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儿童心理研究表明,小学生学习外语具有模仿性强、记忆力好、勇于开口等特点,在小学这个语言学习的黄金时段,一定要激发培养学生的学习兴趣。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。因此,在小学英语教学中如何激发小学生学习英语的兴趣,如何培养他们学习的积极性、主动性和持久性,便是我们探究和解决的实质问题。
一、组织合理的课堂教学,精心设计教学环节
1、创设和谐的教学氛围,使学生主动参与课堂教学活动。对于初学英语的小学生而言,不少人不爱大胆地读和说,他们怕读得不好,说得不准确,同学们会笑话,老师会指责。对此,在教学中,我们应通过实施情趣调控法,给他们创造开口的机会,并给予极大的鼓励和肯定,把英语教学与情感教育有机地结合起来,创设各种合作学习的环境,使学生互相帮助,在合作中体验集体荣誉感和成就感,使整个课堂气氛和谐友善。
2、努力为学生营造学习英语的良好氛围。由于我校学生大多数来自农村,不少学生父母都在外面打工,公婆素质相对较低,没法进行英语方面的辅导。在这种情况下,教师更应多下功夫,努力为学生创设英语氛围。如课堂上要尽量用英语讲课,鼓励学生多说英语,即使说出的句子不够完整、准确,也没关系。只要能开口,即使说错了,教师也应该给予鼓励,对学生的鼓励,也可以用英语,如:教师带领全班同学一边拍手一边有节凑地数,one two,one two three或者竖起大拇指说GoodGoodyou are good,这样的互动不但起到了表扬的作用,而且集中了全体同学的注意力,创设了浓厚的英语氛围,活跃了愉快的课堂气氛。
3、采取形式多样的教学活动,激发学生兴趣。小学生因年龄小而好动、好奇、好强、善于表现自己,我们要充分利用他们生理与心理特点,多开展游戏、对话、做操、表演、竞猜等活动,创设浓厚的英语氛围,让学生在活动中快乐学习。如在低段教学身体部位单词时,我们不能单调地指着人体部位教学,而可将其编成体操口令进行表演,如一二三,点点头,head head就是头;二二三耸耸肩,shoulder shoulder就是肩,当编到三二三,摆手臂arm arm是手臂时,学生都能编出三二三,练肌肉,arm arm 是手臂,并做出了一副很时髦的健美姿势,这样极大地调动了学生的积极性,启发了他们的思维。学生不但很快地掌握了身体部位的十几个单词,而且还学会了一套消除疲劳的体操。在教学高段那些较困难的课文时,也可把它们改编成故事进行表演,如:学寓言故事The Fox Grapes时,我们可抽一位同学扮演狐狸,让学生通过表演把狐狸那种“吃不到葡萄,说葡萄酸”的自欺心理表现得淋漓尽致,The Grapes are sour 这句话成了学生中最流行的一句英语名言。在单词教学中,也要灵活运用多样的教学方法,如:事物、图片、手势以及填词汇图等,学生学习兴趣很浓。
4、培养小助手,也是培养学生学习兴趣的重要因素。目前,农村学校英语师资相对较少,课时任务重,再加上我们的现代化教育设施比较落后,如果仅靠教师唱独角戏,很难做到尽善尽美。因此,我们要充分利用优生当小助手,当教师教到一定程度时,哪怕一个同学学会了,就让该同学担任全班同学的小老师,随着这个小老师的努力,越来越多的小老师就会涌现出来,当小老师队伍达到一定数量时,我们就可以成立一帮一互助小组。利用这一群体,不但能减轻老师的负担,而且能让学生尝到成功的喜悦,培养他们积极向上,团结互助的集体主义精神,更为学生开口讲英语创造了良好的条件,学生学习兴趣自然大增。
二、组织开展生动有趣的课外活动,激发学生学习英语的热情
课堂时间毕竟有限,这就要求我们在课外寻找适合学生学习语言的途径。我们要长时间,多角度,深层次,全方位的对学生进行引导,开展形式多样的课外活动,帮助学生巩固知识,开阔视野,发展智力,发展个性,展现才能。在日常生活中,小学生对直观、生动的形式比较容易接受,所以听简单的英语儿歌,看简单的英文动画片,读简单的中英文对照书和杂志,办简单的英语小报,收集简单的小故事、成语、谜语、笑话等,这些对小学生学习英语来说都是生动、有趣,非常有效的途径,能让学生们在这样的语言环境里慢慢地培养学习英语的兴趣。
三、建立和谐融洽的师生关系,也是培养学生学习兴趣的重要因素
在教学过程中,老师的心理品质和人格魅力对学生心灵的影响是非常重要的,它不仅表现为一种教育和教学工作的成败,而且作为一种巨大的教育力量潜移默化的影响着学生的人格。老师要爱自己的学生,对学生一视同仁,平易近人,热情友好,谦虚和蔼,只有充满爱生之情才能换来融洽和谐的师生关系。
作为一名教师,我们要具有敏锐的洞察力,平时要善于观察每位学生的思想和学习动态,多与他们谈心、交流,发现他们的闪光点,多给予表扬鼓励,以进一步激发他们的学习兴趣。只有在赢得学生的尊敬和爱戴的情况下,才能激发学生的学习积极性。
