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摘 要 在新课改推动下，高职体育也加快了教学改革步伐，“健康第一”、“终身体育意识”等新的体育教学理念也逐渐深入人心。但是，受各种因素影响，高职体育教学中仍存在许多亟待解决的问题。文章结合高职体育教学存在的问题，就如何解决这些问题提出了相应的对策，希望能对高职体育教学有所帮助。
关键词 高职院校 体育教学中 问题 对策
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）08-000-01
随着社会主义市场经济和教育事业的发展，市场职业技术人才需求缺口不断拉大，我国高职教育发展也迎来了新的机遇。高职体育肩负着培养终身体育意识重任，新课改给高职体育教学指明了方向，也提出了新的要求。正视和解决当前高职体育教学中存在的一些问题，提高高职体育教学效率，就成为高职体育教学面临的首要问题。
一、高职体育教学存在的问题
（一）基础设施短缺，软硬件环境差
我国高职教育起步晚，发展慢，与其他教育形式相比，高职教育明显存在“先天不足”的缺陷。如许多部门都认识不到高职教育的重要性，在高职办学上政府财政投资较少，高职教育缺少有力的政策支持。由于资金投入不足，所以许多高职院校不仅办学模式不够规范，师资力量匮乏，而且基础设施建设水平较低，条件简陋，教职工的工作热情较低。这也影响了高职教育的社会声誉，使许多群众对高职教育产生了认知偏见，认为高职教育就是高中生高考失利后的无奈选择，难以培养出真正的人才。在发展条件不完善、缺少正向激励的情况下，高职体育教学水平也较低。
（二）教学思想落后，教学内容安排不合理
高职教育的根本宗旨是培养符合职业需求的应用型人才，培养学生的综合素质。这也要求高职院校必须突出学生体育习惯、良好的道德品质、职业岗位适应能力在高职体育教学的重要地位，以培养出更多能适应特定职业岗位需要的人才。但是，我国高职院校在体育教学内容和模式上，素来以普通高校为模板，教材老化，课程安排与学生素质发展缺少关联，学生个体差异和终身体育意识培养不受重视，体育教学目标、内容都缺少高职特色，体育课程体系设置有待进一步发展和完善。
（三）教学模式陈旧，教学手法單一
长期以来，我国高等体育教学受苏联模式影响，形成了以技术教学为主、运动技能培养为目标的教学模式，课堂教学手法则以知识讲解、动作示范、动作练习为主。这种传统的教学模式的缺点在于，它教、学脱节，教学手法单一，偏重于体育知识的传递作用、学生知识接受的暂时性，却忽视了学生学习的全过程、学生终身体育意识培养，影响了学生参与体育锻炼的热情和积极性，不利于学生身心发展，使得学生一旦离开了教师指导和约束就无所适从。
二、解决高职体育教学问题的对策
（一）树立全新的教学理念，明确教学目标
根据高职教育的特殊性、实用性，高职体育教学要以“够用、实效”为根本，秉承“健康第一”“终身体育”思想，以传授实用知识、培养学生的实践能力、素质养成为目标来进行体育课程、教学内容和教学手法安排和选择，一增强体育教学的针对性和实用性，培养出更多满足社会需求的专业人才。确切来说，高职院校要树立现代教学理念，关注体育教育的生命性和社会性，视学生为教学主体，以增强学生体制、提高学生体育能力为主线来设置体育课程目标体系，形成良性教学机制。要求教师在教学中根据学生个体差异因材施教，选用不同的教学内容、教学手法，以促使学生全面发展。
（二）完善教学设施，加强教学队伍建设
