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摘 要：本文主要从将写作与阅读教学融为一体、贴近生活，开放作文、坚持“多读多思多练笔”的常规训练、灵活的评改、办班级优秀作文选刊等方面，浅谈如何让高中作文教学在一声声“我愿意”中走得从容、精彩。
关键词：阅读教学;贴近生活;常规训练;灵活评改;作文选刊
新形势下的高中作文教学是整个高中语文教育中的半壁江山，这绝对是真话，也表明了其地位之高，自然地，所有语文教师都会把作文教学作为重中之重，可现实情况确是这样的：
学生习惯了作为一台录音机杵在课堂上被动地接收教师给予他们的信息，从不主动去关心时事、关心周围，那个叫做素材库的口袋总是空空如也，最后临写作时“无米下锅”;即使有的学生按要求去积累了，但也只是积累了，从不思考，写作时便不能对号入座，素材有但无用;高级一点的学生会去将积累的素材分类整理，也在头脑里记忆了很多素材，但不会举一反三，不会推断联想，写作时便不能灵活运用。还有很多现象，太多，就不一一举例了。这些问题的存在，学生就无法写出一篇优秀的作文，久而久之，便失去了写作兴趣，再久之，提起作文就哀叹。所以作文难教，作文难写。
如何改变这种局面，提高学生的作文水平呢？
首先，教师要转变传统的作文教学观念，具有与时俱进的理论思想。
在新形势下的作文教学中，我坚持以“突破传统观念，发掘作文潜能，解放思维束缚，塑造自由精神”作为自己作文教学的基本标准，要求学生在作文中“说真话实话，抒实意真情，亮出鲜活坦荡的心灵”，要敢于“直言不讳，张扬个性”，要主动积极地“关注人生，关注社会，关注生存状态，关注人类的未来与命运。”在写作时要求学生对一切与大众生活息息相关的热点、焦点话题都不顾忌、不回避，对网络文学、雅俗时尚、知识经济、心理健康、基因编辑、出国留学、早恋、代沟、彩票、司法腐败、课业负担、恐怖事件等都可以思索探讨，要善于从生活中发现写作素材，发现生活中的美好瞬间、美好的人物与事物，发现严峻现实中尴尬、丑陋、阴暗的现象，从而进行深入的思考，并在自己的文章中以自己的真诚、自己的视角、自己的思考方式、自己独有的表达习惯，以及自己的无知无畏去大胆渲泄，挥酒感悟，反刍历史，憧憬未来。我经常告诉鼓励他们：只要能使读者思考、感动、认同并促进社会文明的就是好文章。
其次，得有一套科学具体的实践方法。
1、将写作与阅读教学融为一体
写作文嘛，既要有东西写，又要会写。如果只有写作素材，而没有“法”，不知道怎样写，同样是竹篮打水。那么，“法”从何来呢？要解决这个问题，最好的办法就是把写作融入阅读教学中。事实上，学生作文的“法”绝大多数都来源于我们的阅读教学。只有通过阅读教学，才能让学生学会理解语言和运用语言，才能把文章中的“法”变成学生作文的“法”，这是学生作文得“法”的主要途径。所以，在教學中要始终把阅读教学与作文教学紧密结合，不能脱节。比如，在教了《祝福》一文后，要求学生学习该文通过刻画人的眼睛来表现这个人的命运的变化写一篇同类型的文章;教了《老人与海》后要求学生学会运用心理描写刻画人物形象，教了《师说》要求学生试着运用从文中学到的比喻论证、对比论证来写一篇《xx说》，教了《囚绿记》要求学生也来写一篇借物抒情的散文等等。可以说，教材中的每篇文章都是学生学习写作的典范，我们何不就地取材呢？
2、贴近生活，开放作文
