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【摘要】新世纪社会发展和时代要求对教育提出了新问题，对教师提出了新挑战：时代呼唤高素质的教师队伍。教师应主动走出传统教育的圈子，提高自身素质，适应当前社会的要求和课程改革的需要。为此，教师应具备现代教育思想，具备创新意识和能力，具备高尚的职业道德，掌握好现代信息技术，不断提高知识水平和文化修养，充实完善自己的知识体系，形成多方位的知识结构，才能适应今天、走向明天，才能教好书、育好人。
【关键词】时代要求 教师素质
国务院关于《基础教育改革与发展的决定》指出：“建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键。”江泽民同志在北师大百年校庆上要求教师做到：“志存高远，爱岗敬业；为人师表，教书育人；严谨笃学，与时俱进”。十六大报告提出“终身学习和建立学习型社会”的要求，这对我们当代教师提出了新的挑战——时代呼唤高素质教师队伍。本文试图就构建社会主义和谐社会对教师素质的要求，从实际工作这个层面作一些讨论。
一、教师应具备现代教育思想
人类社会每一次重大变革，都是以思想观念不断更新为先导的，同样，教育的改革和发展也必须以教育思想和教育观念的更新为先导。因此，教师主动走出传统教育的圈子，理解、掌握现代教育思想和理念已成为当务之急。
传统的教育观念先把教育过程看作是对受教育者进行知识传输和人格培养的过程，教育者是主体，学生是客体，教育者和受教育者之间是上与下、主动与被动、改造与被改造的关系。这种教育理念是将受教育者培养成社会的适应者，而不是创造者。
现代教育思想的基本观点是强调学生的主体作用，主张教师为主导，学生为主体的辩证统一。这是针对传统教学法只重知识传播，不注重能力培养的传统教学方式而提出的，在知识经济时代，社会对人才的需求是多方面、多层次的，人的发展也是有差异的，教育的成功在于使每个受教育者都能得到充分发展，在社会群体中找到适合自己的角色。
二、教师应具有创新意识和能力
江泽民指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新教育是实施素质教育的重要内容，是培养创造型人才的教育。第三次全教会明确提出素质教育应以“培养学生的创新精神和实践能力为重点”，这就要求教师首先应具备强烈的创新意识，并勇于探索、执着追求。
创新意识是实施创新教育的基础，对中小学生往往更多的是培养他们的创新意识和创新精神。陶行知先生曾说过：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”因此，教师首先要树立创新思想，提高创新能力，不断用创新思想和能力影响学生，发现学生的创新火花，保护他们创造的积极性。
三、教师应具备高尚的职业道德
传人之道，必须闻道在先；塑造他人灵魂的人，自己首先要有高尚的灵魂。作为教师，只有具备高尚的职业道德，才能确立高度负责的敬业精神。教师是一种特殊的职业、特殊的身份，要求教师爱岗敬业。江泽民同志要求教师“志存高远，爱岗敬业”，要求教师把平凡艰苦的工作同祖国的前途命运联系在一起——因为我们培养的学生就是祖国的未来，这是教师素质的核心。一个具有高尚敬业精神的教师，会视事业如生命，视岗位如阵地，竭尽全力勤奋耕耘，将毕生精力投入到自己热爱的事业之中。
高尚的职业道德还表现为对学生的热爱和尊重，教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤，教师只有热爱学生、尊重学生，才能得到学生的爱、才能教育好学生，亲其师，才能信其道。
四、教师应掌握现代信息技术，提高教学质量
当今社会信息技术日新月异，各种媒体的广泛利用，增加了人类相互交流的机会，使当代教育产生了变革，这种变革促使教育内容、传授方式等都发生了极大变化。新的教育技术要发挥作用，教师首先要掌握现代信息技术，运用信息技术开展教育活动，这就要求教师更新观念，改变习惯的思维方式，跳出传统的教育模式，以积极心态迎接挑战，对新技术不回避、不排斥，树立良好的自信心，积极主动地运用教育技术。
