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【摘要】微格教学是现代培训教师专业基本教学技能的一种先进方法，当前的教育背景不仅要求師范生有扎实的语言功底和教学技能，还要在教学实训中学会反思。该文分析在微格教学的指导下，师范生如何成为一名合格的反思型英语教师。
【关键词】微格教学；师范生；反思型教师
一、引言
微格教学作为训练师范生基本教学技能的先进方法之一，它不但有利于教学理念的创新与完善，而且有利于教学理论和研究的科学化。随着新课程改革的实施，新课标要求教师能够从教学实践中不断总结反思，不照本宣科，循规蹈矩地教书。本文以英语专业师范生为研究对象，对其反思特点进行了分析，期望此分析能对教师、培训者和职前教师有所启示，使其成为反思型英语教师。
二、英语微格教学内涵的阐述
英语微格教学指的是在教学实训中应用现代信息技术，并在具体实训中将系统的英语知识和实践技能相结合来有针对性地进行教学，从而让师范生形成系统的知识体系，掌握基本教学技能。我国教育部和师范院校强调对师范生和在职教师的教学技能训练，通过教学实训，反复研究录像，从而培养和锻炼他们的实践能力和反思能力。
三、反思性英语教学
反思性教学注重教师在多种教学实践中回忆自己的教学过程或者观察他人的教学过程来反思自己存在的不足，并积极与他人讨论，交流看法，更新教学理念，创新教学方法，将整合完备的教学思路应用于实践，并提高教学质量。
四、英语专业师范生的反思特点
1.反思内容。微格教学的教学重难点应该是促进学生理解的内容，并使用有效的教学方法进行实训。教学反思关注学生的知识背景和学习兴趣，学生的参与程度，要考虑潜在的社会环境，学校环境和课堂气氛，并给予学生公平公正的评价。实践反思更注重教师的信念，教学价值，课堂环境和学生成长背景。
2.反思水平。反思水平取决于师范生的思维内容、深度和专业能力来解释教学事件。大部分师范生处于解释阶段，处于描述阶段和批判阶段水平的师范生相对较少。教学技能反思注重于一般的教学行为和课堂管理，师范生应该将他们的教学实践和国家教育需求相契合，并且能够使自己的表现以在职教师目标，鼓励自己取得进步。
3.影响反思的因素。影响反思的因素分为两大方面。一方面，师范生自身的教学水平，本身的反思态度和思考能力。师范生的教学反思以自我反思为主，要有互相交流的意识，要做到实事求是，持之以恒。另一方面，指导老师专业、耐心地指导。指导教师要帮助师范生深刻理解反思的意义，教会他们掌握反思的方法，使他们养成反思的习惯。
五、反思型英语教师的培养方法——微格教学
1.自身反思。师范生在每堂微格教学实训课之后写教学反思日记，记录自己和他人的教学情况，课后对整个教学过程进行回顾、分析和审视，把教学的闪光点记录下来，形成独特的教学风格。总结自己教学的不足之处，分析成因，找出细节进行深刻探究和反思，最后想出改进办法。对待他人的教学要取其精华，去其糟粕。注意观察教学中特殊案例，有针对性地反思个案。教学反思日记是完善教学过程，提高教师自我发展能力，实现教师自我价值的重要途径。
2.同伴观察。师范生形成反思小组，在完成反思日记之后，师范生之间交流与探讨尤为重要。宝贵的教学经验是教师在教学过程中逐渐积累起来的，在课余时间做过教育行业的师范生必然积累了教学经验，经验不足的师范生要经常向经验丰富的寻求经验，互相探讨自己教学过程中的共同点和不同点。师范生要相互合作，互相学习，积极探讨，从而共同发展。
3.教师指导。微格教学要以师范生为主体，充分发挥指导教师的主导作用。教师必须从师范生的实际情况出发，遵循师范生的学习规律，指导他们进行教学设计和解决课堂中出现的各种问题。首先，指导教师要精心组织安排，指导备课，检查教案。其次，指导教师要言传身教，为人师表，提高影响力。此外，还要准确创造出模拟中学课堂的教学环境，并且有针对性地进行微格实验。最后，指导教师加强点评工作，增强对反思日志的指导，点评要突出重点，找准要害和问题点。
4.学校实训。随着世界教育现代化的发展，很多师范院校建设和完善了微格教学实训室、媒体应用技能实训室，为师范生提供一个优良的教师教育技能训练环境。师范生通过利用各种现代化教育技术、方法和手段进行实训，参加一系列教学技能讲课大赛，为适应基础教育改革与发展，成为一名合格教师奠定基础。
六、结语
微格教学以培养师范生和实习教师的教学技能为主，让他们在较为真实的教学情境进行教学训练，课后反复斟酌录像，观察自己的课堂效果，再对自己的教学进行调整和完善。这个过程就是一个反思的过程，反之，教学技能的提升也是反思性教学的基础。师范生学习微格教学课程，可以提高其基本教学技能，从而感知真实地教学情境，培养自我反思意识，努力成为一名合格的反思型英语教师。
参考文献：
[1]胡一宁.培养反思型教师是教师教育的重要任务[J].课程·教材· 教法，2006（6）.
