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摘要：通过全面的素质教育，培养学生健全人格，使每一个学生都成为自己幸福人生的设计者和创造者，这是班主任肩上责无旁贷的重任。所以新时期的班主任应当不断学习，提升内蕴，与时代同行，做一名新时期光荣的教育人。
关键词：教育人；时代；自修；智慧
当时代的车轮跨入新的历史纪元，对各行各业都提出了新的挑战。教育更加重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，这是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。通过全面的素质教育，培养学生健全人格，使每一个学生都成为自己幸福人生的设计者和创造者，这是班主任肩上责无旁贷的重任。所以新时期的班主任应当不断学习，提升内蕴，与时代同行，做一名新时期光荣的教育人。结合自己十几年班主任工作，我浅谈一下自己育人管理中的一点心得体会：
一、育人者先自育，修心者先自修
俄国著名教育家乌申斯基说：“教师的人格对学生的影响是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”教师本身就是一部教材，应该言传身教给学生上好人生的第一课。你想打造什么样的学生，你就首先先做那样的人。这种潜移默化的熏陶和引领作用是巨大的，巨大到出乎我们的意料。孩子的最原始的学习方式就是模仿。在一个校园里，一个班级里，正面的模仿素材多少直接决定了校风和班风的走向。所以作为一名班主任一定给学生传递正面、健康、阳光的模仿素材，每天不断强化这种印象直到形成一种习惯。有时我们不愿活有负累，但这是我们育人这个职业所必须。我们的一言一行被几十双眼睛收录眼底，抵达心灵并对心灵造成潜移默化的影响，这种影响会关乎孩子们尚未成熟的人生观和价值观，这种影响也会间接影响到我们工作的方方面面。我们的职业要求我们富有学养，行为世范。
我们要求我们的学生优秀，我们自身就必须先做一名优秀的教师，什么样的教师是优秀的教师呢？现代教育家是这样界定的：一个人只有能够从内心确信自己是一个成功的人，一个幸福地生活着的人，一个有着丰富的、值得与人分享的思想和情怀的人，才是一名优秀的教师。因此我们这个特殊的职业要求我们必须加强内功的修炼。法国文学家罗曼·罗兰说：“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我们做老师的，一定要学会种地，种好自己心田上的那块地，让自己的心田上枝繁叶茂、五谷丰登，这样我们才会有强大的精神世界支撑我们无论环境多艰苦我们都无怨无悔的坚持奋进，让自己的事业开花结果。同时让我们自己成为一个强大的磁场，源源不断的向学生输送正能量，带动学生热爱生活，努力奋进，有所追求。我想，一个安于落后，不思进取，不负责任，得过且过，做事没有计划性，不讲求效果的教师是很难做好班任工作的。“自育”“自修”是一名班主任，也是一名教师终身要做好的功课。
二、多教少罚，还学生自尊与体面
打造学生的健全人格和优秀的素质，是一个系统工程，如果小学初中老师没有完成好这个任务，我们有义务进行“补课”。“教师”这个称呼中的“教”在新华字典的释义中一个条即为“指导”。所以我们在工作中要时时教，处处教，教知识，教做人，事无巨细，不厌其烦。还要学会先教后导，也就是教过之后学生还会出错，要学会帮助学生分析错在哪里，而不是一味责罚，让学生内心顺畅乐于改正。多教少罚，让学生们最大限度的避免被批评的尴尬，体面的生活在同学中间。因为被尊重是人类最重要的心理需求。我们的教育目的是“让学生热爱生活，努力拥抱生活，做自己幸福人生的创造者”。我们每个人都是在错误中成长起来的，学生更是这样。做班主任的一定要允许学生犯错误，接纳学生的错误，巧妙的利用这些错误教育学生，让他们尽快成熟起来，尽最大努力消减斥责批评学生的机会。学生的自尊心敏感而脆弱，班主任教师要像呵护花瓣上颤动欲滴的露珠一样呵护学生的自尊心。