总之,兴趣来自于潜移默化的培养。作为教育工作者,我们应该通过各种形象生动有趣的教学活动来吸引学生主动参与课堂言语活动,启发学生的积极思维能力,培养学生学习英语的兴趣,发挥他们的主观能动性,变被动接受为主动学习,从而提高他们运用英语的能力。
一、组织合理的课堂教学,精心设计教学环节
1、创设和谐的教学氛围,使学生主动参与课堂教学活动。对于初学英语的小学生而言,不少人不爱大胆地读和说,他们怕读得不好,说得不准确,同学们会笑话,老师会指责。对此,在教学中,我们应通过实施情趣调控法,给他们创造开口的机会,并给予极大的鼓励和肯定,把英语教学与情感教育有机地结合起来,创设各种合作学习的环境,使学生互相帮助,在合作中体验集体荣誉感和成就感,使整个课堂气氛和谐友善。
2、努力为学生营造学习英语的良好氛围。由于我校学生大多数来自农村,不少学生父母都在外面打工,公婆素质相对较低,没法进行英语方面的辅导。在这种情况下,教师更应多下功夫,努力为学生创设英语氛围。如课堂上要尽量用英语讲课,鼓励学生多说英语,即使说出的句子不够完整、准确,也没关系。只要能开口,即使说错了,教师也应该给予鼓励,对学生的鼓励,也可以用英语,如:教师带领全班同学一边拍手一边有节凑地数,one two,one two three或者竖起大拇指说GoodGoodyou are good,这样的互动不但起到了表扬的作用,而且集中了全体同学的注意力,创设了浓厚的英语氛围,活跃了愉快的课堂气氛。
3、采取形式多样的教学活动,激发学生兴趣。小学生因年龄小而好动、好奇、好强、善于表现自己,我们要充分利用他们生理与心理特点,多开展游戏、对话、做操、表演、竞猜等活动,创设浓厚的英语氛围,让学生在活动中快乐学习。如在低段教学身体部位单词时,我们不能单调地指着人体部位教学,而可将其编成体操口令进行表演,如一二三,点点头,head head就是头;二二三耸耸肩,shoulder shoulder就是肩,当编到三二三,摆手臂arm arm是手臂时,学生都能编出三二三,练肌肉,arm arm 是手臂,并做出了一副很时髦的健美姿势,这样极大地调动了学生的积极性,启发了他们的思维。学生不但很快地掌握了身体部位的十几个单词,而且还学会了一套消除疲劳的体操。在教学高段那些较困难的课文时,也可把它们改编成故事进行表演,如:学寓言故事The Fox Grapes时,我们可抽一位同学扮演狐狸,让学生通过表演把狐狸那种“吃不到葡萄,说葡萄酸”的自欺心理表现得淋漓尽致,The Grapes are sour 这句话成了学生中最流行的一句英语名言。在单词教学中,也要灵活运用多样的教学方法,如:事物、图片、手势以及填词汇图等,学生学习兴趣很浓。
4、培养小助手,也是培养学生学习兴趣的重要因素。目前,农村学校英语师资相对较少,课时任务重,再加上我们的现代化教育设施比较落后,如果仅靠教师唱独角戏,很难做到尽善尽美。因此,我们要充分利用优生当小助手,当教师教到一定程度时,哪怕一个同学学会了,就让该同学担任全班同学的小老师,随着这个小老师的努力,越来越多的小老师就会涌现出来,当小老师队伍达到一定数量时,我们就可以成立一帮一互助小组。利用这一群体,不但能减轻老师的负担,而且能让学生尝到成功的喜悦,培养他们积极向上,团结互助的集体主义精神,更为学生开口讲英语创造了良好的条件,学生学习兴趣自然大增。
二、组织开展生动有趣的课外活动,激发学生学习英语的热情
课堂时间毕竟有限,这就要求我们在课外寻找适合学生学习语言的途径。我们要长时间,多角度,深层次,全方位的对学生进行引导,开展形式多样的课外活动,帮助学生巩固知识,开阔视野,发展智力,发展个性,展现才能。在日常生活中,小学生对直观、生动的形式比较容易接受,所以听简单的英语儿歌,看简单的英文动画片,读简单的中英文对照书和杂志,办简单的英语小报,收集简单的小故事、成语、谜语、笑话等,这些对小学生学习英语来说都是生动、有趣,非常有效的途径,能让学生们在这样的语言环境里慢慢地培养学习英语的兴趣。
三、建立和谐融洽的师生关系,也是培养学生学习兴趣的重要因素
在教学过程中,老师的心理品质和人格魅力对学生心灵的影响是非常重要的,它不仅表现为一种教育和教学工作的成败,而且作为一种巨大的教育力量潜移默化的影响着学生的人格。老师要爱自己的学生,对学生一视同仁,平易近人,热情友好,谦虚和蔼,只有充满爱生之情才能换来融洽和谐的师生关系。
作为一名教师,我们要具有敏锐的洞察力,平时要善于观察每位学生的思想和学习动态,多与他们谈心、交流,发现他们的闪光点,多给予表扬鼓励,以进一步激发他们的学习兴趣。只有在赢得学生的尊敬和爱戴的情况下,才能激发学生的学习积极性。
总之,兴趣来自于潜移默化的培养。作为教育工作者,我们应该通过各种形象生动有趣的教学活动来吸引学生主动参与课堂言语活动,启发学生的积极思维能力,培养学生学习英语的兴趣,发挥他们的主观能动性,变被动接受为主动学习,从而提高他们运用英语的能力。