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【摘 要】常言道“兴趣是最好的老师”，不管对于什么科目，兴趣的培养都是至关重要的，作为一名高中历史老师来说，培养高中生对于学习历史的兴趣则是重中之重，对于比较枯燥的历史学习来说，如果没有足够的兴趣作为支撑，那么学习历史将会是一件非常痛苦的事。所以，本文就来谈谈如何培养高中历史的学习兴趣。
【关键词】高中历史 兴趣培养 培养方法
高中历史的兴趣培养方法主要分为四类：通过首课激发学生学习兴趣、讲述历史故事、播放历史影片以及结合语文写作来培养学生学习历史的兴趣。下面一一来展开介绍：
一、首课激发历史学习兴趣
有句名言说的好，“一个好的开始是成功的一半”。如果我们把培养学生对学习历史的兴趣作为是一件成功的事情，那么一个好的开始就是在第一节课上吸引学生来学习历史。下面就来大致地介绍一下关于如何在首课就激发起学生学习历史兴趣的方法。
1.提问式
所谓的提问式并不是指提问学生一些有关历史的知识，而是指以一种循循善诱的方式去带动学生的学习热情，讓学生们集中注意力到历史课堂上来。举例来说，教师可以这么提问学生：“最近湖南卫视热播的“武则天秘史”不知道同学们有没有看过呢？”；或者是“同学们平时喜欢看什么类型的电影或者电视？”；同学们有没有什么喜欢的历史人物啊？”教师以这样聊天式的方式来和学生进行首课的沟通和交流，一方面，既可以缓和学生们上第一节历史课的忐忑之情，也可以营造出一种师生和谐的教学氛围，从而吸引学生的学习历史的兴趣。
2.竞猜式
“竞猜式”的教学方法具体是指教师在讲台上模仿历史人物，包括口述他的外表、名句以及具体的一件名事，让学生们竞赛是哪个厉害人物。比如教师模仿毛泽东，首先先向学生们简述一下他的外表：“面容慈祥、嘴角的下方有一颗黑痣，”接着说：“他说过这么一句话”问苍茫大地，谁主沉浮？””差不多讲到这里的时候，大多数的学生都可以异口同声地喊出“毛泽东”的名字。教师给予肯定的鼓励，并接着说：“接下来，老师要来个难一点的啦，这个人呢，他跟最近几年的一步热播的穿越剧有关，是一位皇帝，同学们来猜猜吧。”这时候学生们都在底下窃窃私语，纷纷猜测是雍正还是其他皇帝。在大家讨论的热火朝天的时候，教师再给出一条关键性的线索“九龙夺嫡”，这个线索已经给出，几乎全体的学生都可以猜出是清朝的雍正帝。
通过竞猜式的方法，不仅仅可以起到很好地吸引学生去学习历史，而且还在一定程度上帮助学生去记忆了很多的历史人物。
3.娱乐式
由于历史是一门文科性的科目，学习起来不免枯燥，这时教师就应该使用“娱乐式”的方式；来培养学生学习历史的兴趣，具体操作如下：教师可以在网络上收集一些关于历史人物的表情包。在课堂上通过多媒体放映给学生看，比如说有一个表情包是法兰西第一帝国开创者拿破仑骑在马上，手持兵器的样式，学生在看到这个表情包之后，必定是对这个曾经辉煌一世的国王充满了好奇，这时教师就可以和学生们分享一些关于拿破仑的故事，并且自然而然地将学生带入课堂的教学中去。
二、讲述历史故事培养兴趣
历史和其他学科区别最大的一点就在于历史的每一章节的背后都有一个伟大璀璨的故事，历史的教学也往往倾向于故事型的叙述性教学。故事型的历史教学模式更易于让学生们接受和学习，同时也更易培养起学生学习历史的兴趣。比如说，在上《新中国建设时期以来的伟大历史人物》这一章的内容时，教师就可以和学生们讲述邓小平如何实施“改革开放、一国两制、”等等的事件，讲述周恩来如何在众多的国际会议上展现国人的绰约风姿，讲述江泽民的“三个代表”思想的由来故事等等。在上《工业革命》的时候，讲述第一次工业革命的方发明物，第二次工业革命以及第三次科技革命的发明是如何运用到我们日常生活中来的，并且对我们的生活造成了哪些影响。就像第一次工业革命将人们带入了“蒸汽时代”，蒸汽轮船的出现大大地改善了人们的出行方式；第二次工业革命将人们带入“电气时代”，点灯的发明照亮了人们前行的道路以及第三次科技革命“电脑”的问世又对我们现在的生活产生了如此巨大的影响。
