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摘要：篮球运动是一项风靡世界的体育项目，本身具有团队性、对抗性、技术性等方面的特点，很多高中生对其都非常感兴趣，这就给高中体育篮球教学打下了良好的基础条件。尽管如此，篮球运动并不是一项轻易就能学好并掌握的运动，因此篮球作为高中体育教学的一个重要内容，教师要采用有效的教学策略来确保其教学效果。本文对此进行了探索。
关键词：高中体育;篮球教学;有效策略
篮球运动属于综合性较强的经济类体育项目，此项运动不仅能够强健高中生的体魄，还能在剧烈的对抗比赛中帮助高中生释放情绪，从而让其精神方面的压力得到有效的缓解，这对其保持良好的精神状态是极为有益的。但是，想要充分发挥篮球运动的各项作用，高中体育教师就应当重视篮球教学和训练活动，并且采取恰当的方式激发高中生对篮球运动的热爱之情，帮助高中生掌握篮球运动中的各项技能、战术等。基于此，对高中体育篮球教学的有效策略进行探索是极为必要的。
一、高中体育篮球教学现状分析
从当前高中体育篮球教学的现状来看，主要存在以下几个方面的问题。首先，部分体育教师对篮球教学的重视程度不足，仅限于一些基础的理论知识和技能教学，很少进行战术教学，同时教学所采用的模式也过于单一，通常以示范教学为主，这种教学方式有时并不能激发高中生对篮球运动的学习和训练兴趣，从而影响到篮球教学的效果。其次，部分高中体育教师忽视了高中生的个体差异情况，在篮球教学和训练之时，对所有学生都“一视同仁”，而这种看似公平的体育教学模式，很可能导致“强者吃不饱，弱者消化不了”的情况，最终的教学效果自然也就可想而知。最后，有些体育教师虽然很重视篮球教学，尽可能采取多种方式来向高中生传授篮球理论、技战术等方面的知识，并且也组织高中生开展了大量的技战术训练活动，但是却忽视了为高中生创造实践演练的机会，以致高中生不能在真实的篮球比赛中灵活运用这些技战术，这也是影响篮球教学效果的一个重要原因。
二、高中体育篮球教学的有效策略
（一）增加教学趣味性
高中体育教师应当持续加强对篮球教学的重视，不断提升自身的篮球专业水平，更加全面系统的向高中生传授篮球相关的理论知识和技战术等。此外，篮球训练之时，通常需要高中生做很多重复性的技战术训练活动，长期下来容易让高中生感到单调枯燥，从而削弱其参加篮球学习和训练活动的兴趣。因此，教师应不断改进或创新篮球教学和训练模式，以此来增加其趣味性，通过这种方式来激发高中生对篮球运动的学习和训练兴趣，从而确保篮球教学的效果。比如，教师可以设计一些趣味的体育游戏来辅助开展篮球教學和训练活动，这样很容易就能激发高中生的学习和训练热情。如在运球教学之时，教师可以设计一个“运球画笑脸”的游戏，让高中生分组开展运球比赛，在目标位置放上小黑板，每次运球到目标位置后可以在黑板上画下笑脸的五官之一，比赛看哪一组先画完整个笑脸即算获胜。当然，为了保证运球训练的效果，教师可以对其运球时的具体动作进行更加细致的规定。
（二）关注学生差异性
高中体育教师应当重视高中生的个体差异情况，在篮球教学和训练之时可以采用分层式的篮球教学和训练模式来保证“强者更强，弱者进步”的目标，这样才能获得最佳的篮球教学和训练效果。这就要求教师提前进行调查分析，了解每个高中生的身体素质、篮球技战术水平等各方面的因此，在此基础上将其划分为几个不同的层次，根据各个层次高中生的实际情况以及篮球学习和训练需求为其安排合适的篮球教学和训练内容、方案等，这种教学模式充分考虑到了学生的差异性，真正做到了因材施教，因此能够很好的促进篮球教学成效的显著提升。仍以运球教学为例，对于篮球运动水平不高的学生来说，教师可让只让其进行篮球的急起、急停、交换手带球这几项技能的学习和训练活动，而对于篮球运动水平本身就比较高的学生来说，可让其在此基础上进行背后运球、转身运球等有一定难度的运球技能的学习和训练，这样就能满足不同层次高中生的篮球学习和训练需求。
（三）组织协同合作
