从特殊到一般

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  【摘要】圆锥曲线中,經常会遇到一些题,可以从特殊情况入手,找到结果,再证明此结果的正确性.更有些题,椭圆满足此结果,双曲线,抛物线也满足,也由此结论推广到一般的圆锥曲线上.在推导过程中,不仅使学生会解这道题,更会解这类题.
  【关键词】定点;定值;相切;相交
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【摘要】本文围绕露天体育场的人员疏散路径规划问题展开研究,以西北民族大学民康体育场为例,基于分片网络和体育场特点构建了人员疏散模型,并提出了基于该模型的分片化多目标疏散路径优化算法.另外,本文对分片化多目标疏散路径优化算法的模型运行机理等进行了系统的分析,最后利用Pathfinder软件模拟的方法来求出相应的指标.  当人员满座时,首先考虑在最理想状况时即忽略一切因素的影响,只考虑每个疏散口可以出
【摘要】在新课程改革实施以来,小学数学发展也面临全新的挑战.通过小学数学教学模式的改革,能够提升小学数学的教学水平,帮助学生提升学习效率.因此,本文基于小学生对于微课应用的基本认识,结合小学的实际情况,对于微课应用的教学策略进行研究.希望通过理论方面的研究,能够促进小学数学教学中微课的合理利用.  【关键词】小学数学;微课;应用  微课,是按照新课程要求以及教学目标,以视频作为载体,记录课堂内外教
【摘要】随着新课程的改革,越来越多的教学策略运用于我国的中小学课堂当中,对于高中数学来说,让学生掌握做题的方法比让学生做一百道题要有效很多,所以教师在教学过程中要提升解题教学策略,让学生掌握好高中数学解题技巧,提升做题兴趣,更好地在快乐中学习,减少学业压力.  【关键词】高中数学;解题策略;教育学  在高中数学阶段的数学课程中,解题是非常重要的环节,高中生学业压力大,许多教师依然采用“题海战术”让
【摘要】基于新课程改革的提出与发展,人们在关注学生知识技能提升的同时,愈加注重对学生思维能力的培养.初中数学是学生数学学习生涯的转承阶段,对学生的数学学习和思维锻炼具有重要意义.但当下的初中数学教学活动中却有很多问题,这就要求教师转变教学观念,注重对学生数学思维的培养.本文针对初中数学课堂教学,探究培养学生数学思维的有效教学策略.  【关键词】初中数学;数学思维;教学策略  数学作为一门综合性学科
【摘要】翻转课堂起源于教育学家伯格曼提出的缺课学生教育解决方案,他意图解决学生无法及时在课堂上获取知识的缺陷,引导学生在教师适度辅助下主动完成知识获取.数学教育根植于高中学生成长全过程,数学思维塑造与创新能力培养有助于学生综合素质的有效提升,本次研究基于翻转课堂模式为高中数学教育发展提供借鉴参考.  【关键词】高中数学;翻转课堂;思维;创新  一、翻转课堂模式简析  翻转课堂由美国两位高中教师提出
【摘要】一直以来,小学数学都是小学阶段教学体系当中一个重要部分,其对数学教学起到重要性以及基础性的作用.最近几年,科学技术以及社会经济整体发展促使很多高科技被逐渐运用到教育之中,这促使小学教育整体质量不断提升.数学作为小学教学当中最为重要的一门课程,其中同样运用了高科技,特别是信息技术,其中主要包含网络技术和计算机的重要应用,这对小学时期数学教学整体效率和质量进行了极大的提升.本文在对信息技术有关
【摘要】数学概念是数学基础知识的核心,数学概念的教学是数学活动的着眼点和落脚点.经过不断地思考、实践,我们总结了小学低年级数学概念教学几点切实可行的有效策略:借助感性材料丰富学习素材、促进抽象概括;通过动手操作建立感知表象、促进内涵感悟;使用变式练习引导探索发现、培养概括能力.选准策略可以提高实效,帮助学生夯实数学学习的概念基石.  【关键词】概念教学策略有效性  数学概念是组成数学教学内容的重要
【摘要】随着社会经济的高速发展,现代多媒体技术的运用也越来越广泛,尤其是在初中数学课堂组织教学方面.本文从多媒体软件组织教学的优点和应该注意的问题两方面来阐释数学课堂与多媒体之间的紧密联系.  【关键词】多媒体软件;初中数学;组织  数学,是我们学习生涯必不可少的一部分,同时它也存在于我们的日常生活中.多媒体软件技术是集文本、图形、动画、音频为一体的综合技术.在传统的数学教学中,教师们就是用一支粉
【摘要】扑克牌游戏历史悠久,源远流长,并且蕴含着丰富的各国历史文化和众多数学知识.我们发现二年级的大部分学生都接触过扑克牌,也玩过一些简单的扑克牌游戏,并且学生对扑克牌的好奇心十足.  【关键词】巧用;巧思;巧研;巧想  本节课的课例研究是针对数学玩具“扑克牌”的挖掘,在课堂里玩扑克牌,学扑克牌,对学生来说是一节“好玩”的数学课.研究这样的拓展实践课有以下几点价值:  1.依托扑克,提升“新鲜味”
课堂提问作为数学课堂中不可替代的一种教学方法,受到了国内外学者的重视.通过课堂问题的巧妙设计能激励学生思考和探索,能使数学学习真正成为学生思维的体操.本文根据北师大版八年级的一节课“认识分式2”来探讨数学课堂提问的原则.笔者认为,数学课堂提问应遵循以下几条原则:去伪存真,去粗取精,信任赞赏.  一、国内外相关研究  《礼记·学记》中说:“善问者如攻坚木,先其易者,后其节木,及其久也,相说以解.”意