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摘 要：在小学教学中，一直以来语文课程都占据着十分重要的地位，而小学语文课堂教学也是教育工作者研究的重点课题。在小学语文课堂教学中，师生对话的有效开展能够使师生之间的沟通与交流得到促进，为实现师生的共同发展提供强有力的支持。本文首先介绍了师生对话在小学语文课堂教学中的意义，随后对课堂对话方法和技巧进行了简单分析，以供参考。
关键词：小学语文；师生对话；课堂教学
在小学语文教学中开展师生平等对话，是对我国小学语文教学的一次改革。小学语文教师在开展这项工作的过程中，没有过多的经验可以作为参考，只能在自己不断的摸索下，整合出一套符合自身教学特点的平等对话方法。通过对小学语文教学开展走访与调查活动，我们可以知道，与传统的小学语文教学相比，开展师生平等对话的小学语文教学，在提升课堂教学质量、和谐师生关系等方面都凸显出了一定的优势。
1小学语文课堂教学中师生对话技巧的意义
根据小学课堂教学的特点分析可知，合理运用师生对话技巧，能够有效提高课堂效率，保证教学效果。首先，师生对话能够营造出和谐、轻松、平等的氛围。一般情况下，师生对话这一形式是通过教师向学生进行针对性提问得到表现的。对于不理解的知识内容，学生会向教师提问，在轻松、平等的教学氛围下，师生之间的沟通与交流得以实现，在课堂教学中，教师的主导作用得到充分发挥，同时也将学生的主体地位充分体现出来，学生的学习环境轻松，没有压力，学习效率自然更高，其语言表达以及逻辑思维能力也能够得到有效培养。
其次，师生对话技巧的合理运用，能够使小学语文教学的效果与质量得到有效提高。师生对话主要是通过对教学内容的提问与阐述得到表现的。在围绕问题展开交流与沟通的过程中，师生都需要对教学内容进行分析，对知识内容进行扩展，使教学资源得以丰富。师生应对逻辑思维的连贯性予以重视，深入学习涉及到的知识内容，这样学生就能够有效理解与掌握知识，学习效率也有所提高，教学效果与质量也自然能够得到保障。在烘托出和谐的教学氛围的情况下，学生在教师的指导中就能够对知识内容的理解更加透彻，他们的心态更加放松，有利于对于教学内容的发散性思考。学生的主观能动性就得到充分发挥，对于新课改下小学语文课堂教学而言有着十分重要的推动作用。
2小学语文课堂师生对话策略
转变教学理念，进行重新定位。在小学语文阅读教学中开展师生间平等对话，与传统的教学方式有很大的不同，是一种全新的教学方法。因此为了更好地将这种教学方法应用到小学语文阅读教学中。小学语文教师应从自身入手，积极提升自身的素质，以满足小学语文阅读教学革新需要。具体来说，应做到以下几个方面：首先，小学语文教师应对自身的教学理念进行转变。小学语文教师受传统语文教学方法影响严重，在教学理念上存在着一定的滞后性。因此在引入新的教学方法后，小学语文教师首先就要改善自身的思想，使得自己的思想观念、教育方式可以满足新的教学方法的需要，以此来保障师生间平等对话的顺利展开。其次，小学语文教师应对课堂上师生的位置进行重新的定位。在我国传统的教育认知中，教师在课堂上是绝对权威的存在，学生不能在课堂上与教师取得同等的话语权，只有教师才可以讲解知识、提出问题。这样的课堂教学模式，很容易打击学生的学习热情，造成学生学习成绩的下降。因此为了有效地搞好师生間的平等对话，小学语文教师应对教育教学过程中师生所处的位置进行重新定位，将学生的位置提升到与教师同等高度，并将话语权还给学生，给学生以平等对话的权利和机会。
