内容的科学合理。教师需要通过快乐体育的方式提高教学效率，所以要调整好教学节奏，制订合理的教学计划从而为学生搭建平台。为了提高课堂效率，教师还要密切观察学生的行为，与学生进行沟通，从而积累宝贵的经验。教师在篮球课堂上可以设计几个简单的接力赛，一方面可以让学生热身，另一方面可以营造十分愉快的课堂氛围，减轻学生的学习压力，为以后的篮球训练做好铺垫工作。
四、总结
总之，初中体育比较枯燥，学生们在学习中没有乐趣，主动性不能激发出来。因此，愉快教学法运用到初中体育教学中，会给体育教学带来与众不同的效果。愉快教学法让初中生从体育教学中感受到了乐趣和快乐，使他们对体育非常投入，从中既学到了知识，又享受了体育的快乐，让学生充满了活力和力量。只有在初中体育教学中运用愉快教学法，才能让体育妙趣横生，让学生感受到体育的魅力。愉快教学法的运用并不是一蹴而就的，它的运用需要老师掌握授课的技巧，需要老师抓住机会，适当的时候运用愉快教学法，从而促进初中生的发展。
参考文献：
[1]宋莫寒，邹鸿生.浅析愉快体育教学在初中体育教学中的实践应用[J].教育科学：全文版，2016（5）：00059-00059.
[2]王金梅，徐文斌.愉快体育教学理念在初中体育课堂教学中的融入与渗透[J].中学课程资源，2017（10）：29-30.
关键词：初中体育;快乐体育;课程内容
体育课是需要学生去户外的一门课程，在户外通过学生的实践和真实感受一方面提高学生的体育的专业知识，另一方面也能让学生得到应有的锻炼，从课堂中走出来，放松自己，不给自己过大的压力，本该是学生都喜爱的一门课程，但是由于要运动的原因，加上初中生各方面开始成长，所以对体育课并没有太大的热情，学生的态度和兴趣或多或少也会影响到教师，但是绝不能因为这种元音就放弃，消极教学，这更不利于学生接受体育，教师需要把体育通过快乐的方式展现出来，让学生看到体育的魅力，接受体育，给自己更好的成长体验。
一、快乐体育的内涵
快乐体育是以学生的乐趣为课程发展的基础，在现代体育教学中将快乐的学习情绪贯穿始终，提高学生对体育课程的喜爱度，让学生热爱体育并且发展自己的个性，形成积极向上的生活态度。多年来我国很多学校注重吸收先进的教学经验，将快乐体育逐渐加入我国初中体育教学中。
二、初中体育教学中的问题
1.学生方面
我国初中体育课程并未激发初中生的兴趣，导致很多学生将体育课作为活动课，当教师说到感兴趣的话题时就会听讲，一旦教师讲到不爱听的部分，学生就会举止散漫。学生对不感兴趣的体育活动往往产生消极情绪，在课堂上精力不够集中，甚至请假以逃避体育锻炼。学生对体育课程的分数要求不高，导致无法养成良好的体育锻炼习惯。
2. 教师方面
近年来，我国体育教师职业倦怠情况愈发严重，导致教师的工作积极性逐渐走低。同时，当前很多学校的考核制度并没有完善，教师的工作积极性较低，体育教师的工资也要低于其他学科的教师，加重了体育教师的消极情绪。随着新课改的推行，体育教师的专业知识和教学理念已经无法跟上时代的发展，体育教学工作也由体力工作逐渐转变为脑力工作，体育教师对课程学习和进修的时间较少，无法达到快乐体育的教学目的。
三、快乐体育融入初中体育课程的方式
1.丰富初中体育的课程内容
体育课程和文化课程并不一样，其需要保证课程中的内容丰富性。在快乐体育的影响下，初中体育课程需要培养学生的学习兴趣，创新体育教学方式，让学生的智力和体力均受到训练。体育教师先要给学生播放一段舒缓的音乐，让学生可以放松自己，在进行激烈的体育锻炼之后，播放轻音乐进行拉伸动作可以平复学生的心情。教师还可以在课程中加入游戏，如障碍跳远、团队变换等，由此来活跃课堂的气氛，让学生在玩闹中也能学到体育知识。快乐体育已经被很多体育教师认可，体育课堂要加强学生的主观能动性，培养学生的体育兴趣，让学生在体育活动中感受到快乐。
2.让学生作为课堂主体
初中生相比于小學生，他们更需要一个平台去赢得他人的认可。教师需要遵从初中生的心理特点进行针对性的体育训练，在教学过程中对学生进行指导，引导学生找到适合自己的体育项目。在开展篮球训练时，教师可以将学生分成几个小组，通过竞赛的形式开展训练，让学生可以在轻松愉悦地学习，增强学生的学习积极性。
3.教师做好课前准备工作
教师在开展体育课的时候需要做好前期准备工作，根据班级学生的情况和教学需求进行课前准备，保证教学内容的科学合理。教师需要通过快乐体育的方式提高教学效率，所以要调整好教学节奏，制订合理的教学计划从而为学生搭建平台。为了提高课堂效率，教师还要密切观察学生的行为，与学生进行沟通，从而积累宝贵的经验。教师在篮球课堂上可以设计几个简单的接力赛，一方面可以让学生热身，另一方面可以营造十分愉快的课堂氛围，减轻学生的学习压力，为以后的篮球训练做好铺垫工作。
四、总结
总之，初中体育比较枯燥，学生们在学习中没有乐趣，主动性不能激发出来。因此，愉快教学法运用到初中体育教学中，会给体育教学带来与众不同的效果。愉快教学法让初中生从体育教学中感受到了乐趣和快乐，使他们对体育非常投入，从中既学到了知识，又享受了体育的快乐，让学生充满了活力和力量。只有在初中体育教学中运用愉快教学法，才能让体育妙趣横生，让学生感受到体育的魅力。愉快教学法的运用并不是一蹴而就的，它的运用需要老师掌握授课的技巧，需要老师抓住机会，适当的时候运用愉快教学法，从而促进初中生的发展。
参考文献：
[1]宋莫寒，邹鸿生.浅析愉快体育教学在初中体育教学中的实践应用[J].教育科学：全文版，2016（5）：00059-00059.
[2]王金梅，徐文斌.愉快体育教学理念在初中体育课堂教学中的融入与渗透[J].中学课程资源，2017（10）：29-30.