加强体育基础设施建设，提高软硬件建设水平，是高职体育教学工作顺利进行的物质基础和前提条件。因此，高职院校在体育教学上要积极争取教育行政主管部门的支持尤其是资金支持，同时拓展融资渠道，争取从社会上吸收更多闲散资金。然后，加强体育基础设施建设，修建体育场馆，为体育教学配置完备的教学器材和设备。在此基础上，制定完善的体育教学管理体系，实施体育教学考核、评价机制，加强体育教学队伍建设，引进高素质的体育教师，定期组织教师参加体育机构的培训、学习活动，完善教师的知识结构，同时将市场管理手法应用到教师管理中去，要求广大教师贯彻教学改革要求，加强专业知识学习，深入研究新的教学手法，不断提高体育教学水平。
（三）优化教学模式，调整教学内容
许多高校在体育教学上已经采用了先进的教学模式，如开设多门体育选修课，以俱乐部和拓展训练的形式来教学等。高职院校也要与时俱进，构建具有高职特色的体育教学体系，突破单一的教学模式，变填鸭式教学模式为探究教学、合作教学模式，引导学生开展多边互动和自主学习，以激发学生的学习积极性。在教学内容上，还要结合高职教学特点和学生职业发展需求，把体育训练与学生身心健康教育、体育教学与课余锻炼、校园文化建设有机结合起来，将学校体育运动项目与企业素质拓展有机结合，增强教学内容的实用性，适当减少体育知识和技能教学的比例，降低技术难度，淡化体育教学的功利色彩，突出体育教学内容的娱乐性、实用性。在教学手法上，要将多媒体教学、拓展训练等都应用到体育教学中去，坚持“启发式”教学，学导式、分组式、发现式教学法，坚持教师少讲，学生多练，加强师生互动、学生互动，最大限度地发挥学生的主动性，以提高学生的学习兴趣和体育素质。
综上所述，高职体育教学具有一定的特殊性，当前高职体育教学中还存在许多问题。这就要求在体育教学中，从学生健康出发，树立终身体育思想，增强体育教学理念、教学模式和教学方法的灵活性，提高教学质量和效率，以提高学生的综合素质能力，促使学生全面健康发展。
参考文献：
[1] 任欣.高职院校体育教学改革存在的问题及对策分析[J].湖北体育科技.2016（1）：83-85.
[2] 高鹏.高职院校体育教学中存在的问题及对策分析[J].才智.2016（4）：95.
[3] 王勇.浅议高职院校体育教学中存在的问题及对策[J].长春金融高等专科学校学报.2014（1）：84-85.
关键词 高职院校 体育教学中 问题 对策
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）08-000-01
随着社会主义市场经济和教育事业的发展，市场职业技术人才需求缺口不断拉大，我国高职教育发展也迎来了新的机遇。高职体育肩负着培养终身体育意识重任，新课改给高职体育教学指明了方向，也提出了新的要求。正视和解决当前高职体育教学中存在的一些问题，提高高职体育教学效率，就成为高职体育教学面临的首要问题。
一、高职体育教学存在的问题
（一）基础设施短缺，软硬件环境差
我国高职教育起步晚，发展慢，与其他教育形式相比，高职教育明显存在“先天不足”的缺陷。如许多部门都认识不到高职教育的重要性，在高职办学上政府财政投资较少，高职教育缺少有力的政策支持。由于资金投入不足，所以许多高职院校不仅办学模式不够规范，师资力量匮乏，而且基础设施建设水平较低，条件简陋，教职工的工作热情较低。这也影响了高职教育的社会声誉，使许多群众对高职教育产生了认知偏见，认为高职教育就是高中生高考失利后的无奈选择，难以培养出真正的人才。在发展条件不完善、缺少正向激励的情况下，高职体育教学水平也较低。
（二）教学思想落后，教学内容安排不合理
高职教育的根本宗旨是培养符合职业需求的应用型人才，培养学生的综合素质。这也要求高职院校必须突出学生体育习惯、良好的道德品质、职业岗位适应能力在高职体育教学的重要地位，以培养出更多能适应特定职业岗位需要的人才。但是，我国高职院校在体育教学内容和模式上，素来以普通高校为模板，教材老化，课程安排与学生素质发展缺少关联，学生个体差异和终身体育意识培养不受重视，体育教学目标、内容都缺少高职特色，体育课程体系设置有待进一步发展和完善。