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普通应用”；“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”；“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。可见，教师掌握娴熟的现代信息技术，得心应手、恰到好处地运用于教育教学之中，是教学发展的时代要求，是提高教学质量的重要手段。
五、教师应不断提高知识水平和文化修养
教师必须具备精深的专业知识，超强的教育能力。教师必须精通所授学科的基础知识，熟悉学科的基本框架和各部分知识之间的内在联系，了解学科的发展动向和最新研究成果。教师有了深厚的知识，才能透彻地理解教材，准确地讲授教材。教师还要精通教育理论，用创新的、与时俱进的教育理论指导教育教学，并在教学实践中不断总结和创造出新的理论和方法。
教师必须具备强烈的求知欲，做到学而不厌。要加强人文科学的学习，增强人文底蕴，培养人文精神，传统文化中既有做人的道理，又有做学问的道理。要培养“大气”的学生，教师首先要有“大气”的人格素养。教师只有不断学习、深入新的知识、充实完善自己的知识体系、形成多方位的知识结构，才能适应今天、走向明天。
教师必须具备拼搏进取的精神，有理想、有追求，严格要求自己，紧跟时代步伐前进，不保守、不安于现状、不固步自封，要推陈出新，勇往直前，迎难而上，百折不挠，不被困难和挫折所吓倒，积极向上，求真务实，适应不断发展的新变革，保持着开放的心态，有决心和勇气攀登教育高峰，反思教学，与时俱进，志向远大，开拓创新，自强不息，不懈奋斗。
十六大提出的人才培养目标的实现关键在教育，现代化的教育呼唤着大批具有全新素质的教师，我们有理由相信，一支具有现代教育理念与能力，适应21世纪发展需要的高素质教育队伍形成之日，必将是真正意义上的素质教育实现之时，是社会主义和谐社会实现之时。
【参考文献】
[1]朱慕菊：走进新课程[M]，北京师范大学出版社，2002年4月
[2]郭振有：观念更新和角色转变，教育督导[J]，2002年2月
[3]魏 纶、舒 玲：通向名师之路，湖北教育[J]，2004年10月
【关键词】时代要求 教师素质
国务院关于《基础教育改革与发展的决定》指出：“建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键。”江泽民同志在北师大百年校庆上要求教师做到：“志存高远，爱岗敬业；为人师表，教书育人；严谨笃学，与时俱进”。十六大报告提出“终身学习和建立学习型社会”的要求，这对我们当代教师提出了新的挑战——时代呼唤高素质教师队伍。本文试图就构建社会主义和谐社会对教师素质的要求，从实际工作这个层面作一些讨论。
一、教师应具备现代教育思想
人类社会每一次重大变革，都是以思想观念不断更新为先导的，同样，教育的改革和发展也必须以教育思想和教育观念的更新为先导。因此，教师主动走出传统教育的圈子，理解、掌握现代教育思想和理念已成为当务之急。
传统的教育观念先把教育过程看作是对受教育者进行知识传输和人格培养的过程，教育者是主体，学生是客体，教育者和受教育者之间是上与下、主动与被动、改造与被改造的关系。这种教育理念是将受教育者培养成社会的适应者，而不是创造者。
现代教育思想的基本观点是强调学生的主体作用，主张教师为主导，学生为主体的辩证统一。这是针对传统教学法只重知识传播，不注重能力培养的传统教学方式而提出的，在知识经济时代，社会对人才的需求是多方面、多层次的，人的发展也是有差异的，教育的成功在于使每个受教育者都能得到充分发展，在社会群体中找到适合自己的角色。
二、教师应具有创新意识和能力
江泽民指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新教育是实施素质教育的重要内容，是培养创造型人才的教育。第三次全教会明确提出素质教育应以“培养学生的创新精神和实践能力为重点”，这就要求教师首先应具备强烈的创新意识，并勇于探索、执着追求。