篮球本身属于集体运动，因此不仅要求高中生具有相当的篮球理论和技战术水平，还要求其具有一定的团队协作能力，这样在篮球比赛之时默契的配合队友共同获得比赛的胜利。这就要求体育教师在篮球教学和训练之时，积极组织高中生开展一些能够培养其协同合作能力的活动，此项能力的提升对于高中生日后的个人发展也是极为有益的。如在传球训练之时，教师就可以引导高中生进行分组训练，通过这种方式帮助高中生领会应当如何与队友之间配合，才能提升传球时的精准度。这样的团队训练方式，还能增进高中生之间的感情，从而营造一个比较轻松的训练氛围，这对于训练效果的提升也非常有利。
（四）强化实践演练
篮球运动的本质是一项竞技性的运动， 因此教师除了向高中生传授篮球理论、技战术等方面的知识和技能外，也应当为其创造实践演练的机会，让高中生能够将自己所学的篮球技战术灵活运用到真实的篮球比赛中。这样能够帮助其发现自己在篮球运动时的劣势之处，以及对各种篮球技战术的掌握水平，从而促使其通过更具针对性的篮球训练来提升自己的篮球运动水平。具体而言，教师可以让高中生自行组队，然后进行循环比赛，通过这种方式来训练其对抗能力。当然，在比赛过程中教师还应加强对高中生的引导，帮助其找到适合自身的比赛战术或战略，同时还要对其在比赛中的篮球技能运用情况予以指导，这样也有助于提升其对各种篮球技战术的掌握水平。当然，除了组织课内比赛外，教师还可以在课余时间组织高中生开展一些跨班级甚至是跨学校的篮球比赛活动，这样可以进一步提升实践演练的效果。
总之，高中体育教师想要提升篮球教学的效果，应当注意激发高中生的篮球训练和学习兴趣、关注学生差异性、组织协同合作、强化实践演练等。当然，教师还可以借助教学评价来帮助高中生更好的发现自己在篮球学习和训练的过程中存在的问题，并对其予以恰当的指导，以此来促进其篮球学习和训练效果的进一步提升。教师也应在实践教学的过程中持续进行相关的探索，为篮球教学水平的提升做出更多的贡献。
参考文献：
[1]毕军.浅析高中体育篮球训练的特点及其教学策略[J].当代体育科技，2019，9（34）：35+37.
[2]张长玲，陈仁伟，马宗鹏，高雅.我国高中篮球教学现状及对策分析[J].体育世界（学术版），2018（09）：155+146.
[3]刘向东.快乐篮球理念在高中体育教学中的运用[J].当代体育科技，2018，8（12）：45+47.
浙江省永嘉第二高级中学 浙江 温州 325113
关键词：高中体育;篮球教学;有效策略
篮球运动属于综合性较强的经济类体育项目，此项运动不仅能够强健高中生的体魄，还能在剧烈的对抗比赛中帮助高中生释放情绪，从而让其精神方面的压力得到有效的缓解，这对其保持良好的精神状态是极为有益的。但是，想要充分发挥篮球运动的各项作用，高中体育教师就应当重视篮球教学和训练活动，并且采取恰当的方式激发高中生对篮球运动的热爱之情，帮助高中生掌握篮球运动中的各项技能、战术等。基于此，对高中体育篮球教学的有效策略进行探索是极为必要的。
一、高中体育篮球教学现状分析
从当前高中体育篮球教学的现状来看，主要存在以下几个方面的问题。首先，部分体育教师对篮球教学的重视程度不足，仅限于一些基础的理论知识和技能教学，很少进行战术教学，同时教学所采用的模式也过于单一，通常以示范教学为主，这种教学方式有时并不能激发高中生对篮球运动的学习和训练兴趣，从而影响到篮球教学的效果。其次，部分高中体育教师忽视了高中生的个体差异情况，在篮球教学和训练之时，对所有学生都“一视同仁”，而这种看似公平的体育教学模式，很可能导致“强者吃不饱，弱者消化不了”的情况，最终的教学效果自然也就可想而知。最后，有些体育教师虽然很重视篮球教学，尽可能采取多种方式来向高中生传授篮球理论、技战术等方面的知识，并且也组织高中生开展了大量的技战术训练活动，但是却忽视了为高中生创造实践演练的机会，以致高中生不能在真实的篮球比赛中灵活运用这些技战术，这也是影响篮球教学效果的一个重要原因。
二、高中体育篮球教学的有效策略
（一）增加教学趣味性