（三）教学模式陈旧，教学手法單一
长期以来，我国高等体育教学受苏联模式影响，形成了以技术教学为主、运动技能培养为目标的教学模式，课堂教学手法则以知识讲解、动作示范、动作练习为主。这种传统的教学模式的缺点在于，它教、学脱节，教学手法单一，偏重于体育知识的传递作用、学生知识接受的暂时性，却忽视了学生学习的全过程、学生终身体育意识培养，影响了学生参与体育锻炼的热情和积极性，不利于学生身心发展，使得学生一旦离开了教师指导和约束就无所适从。
二、解决高职体育教学问题的对策
（一）树立全新的教学理念，明确教学目标
根据高职教育的特殊性、实用性，高职体育教学要以“够用、实效”为根本，秉承“健康第一”“终身体育”思想，以传授实用知识、培养学生的实践能力、素质养成为目标来进行体育课程、教学内容和教学手法安排和选择，一增强体育教学的针对性和实用性，培养出更多满足社会需求的专业人才。确切来说，高职院校要树立现代教学理念，关注体育教育的生命性和社会性，视学生为教学主体，以增强学生体制、提高学生体育能力为主线来设置体育课程目标体系，形成良性教学机制。要求教师在教学中根据学生个体差异因材施教，选用不同的教学内容、教学手法，以促使学生全面发展。
（二）完善教学设施，加强教学队伍建设
加强体育基础设施建设，提高软硬件建设水平，是高职体育教学工作顺利进行的物质基础和前提条件。因此，高职院校在体育教学上要积极争取教育行政主管部门的支持尤其是资金支持，同时拓展融资渠道，争取从社会上吸收更多闲散资金。然后，加强体育基础设施建设，修建体育场馆，为体育教学配置完备的教学器材和设备。在此基础上，制定完善的体育教学管理体系，实施体育教学考核、评价机制，加强体育教学队伍建设，引进高素质的体育教师，定期组织教师参加体育机构的培训、学习活动，完善教师的知识结构，同时将市场管理手法应用到教师管理中去，要求广大教师贯彻教学改革要求，加强专业知识学习，深入研究新的教学手法，不断提高体育教学水平。
（三）优化教学模式，调整教学内容
许多高校在体育教学上已经采用了先进的教学模式，如开设多门体育选修课，以俱乐部和拓展训练的形式来教学等。高职院校也要与时俱进，构建具有高职特色的体育教学体系，突破单一的教学模式，变填鸭式教学模式为探究教学、合作教学模式，引导学生开展多边互动和自主学习，以激发学生的学习积极性。在教学内容上，还要结合高职教学特点和学生职业发展需求，把体育训练与学生身心健康教育、体育教学与课余锻炼、校园文化建设有机结合起来，将学校体育运动项目与企业素质拓展有机结合，增强教学内容的实用性，适当减少体育知识和技能教学的比例，降低技术难度，淡化体育教学的功利色彩，突出体育教学内容的娱乐性、实用性。在教学手法上，要将多媒体教学、拓展训练等都应用到体育教学中去，坚持“启发式”教学，学导式、分组式、发现式教学法，坚持教师少讲，学生多练，加强师生互动、学生互动，最大限度地发挥学生的主动性，以提高学生的学习兴趣和体育素质。
综上所述，高职体育教学具有一定的特殊性，当前高职体育教学中还存在许多问题。这就要求在体育教学中，从学生健康出发，树立终身体育思想，增强体育教学理念、教学模式和教学方法的灵活性，提高教学质量和效率，以提高学生的综合素质能力，促使学生全面健康发展。
参考文献：
[1] 任欣.高职院校体育教学改革存在的问题及对策分析[J].湖北体育科技.2016（1）：83-85.
[2] 高鹏.高职院校体育教学中存在的问题及对策分析[J].才智.2016（4）：95.
[3] 王勇.浅议高职院校体育教学中存在的问题及对策[J].长春金融高等专科学校学报.2014（1）：84-85.