精心设计课堂导入。良好的课堂导入不但有利于课堂的顺利展开，而且对于构建有效的师生对话起着重要作用。良好的课堂导入有三个基本条件——教师的课前准备、教师运用的语言方式、恰当运用多媒体。在课堂导入的准备工作中，教师要根据教学内容及目标，有针对性地设计导入，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生产生求知欲。另外，教师在导入的语言运用上也应有所讲究，需要运用幽默、诙谐的语言方式进行，幽默的语言可以成为语文课堂教学的“润滑剂”，同时也可以使教师自身的魅力得以展现，对于师生间的有效对话起到良好的推动作用。这样，学生才愿意与教师交流，他们觉得与教师交流可以产生快乐的情绪，进而促进了语文的学习。再者就是教师恰当运用多媒体进行课堂的导入。例如，向学生展示图片、播放音乐、播放视频等，同样能够比较充分地调动学生的学习积极性，使学生对新知识产生好奇心。
学会倾听，引导学生进行相互间对话。心理学研究表明：小学生在参与教学活动时，在调动起他们的情感因素时就能够获得更加丰富深刻的体验。在对文学作品进行学习时，在教学中，学生在进入情境进行情感时，我们要学会倾听学会欣赏，在对学生的尊重中让他们获得信心和勇气。例如，在阅读环节并不是每一位学生都能把课文读得顺畅或充满情感，有时会结结巴巴，读错字断错句的现象时有发生。遇到这样的情况，批评是万万不能的，相反，我们应该面带微笑，认真倾听，在不断鼓励中让学生有信心，有勇气继续读下去，抓住她的一处优点进行放大表扬。这样学生就会顺利地读完课文中指定的内容。由于初获成功的体验，以后他就会充满自信，愿意举手发言，从而不断获得进步。例如：在学习《负荆请罪》时，有的学生对蔺相如的功绩不太理解，认为没有动一兵一卒，就获得了胜利，遇到这种情况，这时引导学生进行对话的绝好时机，可以在交流中明白文武齐心协力才能获胜的结果。整个过程处在相互尊重和欣赏的氛围中。
3结语
课程改革的关键是课程实施，课程实施的基本途径是课堂教学，因此，新课程改革最终要落实在课堂教学改革上。课堂教学改革涉及诸多方面的问题，而如何建构师生之间符合新课程理念的有效对话是其中一个重要问题，我们期望通过教师富有创意的实践和探究，建构一个生动活泼的、主动的和富有个性的对话课堂情景，促进每一个学生的充分发展，努力实现我国基础教育学校课堂教学的改革。
参考文献
[1]王娟.如何进行小学语文课堂师生对话教学[J].小学时代：教育研究，2013（4）：21-21.
[2]王静.小学语文师生对话教学的思考[J].青少年日记：教育教学研究，2016（12）.
[3]张永君.小学语文课堂师生对话策略[J].课程教育研究：新教师教学，2016（29）.
关键词：小学语文；师生对话；课堂教学
在小学语文教学中开展师生平等对话，是对我国小学语文教学的一次改革。小学语文教师在开展这项工作的过程中，没有过多的经验可以作为参考，只能在自己不断的摸索下，整合出一套符合自身教学特点的平等对话方法。通过对小学语文教学开展走访与调查活动，我们可以知道，与传统的小学语文教学相比，开展师生平等对话的小学语文教学，在提升课堂教学质量、和谐师生关系等方面都凸显出了一定的优势。
1小学语文课堂教学中师生对话技巧的意义
根据小学课堂教学的特点分析可知，合理运用师生对话技巧，能够有效提高课堂效率，保证教学效果。首先，师生对话能够营造出和谐、轻松、平等的氛围。一般情况下，师生对话这一形式是通过教师向学生进行针对性提问得到表现的。对于不理解的知识内容，学生会向教师提问，在轻松、平等的教学氛围下，师生之间的沟通与交流得以实现，在课堂教学中，教师的主导作用得到充分发挥，同时也将学生的主体地位充分体现出来，学生的学习环境轻松，没有压力，学习效率自然更高，其语言表达以及逻辑思维能力也能够得到有效培养。
其次，师生对话技巧的合理运用，能够使小学语文教学的效果与质量得到有效提高。师生对话主要是通过对教学内容的提问与阐述得到表现的。在围绕问题展开交流与沟通的过程中，师生都需要对教学内容进行分析，对知识内容进行扩展，使教学资源得以丰富。师生应对逻辑思维的连贯性予以重视，深入学习涉及到的知识内容，这样学生就能够有效理解与掌握知识，学习效率也有所提高，教学效果与质量也自然能够得到保障。在烘托出和谐的教学氛围的情况下，学生在教师的指导中就能够对知识内容的理解更加透彻，他们的心态更加放松，有利于对于教学内容的发散性思考。学生的主观能动性就得到充分发挥，对于新课改下小学语文课堂教学而言有着十分重要的推动作用。