高中体育教师应当持续加强对篮球教学的重视，不断提升自身的篮球专业水平，更加全面系统的向高中生传授篮球相关的理论知识和技战术等。此外，篮球训练之时，通常需要高中生做很多重复性的技战术训练活动，长期下来容易让高中生感到单调枯燥，从而削弱其参加篮球学习和训练活动的兴趣。因此，教师应不断改进或创新篮球教学和训练模式，以此来增加其趣味性，通过这种方式来激发高中生对篮球运动的学习和训练兴趣，从而确保篮球教学的效果。比如，教师可以设计一些趣味的体育游戏来辅助开展篮球教學和训练活动，这样很容易就能激发高中生的学习和训练热情。如在运球教学之时，教师可以设计一个“运球画笑脸”的游戏，让高中生分组开展运球比赛，在目标位置放上小黑板，每次运球到目标位置后可以在黑板上画下笑脸的五官之一，比赛看哪一组先画完整个笑脸即算获胜。当然，为了保证运球训练的效果，教师可以对其运球时的具体动作进行更加细致的规定。
（二）关注学生差异性
高中体育教师应当重视高中生的个体差异情况，在篮球教学和训练之时可以采用分层式的篮球教学和训练模式来保证“强者更强，弱者进步”的目标，这样才能获得最佳的篮球教学和训练效果。这就要求教师提前进行调查分析，了解每个高中生的身体素质、篮球技战术水平等各方面的因此，在此基础上将其划分为几个不同的层次，根据各个层次高中生的实际情况以及篮球学习和训练需求为其安排合适的篮球教学和训练内容、方案等，这种教学模式充分考虑到了学生的差异性，真正做到了因材施教，因此能够很好的促进篮球教学成效的显著提升。仍以运球教学为例，对于篮球运动水平不高的学生来说，教师可让只让其进行篮球的急起、急停、交换手带球这几项技能的学习和训练活动，而对于篮球运动水平本身就比较高的学生来说，可让其在此基础上进行背后运球、转身运球等有一定难度的运球技能的学习和训练，这样就能满足不同层次高中生的篮球学习和训练需求。
（三）组织协同合作
篮球本身属于集体运动，因此不仅要求高中生具有相当的篮球理论和技战术水平，还要求其具有一定的团队协作能力，这样在篮球比赛之时默契的配合队友共同获得比赛的胜利。这就要求体育教师在篮球教学和训练之时，积极组织高中生开展一些能够培养其协同合作能力的活动，此项能力的提升对于高中生日后的个人发展也是极为有益的。如在传球训练之时，教师就可以引导高中生进行分组训练，通过这种方式帮助高中生领会应当如何与队友之间配合，才能提升传球时的精准度。这样的团队训练方式，还能增进高中生之间的感情，从而营造一个比较轻松的训练氛围，这对于训练效果的提升也非常有利。
（四）强化实践演练
篮球运动的本质是一项竞技性的运动， 因此教师除了向高中生传授篮球理论、技战术等方面的知识和技能外，也应当为其创造实践演练的机会，让高中生能够将自己所学的篮球技战术灵活运用到真实的篮球比赛中。这样能够帮助其发现自己在篮球运动时的劣势之处，以及对各种篮球技战术的掌握水平，从而促使其通过更具针对性的篮球训练来提升自己的篮球运动水平。具体而言，教师可以让高中生自行组队，然后进行循环比赛，通过这种方式来训练其对抗能力。当然，在比赛过程中教师还应加强对高中生的引导，帮助其找到适合自身的比赛战术或战略，同时还要对其在比赛中的篮球技能运用情况予以指导，这样也有助于提升其对各种篮球技战术的掌握水平。当然，除了组织课内比赛外，教师还可以在课余时间组织高中生开展一些跨班级甚至是跨学校的篮球比赛活动，这样可以进一步提升实践演练的效果。
总之，高中体育教师想要提升篮球教学的效果，应当注意激发高中生的篮球训练和学习兴趣、关注学生差异性、组织协同合作、强化实践演练等。当然，教师还可以借助教学评价来帮助高中生更好的发现自己在篮球学习和训练的过程中存在的问题，并对其予以恰当的指导，以此来促进其篮球学习和训练效果的进一步提升。教师也应在实践教学的过程中持续进行相关的探索，为篮球教学水平的提升做出更多的贡献。
参考文献：
[1]毕军.浅析高中体育篮球训练的特点及其教学策略[J].当代体育科技，2019，9（34）：35+37.
[2]张长玲，陈仁伟，马宗鹏，高雅.我国高中篮球教学现状及对策分析[J].体育世界（学术版），2018（09）：155+146.
[3]刘向东.快乐篮球理念在高中体育教学中的运用[J].当代体育科技，2018，8（12）：45+47.
浙江省永嘉第二高级中学 浙江 温州 325113