三、放映历史影片培养兴趣
在培养历史学习兴趣的方法中，给学生们放映历史影片是所有教师都曾经采用过的方法，，这也是比较有成效的方法。比如上到《中国近代史》那几章的时候，教师就可以给学生放《建国伟业》或者《建党伟业》这两部影片，借助影片来让学生大致地了解历史在那段时期所发生的事件。在看完电影之后，教师在带着学生回到课本一节一节地进行学习，而此时学生对于此章节的内容已有大致的了解，所以就会更易于教师的教学，也更易培养学生的学习兴趣。
四、结合语文写作培养兴趣
除了以上讲述的三种方法之外，在这里我还要去强调在历史兴趣的培养中要结合语文写作，换句话说，就是将历史的学习融入到语文写作中，教师可以多次提醒学生哪一段的历史事件可以对应着语文写作中的素材来运用。比如说，在我国社会主义建设的初级阶段，邓小平担任中国总设计师的职责，先后带领着中国实施改革开放，开设对外经济特区以及“一国两制”政策的提出等，这就可以运用到语文写作中关于“抓住机遇”的主题中去。通过将历史和语文的有机融合，既有效地解决了语文写作素材积累的问题，也培养了学生学习历史的兴趣。
总之，教师要意识到培养学生学习历史的重要性。然后可以通过首课激发学生学习兴趣、讲述历史故事、播放历史影片以及结合语文写作来培养学生学习历史的兴趣。除此之外，教师也应该加强与学生的沟通，积极帮助学生解决在学习历史的过程中遇到的问题。
参考文献
[1]王玉霞.构建生态课堂环境绽放学生生命姿态[J].中国石油大学胜利学院学报，2007.
[2]杜亚丽，陈旭远.透视生态课堂的基本因素及特征[J].教育理论与实践践，2009（：9）：52一56.
【关键词】高中历史 兴趣培养 培养方法
高中历史的兴趣培养方法主要分为四类：通过首课激发学生学习兴趣、讲述历史故事、播放历史影片以及结合语文写作来培养学生学习历史的兴趣。下面一一来展开介绍：
一、首课激发历史学习兴趣
有句名言说的好，“一个好的开始是成功的一半”。如果我们把培养学生对学习历史的兴趣作为是一件成功的事情，那么一个好的开始就是在第一节课上吸引学生来学习历史。下面就来大致地介绍一下关于如何在首课就激发起学生学习历史兴趣的方法。
1.提问式
所谓的提问式并不是指提问学生一些有关历史的知识，而是指以一种循循善诱的方式去带动学生的学习热情，讓学生们集中注意力到历史课堂上来。举例来说，教师可以这么提问学生：“最近湖南卫视热播的“武则天秘史”不知道同学们有没有看过呢？”；或者是“同学们平时喜欢看什么类型的电影或者电视？”；同学们有没有什么喜欢的历史人物啊？”教师以这样聊天式的方式来和学生进行首课的沟通和交流，一方面，既可以缓和学生们上第一节历史课的忐忑之情，也可以营造出一种师生和谐的教学氛围，从而吸引学生的学习历史的兴趣。
2.竞猜式
“竞猜式”的教学方法具体是指教师在讲台上模仿历史人物，包括口述他的外表、名句以及具体的一件名事，让学生们竞赛是哪个厉害人物。比如教师模仿毛泽东，首先先向学生们简述一下他的外表：“面容慈祥、嘴角的下方有一颗黑痣，”接着说：“他说过这么一句话”问苍茫大地，谁主沉浮？””差不多讲到这里的时候，大多数的学生都可以异口同声地喊出“毛泽东”的名字。教师给予肯定的鼓励，并接着说：“接下来，老师要来个难一点的啦，这个人呢，他跟最近几年的一步热播的穿越剧有关，是一位皇帝，同学们来猜猜吧。”这时候学生们都在底下窃窃私语，纷纷猜测是雍正还是其他皇帝。在大家讨论的热火朝天的时候，教师再给出一条关键性的线索“九龙夺嫡”，这个线索已经给出，几乎全体的学生都可以猜出是清朝的雍正帝。
