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课堂师生的互动性是在初中英语教学过程中必不可少的一种教学手段。合乎时宜的师生互动，不仅能够在很大程度上激发出学生的积极性，还能启发学生的思维习惯，提高教师教学的效率和质量。本文主要对初中英语课堂教学中师生互动的时效性进行了一定探讨，从而更好地对学生英语课程进行相关的指导。
1. 促使初中英语课堂低效的几个方面
1.1师生课堂互动的形式较为单一
在初中英语的教学课堂中，教师和学生之间存在着诸多的机械化互动，并且学生和学生之间的互动很少，大部分的情况下都是教师提出相关的问题，由学生进行相应的回答，这种课堂上的互动在很大程度上不能够激发起学生学生学习的兴趣。
1.2师生课堂互动的动机存在偏差
在课堂中进行提问是师生互动的一种重要形式，但是在课堂的教学过程中教师不能依靠课堂提问的方式来维持课堂的教学秩序，这样会阻碍学生的思维。在教学的过程中有很多的教师会利用课堂提问来惩罚在课堂上没有集中注意力听课的学生，这样会让课堂提问的原始动机发生一定的偏差，从而严重影响教学的质量。
1.3师生课堂互动的内容缺乏科学性
课堂的精彩往往是来自于精彩的生成的。现代的教育方面的理念是很关注课堂的生成的。而在课堂的教学过程中，教师要能够教会学生独立的思考，教会学生自我学习的能力。但是，现在的很多教师依然还是教授学生课本上的东西，缺少思维上的启迪，不利于引导学生积极的进行的思考，不能更好地利用教学资源。
2. 如何提高初中英语课堂教学中师生互动的实效性
2.1创设平等互动的和谐课堂
在新的课程标准的要求之下，宽松平等的课堂氛围一直受到教师和学生的亲睐。教师在互动的过程中要能够和学生进行换位思考，经常的保持微笑，站在学生的立场上来进行思维方式和思维角度的阐述，积极的鼓励学生大胆的表达出自己的想法。例如在教授“Friends”这个单元的时候，教师可以设计问题“What do you think a good friend should be like？”让学生自由的回答，说出他们对于好朋友的要求。之后教师还可以拓展一下问题，可以把问题改为“What do you think a good teacher should be like？”这样再让学生回答，学生的兴趣就会被调动起来，整个课堂的氛围就会便得很轻松愉悦了。在课堂中，针对一个问题教师要让学生自由的思考，给予学生充分的尊重，让学生和教师有心灵上的沟通，这样，教师自然会和学生拉近关系。
2.2搭建灵动的互动课堂
教学方法是没有办法规定的，教师只有在分析学生实际情况下对学生采用一定的教学方式，这种方式可以是教师提出问题学生来回答，也可以是学生之间进行相互讨论，当然学生之间还能够划分若干个小组，进行小组竞赛，分饰角色来进行表演和游戏。在这些方式的教学过程中，分组讨论和做游戏这两种教学方式尤为收到学生的喜爱，因为这两种方式比较符合初中学生好胜好玩的天性，可以在很大程度上激发出学生的积极性和创造性，让学生潜移默化中发展自己的思维。
2.3营造科学互动的卓越课堂
教师和学生之间的互动的内容不仅要能够看到学生对于技能和知识的获取，还要能够注重学生在情感方面的需求，更重要的是要满足学生的创新性思维的搭建。初中阶段的学生好奇心相对较重，所以，教师在互动课堂的搭建过程中要能够根据教学的目标、教学的内容以及教学的重点来设计精彩的互动内容，从而创设一个科学互动的卓越课堂。
例如在教授“A Brave Young Man”这一课是，教师可以先让学生阅读文章，当学生对于文章有一定是了解之后，教师可以设计一个问题“What do you learn from the article？”学生应该很自然的用书本上的话回答：“Fire can be very dangerous.It is important to be careful with fire.” 教师可以对学生的答案进行一定的补充：“We should help each other when the fire is coming.”这样就能够很好的激发出学生的学习兴趣，让学生能够更好的融入到科学互动的课堂中来。
3. 结语
总而言之，在初中英语的教学过程中，良好的课堂互动直接影响了英语课堂的教学质量和教学效果。教师要能够设计好课堂互动的每一个环节，运用什么方式进行课堂互动，在课堂的什么时候互动，怎样进行互动，这些都需要教师精心的进行相关的设计，从而在初中英语的课堂教学中更好的调动出课堂的氛围，让学生在活泼的教学环境里找到激发自己兴趣的环节，从而更好地进行初中英语的教学。
参考文献
梁磊. 初中英语课堂教学中的师生互动研究[D]. 河北大学， 2008.