创新意识是实施创新教育的基础，对中小学生往往更多的是培养他们的创新意识和创新精神。陶行知先生曾说过：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”因此，教师首先要树立创新思想，提高创新能力，不断用创新思想和能力影响学生，发现学生的创新火花，保护他们创造的积极性。
三、教师应具备高尚的职业道德
传人之道，必须闻道在先；塑造他人灵魂的人，自己首先要有高尚的灵魂。作为教师，只有具备高尚的职业道德，才能确立高度负责的敬业精神。教师是一种特殊的职业、特殊的身份，要求教师爱岗敬业。江泽民同志要求教师“志存高远，爱岗敬业”，要求教师把平凡艰苦的工作同祖国的前途命运联系在一起——因为我们培养的学生就是祖国的未来，这是教师素质的核心。一个具有高尚敬业精神的教师，会视事业如生命，视岗位如阵地，竭尽全力勤奋耕耘，将毕生精力投入到自己热爱的事业之中。
高尚的职业道德还表现为对学生的热爱和尊重，教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤，教师只有热爱学生、尊重学生，才能得到学生的爱、才能教育好学生，亲其师，才能信其道。
四、教师应掌握现代信息技术，提高教学质量
当今社会信息技术日新月异，各种媒体的广泛利用，增加了人类相互交流的机会，使当代教育产生了变革，这种变革促使教育内容、传授方式等都发生了极大变化。新的教育技术要发挥作用，教师首先要掌握现代信息技术，运用信息技术开展教育活动，这就要求教师更新观念，改变习惯的思维方式，跳出传统的教育模式，以积极心态迎接挑战，对新技术不回避、不排斥，树立良好的自信心，积极主动地运用教育技术。
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普通应用”；“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”；“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。可见，教师掌握娴熟的现代信息技术，得心应手、恰到好处地运用于教育教学之中，是教学发展的时代要求，是提高教学质量的重要手段。
五、教师应不断提高知识水平和文化修养
教师必须具备精深的专业知识，超强的教育能力。教师必须精通所授学科的基础知识，熟悉学科的基本框架和各部分知识之间的内在联系，了解学科的发展动向和最新研究成果。教师有了深厚的知识，才能透彻地理解教材，准确地讲授教材。教师还要精通教育理论，用创新的、与时俱进的教育理论指导教育教学，并在教学实践中不断总结和创造出新的理论和方法。
教师必须具备强烈的求知欲，做到学而不厌。要加强人文科学的学习，增强人文底蕴，培养人文精神，传统文化中既有做人的道理，又有做学问的道理。要培养“大气”的学生，教师首先要有“大气”的人格素养。教师只有不断学习、深入新的知识、充实完善自己的知识体系、形成多方位的知识结构，才能适应今天、走向明天。
教师必须具备拼搏进取的精神，有理想、有追求，严格要求自己，紧跟时代步伐前进，不保守、不安于现状、不固步自封，要推陈出新，勇往直前，迎难而上，百折不挠，不被困难和挫折所吓倒，积极向上，求真务实，适应不断发展的新变革，保持着开放的心态，有决心和勇气攀登教育高峰，反思教学，与时俱进，志向远大，开拓创新，自强不息，不懈奋斗。
十六大提出的人才培养目标的实现关键在教育，现代化的教育呼唤着大批具有全新素质的教师，我们有理由相信，一支具有现代教育理念与能力，适应21世纪发展需要的高素质教育队伍形成之日，必将是真正意义上的素质教育实现之时，是社会主义和谐社会实现之时。
【参考文献】
[1]朱慕菊：走进新课程[M]，北京师范大学出版社，2002年4月
[2]郭振有：观念更新和角色转变，教育督导[J]，2002年2月
[3]魏 纶、舒 玲：通向名师之路，湖北教育[J]，2004年10月