【摘 要】
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作业布置是数学教学的重要组成部分,作业既能使学生巩固已学知识,又能开拓学生举一反三的能力,是学生把知识应用于实际的初步实践,更是老师和家长了解学生是否掌握知识和检查
【机 构】
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慈溪市文棋小学,浙江慈溪,315300
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作业布置是数学教学的重要组成部分,作业既能使学生巩固已学知识,又能开拓学生举一反三的能力,是学生把知识应用于实际的初步实践,更是老师和家长了解学生是否掌握知识和检查教学效果的一个窗口.但许多老师往往是为了作业而作业,作业内容和形式没有经过精心设计和挑选,是大量重复、枯燥的算算写写,无法激起学生做作业的兴趣,尤其是低段学生,让他们陷入非常无奈的被动状态,厌学情绪渐渐滋生,作业的效果也可想而知.新课程理念下的数学作业应是多元复合体,其既要能激发学生做数学作业兴趣,又要能真正培养学生各方面的能力,切实起到“让不同的学生得到不同的发展”的作用.经过多年的实践和摸索,笔者发现以下几种类型的作业,颇受低段学生的欢迎.
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摘 要： 作者通过对国内视觉词汇隐喻研究进行调查，发现视觉词汇隐喻研究主要围绕三个方面展开：视觉词汇的语义研究，汉语视觉动词词义研究，英汉视觉词汇对比研究。 关键词： 视觉词汇 隐喻 国内相关研究 认知语言学认为，隐喻不仅是一种修辞手法，更是人类普遍的一种思维方式、一种基本认知机制。隐喻是不同领域内一个范畴向另一个范畴的语义延伸，是一个概念域向另一个概念域映射的结果。隐喻在日常生活中是无处不在
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