其实现在的学生缺少的就是生活积累，他们一天到晚待在学校，什么信息都不能获取，也养不成随时随地收集素材，思考社会人生的习惯，更要命的是我们很多作文题和他们的生活离得太远，根本引不起他们的共鸣，缺少一种心灵的认可和沟通，如何写得出？但是我们可以转变思维，选一些他们熟悉的、感兴趣的话题或材料，要求他们写自己想写的东西，说自己想说的话。一旦冲破命题的桎梏，他们就会如鱼得水，就会焕发出满腔的激情，就会自觉地、热情地去阅读社会，阅读人生，就会“我手写我心，我心吐真情”，就会甩开膀子写文章，敞开胸怀抒真情。训练初期，可以根据情况给出一组题目，供学生自己选择;或给出话题，让学生自拟题目;或半命题材，让学生补充完整;或不作任何限制，自由写作。文题设计要贴近学生生活，让学生有话可说，有真情可表。
3、坚持“多读多思多练笔”的常规训练
在作文教学中我是这样做的：第一，学生不是没时间积累整理素材吗？我来，每周我都会收集最热点、最新潮的时事新闻、奇闻趣事、风云人物等印发给学生，而且专门拿出一节课让他们看、整理、思考、品味、交流，目的是调动他们关心社会、关心周围的积极性;第二，从这众多的素材中选出一则，让学生充分、积极地多角度思考发言，最后写成一篇短小的评论性文字;第三，要求学生坚持写读书笔记（好词、好句、好段、读后感等），鼓励自由练笔，练笔内容不限，必须说真话、诉真情;第四，开展读书活动，要求学生不仅读与课文相关的作品，而且读大纲规定内外的各类名著，并鼓励他们建立了班组图书馆，每人贡献出一本书，让书本流动起来，做到物尽其用，同时开展一些朗读比赛、背诵比赛、演讲比赛、板报比赛等活动来展示学生的阅读所得。这样做，刚开始学生肯定会不习惯，但老师必须强制进行，坚持下去，慢慢地你会发现学生已经爱上读书了。
4、灵活的评改
（1）教师改
评语以鼓励为主，只要是个性的，真诚的，有一定新意的，给人耳目一新或引人思考的文章，都理直气壮地肯定，哪怕只是一个好题目，一个好的句子，一个好的段落，一个好的构思，一个好的立意。要知道，每一个学生的每一篇作文总有闪光点，抓住他的闪光点进行表扬就是对他的一种莫大的鼓励。
（2）师生互动，共同改
每周的练笔或作文完成后，在评改之前我还要让他们再次审题、思考，怎样才能把这篇文章写好，然后简单讨论之后便让他们互批互改，由组长负责把组内的作文轮流传阅，先找错别字，再对该文提出修改意见。第一轮完成后，组内交换统一意见，再交由本人改正错别字并修改。然后由本组组长选出优秀作品交学习委员，让全班同学轮流传阅，取长补短。第二课时的时候，请学生民主评议，评出上次作文最好的或在哪一方面最有特点的，并当场打上分数。对其余的作文，给出统一标准，自行打分。老师最后作总结，总结时表场面要宽，让学生都能感觉自己是成功的。
5、办班级优秀作文选刊
一个爱好写作的人最大的愿望肯定是看到自己的文字变成铅字出现在纸上或网络平台上，但由于投稿麻烦，见效慢，不能满足学生想成功的急切心情，所以让他们自己创办优秀作文选刊是解决这个问题的最便捷的办法。因此，我在每一次作文中挑选出最具代表性的作品，拿回家输入电脑，等有10来篇左右的时候，就以《班级优秀作文选刊》的形式打印出，一式五份，装订成册，发到班上传阅。这样，被选者就有一种自我成功感，自然有了写作的激情。同时，也为其余学生提供了学习的样本，激起他们的竞争意识，让他们由衷地对作文说出“我愿意”。
教学是一门艺术，作文教学更是一门有趣而可以让人乐在其中的艺术，不要说难，只要我们愿意去探索研究实践，就一定能提高自已的技艺，让学生的一声声“我愿意”响彻作文课堂。
参考文献：
[1]李慧.浅析高中作文教学的实用性和创新性[J].文学教育（上），2018，No.430（04）：114-115.