2小学语文课堂师生对话策略
转变教学理念，进行重新定位。在小学语文阅读教学中开展师生间平等对话，与传统的教学方式有很大的不同，是一种全新的教学方法。因此为了更好地将这种教学方法应用到小学语文阅读教学中。小学语文教师应从自身入手，积极提升自身的素质，以满足小学语文阅读教学革新需要。具体来说，应做到以下几个方面：首先，小学语文教师应对自身的教学理念进行转变。小学语文教师受传统语文教学方法影响严重，在教学理念上存在着一定的滞后性。因此在引入新的教学方法后，小学语文教师首先就要改善自身的思想，使得自己的思想观念、教育方式可以满足新的教学方法的需要，以此来保障师生间平等对话的顺利展开。其次，小学语文教师应对课堂上师生的位置进行重新的定位。在我国传统的教育认知中，教师在课堂上是绝对权威的存在，学生不能在课堂上与教师取得同等的话语权，只有教师才可以讲解知识、提出问题。这样的课堂教学模式，很容易打击学生的学习热情，造成学生学习成绩的下降。因此为了有效地搞好师生間的平等对话，小学语文教师应对教育教学过程中师生所处的位置进行重新定位，将学生的位置提升到与教师同等高度，并将话语权还给学生，给学生以平等对话的权利和机会。
精心设计课堂导入。良好的课堂导入不但有利于课堂的顺利展开，而且对于构建有效的师生对话起着重要作用。良好的课堂导入有三个基本条件——教师的课前准备、教师运用的语言方式、恰当运用多媒体。在课堂导入的准备工作中，教师要根据教学内容及目标，有针对性地设计导入，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生产生求知欲。另外，教师在导入的语言运用上也应有所讲究，需要运用幽默、诙谐的语言方式进行，幽默的语言可以成为语文课堂教学的“润滑剂”，同时也可以使教师自身的魅力得以展现，对于师生间的有效对话起到良好的推动作用。这样，学生才愿意与教师交流，他们觉得与教师交流可以产生快乐的情绪，进而促进了语文的学习。再者就是教师恰当运用多媒体进行课堂的导入。例如，向学生展示图片、播放音乐、播放视频等，同样能够比较充分地调动学生的学习积极性，使学生对新知识产生好奇心。
学会倾听，引导学生进行相互间对话。心理学研究表明：小学生在参与教学活动时，在调动起他们的情感因素时就能够获得更加丰富深刻的体验。在对文学作品进行学习时，在教学中，学生在进入情境进行情感时，我们要学会倾听学会欣赏，在对学生的尊重中让他们获得信心和勇气。例如，在阅读环节并不是每一位学生都能把课文读得顺畅或充满情感，有时会结结巴巴，读错字断错句的现象时有发生。遇到这样的情况，批评是万万不能的，相反，我们应该面带微笑，认真倾听，在不断鼓励中让学生有信心，有勇气继续读下去，抓住她的一处优点进行放大表扬。这样学生就会顺利地读完课文中指定的内容。由于初获成功的体验，以后他就会充满自信，愿意举手发言，从而不断获得进步。例如：在学习《负荆请罪》时，有的学生对蔺相如的功绩不太理解，认为没有动一兵一卒，就获得了胜利，遇到这种情况，这时引导学生进行对话的绝好时机，可以在交流中明白文武齐心协力才能获胜的结果。整个过程处在相互尊重和欣赏的氛围中。
3结语
课程改革的关键是课程实施，课程实施的基本途径是课堂教学，因此，新课程改革最终要落实在课堂教学改革上。课堂教学改革涉及诸多方面的问题，而如何建构师生之间符合新课程理念的有效对话是其中一个重要问题，我们期望通过教师富有创意的实践和探究，建构一个生动活泼的、主动的和富有个性的对话课堂情景，促进每一个学生的充分发展，努力实现我国基础教育学校课堂教学的改革。
参考文献
[1]王娟.如何进行小学语文课堂师生对话教学[J].小学时代：教育研究，2013（4）：21-21.
[2]王静.小学语文师生对话教学的思考[J].青少年日记：教育教学研究，2016（12）.
[3]张永君.小学语文课堂师生对话策略[J].课程教育研究：新教师教学，2016（29）.