（作者单位：江苏省高邮市三垛镇三垛初级中学）
1. 促使初中英语课堂低效的几个方面
1.1师生课堂互动的形式较为单一
在初中英语的教学课堂中，教师和学生之间存在着诸多的机械化互动，并且学生和学生之间的互动很少，大部分的情况下都是教师提出相关的问题，由学生进行相应的回答，这种课堂上的互动在很大程度上不能够激发起学生学生学习的兴趣。
1.2师生课堂互动的动机存在偏差
在课堂中进行提问是师生互动的一种重要形式，但是在课堂的教学过程中教师不能依靠课堂提问的方式来维持课堂的教学秩序，这样会阻碍学生的思维。在教学的过程中有很多的教师会利用课堂提问来惩罚在课堂上没有集中注意力听课的学生，这样会让课堂提问的原始动机发生一定的偏差，从而严重影响教学的质量。
1.3师生课堂互动的内容缺乏科学性
课堂的精彩往往是来自于精彩的生成的。现代的教育方面的理念是很关注课堂的生成的。而在课堂的教学过程中，教师要能够教会学生独立的思考，教会学生自我学习的能力。但是，现在的很多教师依然还是教授学生课本上的东西，缺少思维上的启迪，不利于引导学生积极的进行的思考，不能更好地利用教学资源。
2. 如何提高初中英语课堂教学中师生互动的实效性
2.1创设平等互动的和谐课堂
在新的课程标准的要求之下，宽松平等的课堂氛围一直受到教师和学生的亲睐。教师在互动的过程中要能够和学生进行换位思考，经常的保持微笑，站在学生的立场上来进行思维方式和思维角度的阐述，积极的鼓励学生大胆的表达出自己的想法。例如在教授“Friends”这个单元的时候，教师可以设计问题“What do you think a good friend should be like？”让学生自由的回答，说出他们对于好朋友的要求。之后教师还可以拓展一下问题，可以把问题改为“What do you think a good teacher should be like？”这样再让学生回答，学生的兴趣就会被调动起来，整个课堂的氛围就会便得很轻松愉悦了。在课堂中，针对一个问题教师要让学生自由的思考，给予学生充分的尊重，让学生和教师有心灵上的沟通，这样，教师自然会和学生拉近关系。
2.2搭建灵动的互动课堂
教学方法是没有办法规定的，教师只有在分析学生实际情况下对学生采用一定的教学方式，这种方式可以是教师提出问题学生来回答，也可以是学生之间进行相互讨论，当然学生之间还能够划分若干个小组，进行小组竞赛，分饰角色来进行表演和游戏。在这些方式的教学过程中，分组讨论和做游戏这两种教学方式尤为收到学生的喜爱，因为这两种方式比较符合初中学生好胜好玩的天性，可以在很大程度上激发出学生的积极性和创造性，让学生潜移默化中发展自己的思维。
2.3营造科学互动的卓越课堂
教师和学生之间的互动的内容不仅要能够看到学生对于技能和知识的获取，还要能够注重学生在情感方面的需求，更重要的是要满足学生的创新性思维的搭建。初中阶段的学生好奇心相对较重，所以，教师在互动课堂的搭建过程中要能够根据教学的目标、教学的内容以及教学的重点来设计精彩的互动内容，从而创设一个科学互动的卓越课堂。
例如在教授“A Brave Young Man”这一课是，教师可以先让学生阅读文章，当学生对于文章有一定是了解之后，教师可以设计一个问题“What do you learn from the article？”学生应该很自然的用书本上的话回答：“Fire can be very dangerous.It is important to be careful with fire.” 教师可以对学生的答案进行一定的补充：“We should help each other when the fire is coming.”这样就能够很好的激发出学生的学习兴趣，让学生能够更好的融入到科学互动的课堂中来。
3. 结语
总而言之，在初中英语的教学过程中，良好的课堂互动直接影响了英语课堂的教学质量和教学效果。教师要能够设计好课堂互动的每一个环节，运用什么方式进行课堂互动，在课堂的什么时候互动，怎样进行互动，这些都需要教师精心的进行相关的设计，从而在初中英语的课堂教学中更好的调动出课堂的氛围，让学生在活泼的教学环境里找到激发自己兴趣的环节，从而更好地进行初中英语的教学。
参考文献
梁磊. 初中英语课堂教学中的师生互动研究[D]. 河北大学， 2008.
（作者单位：江苏省高邮市三垛镇三垛初级中学）