摘  要：一直以来，语文都是学校教育的基础性学科，其教学质量如何不仅影响到学生巩固汉字、学习语文的兴趣以及听说读写能力，而且有关传统文化的继承和发扬工作，因此教师应该重视语文的教学工作，通过积极有效的教学方法提高教学质量，让学生掌握语文知识的同时，做好传统文化的传承工作。本文中笔者从转变教学观念，培养学生的学习兴趣;丰富教学方法，提高语文课堂教学效率以及开展实践活动，对学生进行传统文化教育等方面谈谈提高小学语文课堂教学效果的有效方法。
　　关键词：小学语文;有效教学;教学方法
　　语文教学一直以来是小学阶段学校教育的基础学科，但受应试教育的影响，当前小学语文课堂教学中还存在不少问题，如，学生缺乏学习语文的兴趣，积极性不高，课堂教学效率低下，传统文化教学现状不理想等。本文中笔者谈谈解决这些问题的策略：
　　一、转变教学观念，培养学生的学习兴趣
　　受传统教学观念的影响，部分教师在面对低年级学生教学时，仍主要以维护课堂秩序为主，为了维护教师的权威，很多教师在课堂上不言苟笑，学生不敢大声回答教师的问题，课堂气氛沉闷、单调。为了培养学生的学习兴趣，激活课堂气氛，教师要转变以往沉闷、严肃的形象，创设教学情境，营造宽松、民主的课堂气氛，培养学生学习语文的兴趣。
　　例如，在教学《守株待兔》这则寓言故事时，教师利用多媒体展示了一片绿油油的草地和一只小白兔的图片，然后问学生：“同学们，在这个绿油油的草地旁，发生了一件有趣的故事。同学们想知道发生了什么事情吗？那好，今天这节课我们就来学习《守株待兔》这个寓言故事。这个故事不长，但很有趣，仔细阅读的话，还能品出其中的讽刺意味。”（教师边说，边板书：守株待兔）“看到这个题目，同学们想到了什么？谁在守株待兔？他为什么要守株待兔？结果怎么样？”通过展示图片和设置问题，同学们的好奇心被激发起来了。
　　二、丰富教学方法，提高语文课堂教学效率
　　小学语文教学中比较突出的一个问题是教学方法单一，教师往往采用满堂灌的方法进行教学，学生的自主学习能力和创造力得不到有效发挥，课程参与积极性不高，影响了教学的效果。小组合作探究是当前小学语文教学中比较常用的教学方法，通过合作探究可以培养学生的自主探究和学习的能力，提高学生的课堂参与，促进语文课堂教学的实现。
　　例如，在教学《口语交际：讲历史人物故事》时，教师播放电视剧《西游记》的片头曲，营造气氛，在让学生聆听歌曲的过程中提问：“大家喜欢历史故事吗？谁来说一说你最喜欢哪些历史人物故事？”（学生自由发言：有孙悟空、诸葛亮、刘备、曹操、武松等人。）“在这个单元的教学中，我们学习了很多历史人物故事，今天我们就来说一说历史人物故事。”教师让学生以小组为单位，让学生分组讲故事。要求：把喜欢的历史人物的重要信息写在卡片上，借助卡片把历史故事讲完整;在讲故事的过程中根据人物的性格特点配合相应的动作和语气，来使故事更加生动有趣;学生之间互相评价，教师巡视指导，讲完以后每组评选出“故事大王”，代表小组向全班汇报。通过合作探究，既可以让学生熟悉讲故事的要求，又能提高学生自主探究的能力，提高学生的课堂参与度。
　　三、开展实践活动，对学生进行传统文化教育
　　对学生进行传统文化教育是小学语文教学的重点内容，也是培养学生热爱我国的传统文化，将其继承和发扬的重要途径。近几年来受韩流、好莱坞文化的影响，我国的传统文化逐渐失去了昔日的光泽，被冷落了起来，学生更倾向于过洋节，看西方的电影和模仿西方人的生活习惯，中国的传统节日和文化则显得“落伍”了。因此，作为小学语文教学的重要组成部分，教师应该重视传统文化的引导和教学工作，通过实践活动，对学生进行传统文化教育和熏陶，增强学生的文化认同感、文化自信和归属感，做好传统文化的传承工作。
　　例如，在教完《腊八粥》这节课后，为了让学生了解更多的传统习俗，教师让学生通过图书、网络和实地考察等方式搜集当地与传统节日相关的资料：如中秋节的来历、传说故事、习俗和庆祝方式;春节的传说故事和当地习俗等。然后，在课堂上教师让学生每人至少准备一种感兴趣的习俗进行介绍，以此来让学生了解我国民风习俗有悠久的历史，通过演讲，让学生掌握不同的民俗文化。
　　总之，一直以来，语文都是学校教育的基础性学科，其教学质量如何不仅影响到学生的综合语文水平，而且关系到传统文化的继承和发扬工作，因此教师从小学阶段开始就应该重视语文教学工作，从小打好学生语文的基础。从培养学生的學习兴趣，丰富教学方法;开展小组合作，提高学生的自主学习能力;重视传统文化教育，开展实践活动等方面提高语文教 学的效果。
　　参考文献：
　　[1]刘志洋.情境教学法在小学语文教学中的运用策略研究[J].课程教育研究，2017（52）：81-82.
　　[2]汪小美.激励自主学习 打造有效课堂——构建小学语文自主高效课堂的再思考[J].语文知识，2017（24）：38-39.