摘 要：作文评语有利于激发写作兴趣，点燃创作热情，培养创造思维。写好作文评语要从关注亮点、激发欲望、锤炼语言着手。
　　关键词：评语； 亮点； 欲望； 语言
　　作文评语是教师对学生作文的综合评价，是师生沟通的重要平台，它对于激发学生的写作兴趣，点燃他们的创作热情，培养他们的创造思维等有着不可估量的作用。那么怎样写好作文评语呢？笔者认为捕捉亮点、激发情感、锤炼语言是关键。
　　一、捕捉写作亮点，关注学生进步，增强评语的启发性
　　学生作文有好有坏，但我们的评语不能只盯缺点，而是要以表扬和鼓励为原则，这样学生才容易接受才能够慢慢进步。我们要善于发现学生的点滴长处，从谋篇构思到选材立意、从结构内容到语法修辞、从遣词造句到标点书法等，选择优秀的地方大加鼓励，用恰当的语言适度夸张，配上醒目的红笔圆圈和精当的激励话语，让学生品尝到成功的喜悦，使他们的自信心得到了极大的满足。对于存在问题的，我们不能一棒子打死，而要用婉转的语言，在问题中找优点在不足中找长处，寻找闪光点激起成功欲，同时用含蓄的语言指出不足，暗示他们下次写得更好。即使是作文中有严重的缺点，我们的评语也不能挖苦讽刺，因为这是他们用心智锤炼出来的，我们没有理由去扼杀，以免挫伤他们的积极性，哪怕是太不明艳的“失败花”，抑或极不规整的“小板凳”。在捕捉闪光点的同时我们还要大张旗鼓的树立典型，抓住学生作文中有进步、有特色以及成功的地方，让他们在讲评课上朗读，让大家共同分享他成功的快乐。这时候他们的朗读往往是最声色俱佳的、是激情四溢的，不仅仅因为从评语得到了鼓励，更因为从展示中满足了自信。
　　二、唤醒写作欲望，激发学生情感，突出评语的针对性。
　　作文评语，不单纯是为了从写作层面上给学生下一个结论，更重要的是以作文的评语带动写作的欲望，激发向上的情感，得到一个由点到面的辐射效果，使写作能力、语文兴趣、学习态度都在原来的基础上继续发展，或者说始终处在一个新的起点。教学不在于传授本领，而在于激励和唤醒。学生作文不仅需要老师准确的评价，更需要老师适度的鼓励，它能诱发积极的写作动力和创造精神。对于水平较差的学生，如果仅从宏观方面用“句子欠通顺”﹑“布局欠合理”﹑“结构欠完整” 等话语给予评价，那么时间长了学生的作文兴趣便一步步泯灭了；我们要针对他们渴望理解渴求爱护的心理，用热情的话语传递良好的期待和真诚的爱心，来滋润他们的心灵，刺激他们的情感，诱发他们的写作动机和欲望，促使他们写出好的作品来。
　　三、锤炼写作语言，做好学生表率，增强评语的艺术性
　　写作要一丝不苟，对于专门评价作文的评语就更需要注意了，这是语文老师最基本的要求，也是为人师表的一项重要内容。我们要求学生的语言生动有文彩，那么我们的评语就必须是词语准确、修辞精当、字字珠玑；我们要求学生注意谋篇布局、语意连贯，那么我们的评语就必须构思精巧、结构井然、流畅自然；我们反对面面俱到、主题不突出，那么我们的评语就不能遍地开花、头绪太多，而要紧扣重点、惜墨如金……由此看来，我们语文老师除了钻研业务以外，还要特别注意加强写作训练，不断提高自己的文学素养，以幽默风趣的话语，深广渊博的知识、亲切和蔼的态度出现在学生面前，出现在学生的作文评语中：尽可能地增加文学色彩，让学生带着欣赏的态度去感悟鉴赏，从心里佩服和赞叹老师的才华，从而不自觉的模仿；尽可能地增加幽默色彩，让学生怀着愉悦的心情去阅读领会，不折不扣的接受老师提出的批评意见，从而真正有所提高。当然，讲究评语的文学性和趣味性一定要看对象，要根据他们的个性和理解能力来使用，不能盲目地卖弄。
　　收稿日期：2014-04-08