[2]成特立.优化写作教学创新学生思维——谈高中语文写作能力的培养[J].考试周刊，2018（8）.
关键词：阅读教学;贴近生活;常规训练;灵活评改;作文选刊
新形势下的高中作文教学是整个高中语文教育中的半壁江山，这绝对是真话，也表明了其地位之高，自然地，所有语文教师都会把作文教学作为重中之重，可现实情况确是这样的：
学生习惯了作为一台录音机杵在课堂上被动地接收教师给予他们的信息，从不主动去关心时事、关心周围，那个叫做素材库的口袋总是空空如也，最后临写作时“无米下锅”;即使有的学生按要求去积累了，但也只是积累了，从不思考，写作时便不能对号入座，素材有但无用;高级一点的学生会去将积累的素材分类整理，也在头脑里记忆了很多素材，但不会举一反三，不会推断联想，写作时便不能灵活运用。还有很多现象，太多，就不一一举例了。这些问题的存在，学生就无法写出一篇优秀的作文，久而久之，便失去了写作兴趣，再久之，提起作文就哀叹。所以作文难教，作文难写。
如何改变这种局面，提高学生的作文水平呢？
首先，教师要转变传统的作文教学观念，具有与时俱进的理论思想。
在新形势下的作文教学中，我坚持以“突破传统观念，发掘作文潜能，解放思维束缚，塑造自由精神”作为自己作文教学的基本标准，要求学生在作文中“说真话实话，抒实意真情，亮出鲜活坦荡的心灵”，要敢于“直言不讳，张扬个性”，要主动积极地“关注人生，关注社会，关注生存状态，关注人类的未来与命运。”在写作时要求学生对一切与大众生活息息相关的热点、焦点话题都不顾忌、不回避，对网络文学、雅俗时尚、知识经济、心理健康、基因编辑、出国留学、早恋、代沟、彩票、司法腐败、课业负担、恐怖事件等都可以思索探讨，要善于从生活中发现写作素材，发现生活中的美好瞬间、美好的人物与事物，发现严峻现实中尴尬、丑陋、阴暗的现象，从而进行深入的思考，并在自己的文章中以自己的真诚、自己的视角、自己的思考方式、自己独有的表达习惯，以及自己的无知无畏去大胆渲泄，挥酒感悟，反刍历史，憧憬未来。我经常告诉鼓励他们：只要能使读者思考、感动、认同并促进社会文明的就是好文章。
其次，得有一套科学具体的实践方法。
1、将写作与阅读教学融为一体
写作文嘛，既要有东西写，又要会写。如果只有写作素材，而没有“法”，不知道怎样写，同样是竹篮打水。那么，“法”从何来呢？要解决这个问题，最好的办法就是把写作融入阅读教学中。事实上，学生作文的“法”绝大多数都来源于我们的阅读教学。只有通过阅读教学，才能让学生学会理解语言和运用语言，才能把文章中的“法”变成学生作文的“法”，这是学生作文得“法”的主要途径。所以，在教學中要始终把阅读教学与作文教学紧密结合，不能脱节。比如，在教了《祝福》一文后，要求学生学习该文通过刻画人的眼睛来表现这个人的命运的变化写一篇同类型的文章;教了《老人与海》后要求学生学会运用心理描写刻画人物形象，教了《师说》要求学生试着运用从文中学到的比喻论证、对比论证来写一篇《xx说》，教了《囚绿记》要求学生也来写一篇借物抒情的散文等等。可以说，教材中的每篇文章都是学生学习写作的典范，我们何不就地取材呢？
2、贴近生活，开放作文