学校教育不是通向人上人的阶梯，而是通向完美人生的路径。我们的教育最重要的不是让学生成为某种人才，而是要使他们成为积极的生活者。教师的职责就在于创造一种安全、愉快与和谐的学习环境，保持一个充满赞扬和肯定的环境，使学生感到安全，受到鼓励，得到尊重和富于挑战。我想，事事教在先，罚在后；指导在先，强化在后；预想在先，反思在后。这样不但会减少我们工作的困扰，而且會让师生关系更加和谐，为我们今后的工作搭设了有力的助跑线。
三、科学规划，用智慧开启管理之门
班主任工作是一门智慧的工作，需要我们讲求艺术不能蛮干、硬干。班主任老师应该学会站在山顶向下看，回顾走过的路，看清自己将来要走的路。工作中要有前瞻性，能正确分析工作性质，明确工作思路。能抓住工作的重心和枢纽，提高工作效率，取得理想的效果。工作中我经常问自己的一个问题是：这件事情应该怎么做？我们每一名班主任一定要清楚地知道你要干什么，你要怎么干？有的工作是一天干完的，有的工作是一年才能干完的。班主任一定要有科学的规划和正确的认知。常规的工作，特色的工作，只要对学生成长有利，就一定要坚持到底。丘吉尔说过的一句话给我留下了极深的印象：“坚持下去，有时候并不是我们真的足够坚强，而是我们别无选择”。在找不到更好的方法的时候，我们唯一能做的就是守住自己的长板，狠狠地守住，有一天它会给你带来意想不到的收获。明确的目的性、科学的规划性是做好一切工作的前提条件，可以让我们在工作中不走或少走弯路，立竿见影，事半功倍。年轻的班主任老师更要注意这一点，工作中不要鼠目寸光，扎堆突击，拆东墙补西墙，殊不知东墙可能是面承重墙，失去原则可能会导致我们的工作全线崩溃。
总之，班主任工作千端万绪，学问和道理也不是一下子能说清的，但是发展教育，德育先行。班主任教师一定要坚守住德育教育的阵地，它是学校工作稳定开展的必要保证，是教学工作顺利完成的坚实地基。学生的德育教育班主任是第一责任人，所以多去研究学习，钻研实践，放宽眼界，与时俱进，相信一定会在这个平凡而伟大的岗位上收获累累的硕果。
参考文献：
[1]创建师生共同发展的幸福家园[J].基础教育研究，2014.11
[2]对教师的期待[J].江苏教育，2007.02
[3]教学反思，教师专业成长的途径[J].小作家选刊，2015.35
作者简介：希望（1981-），女，汉族，黑龙江省哈尔滨市人，教师，学士学位，单位：山东省青岛市胶州市第二中学
关键词：教育人；时代；自修；智慧
当时代的车轮跨入新的历史纪元，对各行各业都提出了新的挑战。教育更加重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，这是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。通过全面的素质教育，培养学生健全人格，使每一个学生都成为自己幸福人生的设计者和创造者，这是班主任肩上责无旁贷的重任。所以新时期的班主任应当不断学习，提升内蕴，与时代同行，做一名新时期光荣的教育人。结合自己十几年班主任工作，我浅谈一下自己育人管理中的一点心得体会：
一、育人者先自育，修心者先自修
俄国著名教育家乌申斯基说：“教师的人格对学生的影响是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”教师本身就是一部教材，应该言传身教给学生上好人生的第一课。你想打造什么样的学生，你就首先先做那样的人。这种潜移默化的熏陶和引领作用是巨大的，巨大到出乎我们的意料。孩子的最原始的学习方式就是模仿。在一个校园里，一个班级里，正面的模仿素材多少直接决定了校风和班风的走向。所以作为一名班主任一定给学生传递正面、健康、阳光的模仿素材，每天不断强化这种印象直到形成一种习惯。有时我们不愿活有负累，但这是我们育人这个职业所必须。我们的一言一行被几十双眼睛收录眼底，抵达心灵并对心灵造成潜移默化的影响，这种影响会关乎孩子们尚未成熟的人生观和价值观，这种影响也会间接影响到我们工作的方方面面。我们的职业要求我们富有学养，行为世范。