通过竞猜式的方法，不仅仅可以起到很好地吸引学生去学习历史，而且还在一定程度上帮助学生去记忆了很多的历史人物。
3.娱乐式
由于历史是一门文科性的科目，学习起来不免枯燥，这时教师就应该使用“娱乐式”的方式；来培养学生学习历史的兴趣，具体操作如下：教师可以在网络上收集一些关于历史人物的表情包。在课堂上通过多媒体放映给学生看，比如说有一个表情包是法兰西第一帝国开创者拿破仑骑在马上，手持兵器的样式，学生在看到这个表情包之后，必定是对这个曾经辉煌一世的国王充满了好奇，这时教师就可以和学生们分享一些关于拿破仑的故事，并且自然而然地将学生带入课堂的教学中去。
二、讲述历史故事培养兴趣
历史和其他学科区别最大的一点就在于历史的每一章节的背后都有一个伟大璀璨的故事，历史的教学也往往倾向于故事型的叙述性教学。故事型的历史教学模式更易于让学生们接受和学习，同时也更易培养起学生学习历史的兴趣。比如说，在上《新中国建设时期以来的伟大历史人物》这一章的内容时，教师就可以和学生们讲述邓小平如何实施“改革开放、一国两制、”等等的事件，讲述周恩来如何在众多的国际会议上展现国人的绰约风姿，讲述江泽民的“三个代表”思想的由来故事等等。在上《工业革命》的时候，讲述第一次工业革命的方发明物，第二次工业革命以及第三次科技革命的发明是如何运用到我们日常生活中来的，并且对我们的生活造成了哪些影响。就像第一次工业革命将人们带入了“蒸汽时代”，蒸汽轮船的出现大大地改善了人们的出行方式；第二次工业革命将人们带入“电气时代”，点灯的发明照亮了人们前行的道路以及第三次科技革命“电脑”的问世又对我们现在的生活产生了如此巨大的影响。
三、放映历史影片培养兴趣
在培养历史学习兴趣的方法中，给学生们放映历史影片是所有教师都曾经采用过的方法，，这也是比较有成效的方法。比如上到《中国近代史》那几章的时候，教师就可以给学生放《建国伟业》或者《建党伟业》这两部影片，借助影片来让学生大致地了解历史在那段时期所发生的事件。在看完电影之后，教师在带着学生回到课本一节一节地进行学习，而此时学生对于此章节的内容已有大致的了解，所以就会更易于教师的教学，也更易培养学生的学习兴趣。
四、结合语文写作培养兴趣
除了以上讲述的三种方法之外，在这里我还要去强调在历史兴趣的培养中要结合语文写作，换句话说，就是将历史的学习融入到语文写作中，教师可以多次提醒学生哪一段的历史事件可以对应着语文写作中的素材来运用。比如说，在我国社会主义建设的初级阶段，邓小平担任中国总设计师的职责，先后带领着中国实施改革开放，开设对外经济特区以及“一国两制”政策的提出等，这就可以运用到语文写作中关于“抓住机遇”的主题中去。通过将历史和语文的有机融合，既有效地解决了语文写作素材积累的问题，也培养了学生学习历史的兴趣。
总之，教师要意识到培养学生学习历史的重要性。然后可以通过首课激发学生学习兴趣、讲述历史故事、播放历史影片以及结合语文写作来培养学生学习历史的兴趣。除此之外，教师也应该加强与学生的沟通，积极帮助学生解决在学习历史的过程中遇到的问题。
参考文献
[1]王玉霞.构建生态课堂环境绽放学生生命姿态[J].中国石油大学胜利学院学报，2007.
[2]杜亚丽，陈旭远.透视生态课堂的基本因素及特征[J].教育理论与实践践，2009（：9）：52一56.