其实现在的学生缺少的就是生活积累，他们一天到晚待在学校，什么信息都不能获取，也养不成随时随地收集素材，思考社会人生的习惯，更要命的是我们很多作文题和他们的生活离得太远，根本引不起他们的共鸣，缺少一种心灵的认可和沟通，如何写得出？但是我们可以转变思维，选一些他们熟悉的、感兴趣的话题或材料，要求他们写自己想写的东西，说自己想说的话。一旦冲破命题的桎梏，他们就会如鱼得水，就会焕发出满腔的激情，就会自觉地、热情地去阅读社会，阅读人生，就会“我手写我心，我心吐真情”，就会甩开膀子写文章，敞开胸怀抒真情。训练初期，可以根据情况给出一组题目，供学生自己选择;或给出话题，让学生自拟题目;或半命题材，让学生补充完整;或不作任何限制，自由写作。文题设计要贴近学生生活，让学生有话可说，有真情可表。
3、坚持“多读多思多练笔”的常规训练
在作文教学中我是这样做的：第一，学生不是没时间积累整理素材吗？我来，每周我都会收集最热点、最新潮的时事新闻、奇闻趣事、风云人物等印发给学生，而且专门拿出一节课让他们看、整理、思考、品味、交流，目的是调动他们关心社会、关心周围的积极性;第二，从这众多的素材中选出一则，让学生充分、积极地多角度思考发言，最后写成一篇短小的评论性文字;第三，要求学生坚持写读书笔记（好词、好句、好段、读后感等），鼓励自由练笔，练笔内容不限，必须说真话、诉真情;第四，开展读书活动，要求学生不仅读与课文相关的作品，而且读大纲规定内外的各类名著，并鼓励他们建立了班组图书馆，每人贡献出一本书，让书本流动起来，做到物尽其用，同时开展一些朗读比赛、背诵比赛、演讲比赛、板报比赛等活动来展示学生的阅读所得。这样做，刚开始学生肯定会不习惯，但老师必须强制进行，坚持下去，慢慢地你会发现学生已经爱上读书了。
4、灵活的评改
（1）教师改
评语以鼓励为主，只要是个性的，真诚的，有一定新意的，给人耳目一新或引人思考的文章，都理直气壮地肯定，哪怕只是一个好题目，一个好的句子，一个好的段落，一个好的构思，一个好的立意。要知道，每一个学生的每一篇作文总有闪光点，抓住他的闪光点进行表扬就是对他的一种莫大的鼓励。
（2）师生互动，共同改
每周的练笔或作文完成后，在评改之前我还要让他们再次审题、思考，怎样才能把这篇文章写好，然后简单讨论之后便让他们互批互改，由组长负责把组内的作文轮流传阅，先找错别字，再对该文提出修改意见。第一轮完成后，组内交换统一意见，再交由本人改正错别字并修改。然后由本组组长选出优秀作品交学习委员，让全班同学轮流传阅，取长补短。第二课时的时候，请学生民主评议，评出上次作文最好的或在哪一方面最有特点的，并当场打上分数。对其余的作文，给出统一标准，自行打分。老师最后作总结，总结时表场面要宽，让学生都能感觉自己是成功的。
5、办班级优秀作文选刊
一个爱好写作的人最大的愿望肯定是看到自己的文字变成铅字出现在纸上或网络平台上，但由于投稿麻烦，见效慢，不能满足学生想成功的急切心情，所以让他们自己创办优秀作文选刊是解决这个问题的最便捷的办法。因此，我在每一次作文中挑选出最具代表性的作品，拿回家输入电脑，等有10来篇左右的时候，就以《班级优秀作文选刊》的形式打印出，一式五份，装订成册，发到班上传阅。这样，被选者就有一种自我成功感，自然有了写作的激情。同时，也为其余学生提供了学习的样本，激起他们的竞争意识，让他们由衷地对作文说出“我愿意”。
教学是一门艺术，作文教学更是一门有趣而可以让人乐在其中的艺术，不要说难，只要我们愿意去探索研究实践，就一定能提高自已的技艺，让学生的一声声“我愿意”响彻作文课堂。
参考文献：
[1]李慧.浅析高中作文教学的实用性和创新性[J].文学教育（上），2018，No.430（04）：114-115.
[2]成特立.优化写作教学创新学生思维——谈高中语文写作能力的培养[J].考试周刊，2018（8）.