我们要求我们的学生优秀，我们自身就必须先做一名优秀的教师，什么样的教师是优秀的教师呢？现代教育家是这样界定的：一个人只有能够从内心确信自己是一个成功的人，一个幸福地生活着的人，一个有着丰富的、值得与人分享的思想和情怀的人，才是一名优秀的教师。因此我们这个特殊的职业要求我们必须加强内功的修炼。法国文学家罗曼·罗兰说：“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我们做老师的，一定要学会种地，种好自己心田上的那块地，让自己的心田上枝繁叶茂、五谷丰登，这样我们才会有强大的精神世界支撑我们无论环境多艰苦我们都无怨无悔的坚持奋进，让自己的事业开花结果。同时让我们自己成为一个强大的磁场，源源不断的向学生输送正能量，带动学生热爱生活，努力奋进，有所追求。我想，一个安于落后，不思进取，不负责任，得过且过，做事没有计划性，不讲求效果的教师是很难做好班任工作的。“自育”“自修”是一名班主任，也是一名教师终身要做好的功课。
二、多教少罚，还学生自尊与体面
打造学生的健全人格和优秀的素质，是一个系统工程，如果小学初中老师没有完成好这个任务，我们有义务进行“补课”。“教师”这个称呼中的“教”在新华字典的释义中一个条即为“指导”。所以我们在工作中要时时教，处处教，教知识，教做人，事无巨细，不厌其烦。还要学会先教后导，也就是教过之后学生还会出错，要学会帮助学生分析错在哪里，而不是一味责罚，让学生内心顺畅乐于改正。多教少罚，让学生们最大限度的避免被批评的尴尬，体面的生活在同学中间。因为被尊重是人类最重要的心理需求。我们的教育目的是“让学生热爱生活，努力拥抱生活，做自己幸福人生的创造者”。我们每个人都是在错误中成长起来的，学生更是这样。做班主任的一定要允许学生犯错误，接纳学生的错误，巧妙的利用这些错误教育学生，让他们尽快成熟起来，尽最大努力消减斥责批评学生的机会。学生的自尊心敏感而脆弱，班主任教师要像呵护花瓣上颤动欲滴的露珠一样呵护学生的自尊心。
学校教育不是通向人上人的阶梯，而是通向完美人生的路径。我们的教育最重要的不是让学生成为某种人才，而是要使他们成为积极的生活者。教师的职责就在于创造一种安全、愉快与和谐的学习环境，保持一个充满赞扬和肯定的环境，使学生感到安全，受到鼓励，得到尊重和富于挑战。我想，事事教在先，罚在后；指导在先，强化在后；预想在先，反思在后。这样不但会减少我们工作的困扰，而且會让师生关系更加和谐，为我们今后的工作搭设了有力的助跑线。
三、科学规划，用智慧开启管理之门
班主任工作是一门智慧的工作，需要我们讲求艺术不能蛮干、硬干。班主任老师应该学会站在山顶向下看，回顾走过的路，看清自己将来要走的路。工作中要有前瞻性，能正确分析工作性质，明确工作思路。能抓住工作的重心和枢纽，提高工作效率，取得理想的效果。工作中我经常问自己的一个问题是：这件事情应该怎么做？我们每一名班主任一定要清楚地知道你要干什么，你要怎么干？有的工作是一天干完的，有的工作是一年才能干完的。班主任一定要有科学的规划和正确的认知。常规的工作，特色的工作，只要对学生成长有利，就一定要坚持到底。丘吉尔说过的一句话给我留下了极深的印象：“坚持下去，有时候并不是我们真的足够坚强，而是我们别无选择”。在找不到更好的方法的时候，我们唯一能做的就是守住自己的长板，狠狠地守住，有一天它会给你带来意想不到的收获。明确的目的性、科学的规划性是做好一切工作的前提条件，可以让我们在工作中不走或少走弯路，立竿见影，事半功倍。年轻的班主任老师更要注意这一点，工作中不要鼠目寸光，扎堆突击，拆东墙补西墙，殊不知东墙可能是面承重墙，失去原则可能会导致我们的工作全线崩溃。
总之，班主任工作千端万绪，学问和道理也不是一下子能说清的，但是发展教育，德育先行。班主任教师一定要坚守住德育教育的阵地，它是学校工作稳定开展的必要保证，是教学工作顺利完成的坚实地基。学生的德育教育班主任是第一责任人，所以多去研究学习，钻研实践，放宽眼界，与时俱进，相信一定会在这个平凡而伟大的岗位上收获累累的硕果。
参考文献：
[1]创建师生共同发展的幸福家园[J].基础教育研究，2014.11
[2]对教师的期待[J].江苏教育，2007.02
[3]教学反思，教师专业成长的途径[J].小作家选刊，2015.35
作者简介：希望（1981-），女，汉族，黑龙江省哈尔滨市人，教师，学士学位，单位：山东省青岛市胶州市第二中学