【关键词】微格教学；师范生；反思型教师
一、引言
微格教学作为训练师范生基本教学技能的先进方法之一，它不但有利于教学理念的创新与完善，而且有利于教学理论和研究的科学化。随着新课程改革的实施，新课标要求教师能够从教学实践中不断总结反思，不照本宣科，循规蹈矩地教书。本文以英语专业师范生为研究对象，对其反思特点进行了分析，期望此分析能对教师、培训者和职前教师有所启示，使其成为反思型英语教师。
二、英语微格教学内涵的阐述
英语微格教学指的是在教学实训中应用现代信息技术，并在具体实训中将系统的英语知识和实践技能相结合来有针对性地进行教学，从而让师范生形成系统的知识体系，掌握基本教学技能。我国教育部和师范院校强调对师范生和在职教师的教学技能训练，通过教学实训，反复研究录像，从而培养和锻炼他们的实践能力和反思能力。
三、反思性英语教学
反思性教学注重教师在多种教学实践中回忆自己的教学过程或者观察他人的教学过程来反思自己存在的不足，并积极与他人讨论，交流看法，更新教学理念，创新教学方法，将整合完备的教学思路应用于实践，并提高教学质量。
四、英语专业师范生的反思特点
1.反思内容。微格教学的教学重难点应该是促进学生理解的内容，并使用有效的教学方法进行实训。教学反思关注学生的知识背景和学习兴趣，学生的参与程度，要考虑潜在的社会环境，学校环境和课堂气氛，并给予学生公平公正的评价。实践反思更注重教师的信念，教学价值，课堂环境和学生成长背景。
2.反思水平。反思水平取决于师范生的思维内容、深度和专业能力来解释教学事件。大部分师范生处于解释阶段，处于描述阶段和批判阶段水平的师范生相对较少。教学技能反思注重于一般的教学行为和课堂管理，师范生应该将他们的教学实践和国家教育需求相契合，并且能够使自己的表现以在职教师目标，鼓励自己取得进步。
3.影响反思的因素。影响反思的因素分为两大方面。一方面，师范生自身的教学水平，本身的反思态度和思考能力。师范生的教学反思以自我反思为主，要有互相交流的意识，要做到实事求是，持之以恒。另一方面，指导老师专业、耐心地指导。指导教师要帮助师范生深刻理解反思的意义，教会他们掌握反思的方法，使他们养成反思的习惯。
五、反思型英语教师的培养方法——微格教学
1.自身反思。师范生在每堂微格教学实训课之后写教学反思日记，记录自己和他人的教学情况，课后对整个教学过程进行回顾、分析和审视，把教学的闪光点记录下来，形成独特的教学风格。总结自己教学的不足之处，分析成因，找出细节进行深刻探究和反思，最后想出改进办法。对待他人的教学要取其精华，去其糟粕。注意观察教学中特殊案例，有针对性地反思个案。教学反思日记是完善教学过程，提高教师自我发展能力，实现教师自我价值的重要途径。
2.同伴观察。师范生形成反思小组，在完成反思日记之后，师范生之间交流与探讨尤为重要。宝贵的教学经验是教师在教学过程中逐渐积累起来的，在课余时间做过教育行业的师范生必然积累了教学经验，经验不足的师范生要经常向经验丰富的寻求经验，互相探讨自己教学过程中的共同点和不同点。师范生要相互合作，互相学习，积极探讨，从而共同发展。
3.教师指导。微格教学要以师范生为主体，充分发挥指导教师的主导作用。教师必须从师范生的实际情况出发，遵循师范生的学习规律，指导他们进行教学设计和解决课堂中出现的各种问题。首先，指导教师要精心组织安排，指导备课，检查教案。其次，指导教师要言传身教，为人师表，提高影响力。此外，还要准确创造出模拟中学课堂的教学环境，并且有针对性地进行微格实验。最后，指导教师加强点评工作，增强对反思日志的指导，点评要突出重点，找准要害和问题点。
4.学校实训。随着世界教育现代化的发展，很多师范院校建设和完善了微格教学实训室、媒体应用技能实训室，为师范生提供一个优良的教师教育技能训练环境。师范生通过利用各种现代化教育技术、方法和手段进行实训，参加一系列教学技能讲课大赛，为适应基础教育改革与发展，成为一名合格教师奠定基础。
六、结语
微格教学以培养师范生和实习教师的教学技能为主，让他们在较为真实的教学情境进行教学训练，课后反复斟酌录像，观察自己的课堂效果，再对自己的教学进行调整和完善。这个过程就是一个反思的过程，反之，教学技能的提升也是反思性教学的基础。师范生学习微格教学课程，可以提高其基本教学技能，从而感知真实地教学情境，培养自我反思意识，努力成为一名合格的反思型英语教师。
参考文献：
[1]胡一宁.培养反思型教师是教师教育的重要任务[J].课程·教材· 教法，2006（6）.