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摘要：问题教学法是理科教学中极为常用的一种教学方式。学生可以通过问题的引导和启发，发现更多的线索，进行更深入的知识探究和学习过程。尤其在高中物理教学中，运用问题教学法可以达到较好的简化教学、激活课堂、提升成效的作用。文章立足高中物理对具体问题教学法的运用进行了探究。
关键词：高中物理;问题教学;运用
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-161
问题教学法是一种比较古老且有效的教学方法，随着近来新课改的不断推进，具体的教学方式、应用也随着时代的发展、学生的需求和育人目标的不同而产生相应的变化。将其应用于具有较强抽象性、思维性、逻辑性的高中物理教学中，运用新时期的教学方式，能让高中物理教学焕发出新的样貌。
一、问题教学法应用于高中物理教学的作用
（一）构建高效互动的物理课堂
问题教学法是围绕“问题”而进行的教学方法，其中包括问题的发现、提出、分析、思考、处理和解决等不同的过程，教师和学生在其过程中需要就问题本身实现信息的交流互动，教师为学生提供科学的指导，学生通过群体讨论和分析来探索有效的解决途径，并将问题解决结果反馈给教师。尤其在如今借助现代化信息技术、先进的教学设备、多样化的教学活动来解决问题的过程中，师生相互之间的互动性将得到进一步强化，由此学生也能更投入，对知识有更充分的理解，对技能实现更高水平的掌握。
（二）发展学生的自主学习动力
问题教学法的应用，是将传统的教师教授知识，学生被动听课和消化的状态，转变为如今在问题的启发和指引下，学生根据掌握的材料和线索，在好奇心、求知欲和探索欲的驱动下，自主地通过个体或集体的力量去完成对问题的分析和解决的过程。极大地增强了学习的自主性，并且学生能在一个更自由、开放的环境中，去灵活探究和尝试多种不同的问题解法，让自身的创造力、实践能力等都得到有效提升。
（三）培养良好的高中物理思维
问题教学法的创新发展和应用非常有助于培养学生良好的高中物理思维。针对目前一些学生认为物理知识难以理解，无法掌握基础知识，发展高阶能力的现状，教师可以将一些复杂的知识用学生熟悉的、简单的要素来设置问题情境，通过类比、对比、发散等思维方式，让学生快速掌握问题核心，提高学习效果。这样学生不仅能发展发散思维，逆向思维等，还能增强解决实际问题的经验和能力。
二、问题教学法应用于高中物理教学的方法
（一）利用问题教学简化物理知识
问题教学法是经常出现在物理教学中的方法，教师要让其充分发挥作用，就需要结合物理学科教学特点，以及学生的真实需要来设置有效的合理问题，帮助学生简化一些难以理解的复杂知识，提高理解和消化效率。比如在人教版必修一第三章涉及了静摩擦力的知识。为了简化学习难度，教师可以一边用课件和实物进行展示，一边根据物理现象提出问题，引发学生思考：
1、教师展示两个苹果，用两根小绳拴住苹果柄，请学生将A苹果侧面接触桌面静止放置，拉動B苹果叶柄上的小绳将其拖动起来。感受两个苹果的不同实验过程，思考：苹果静止放置时受到了哪些力？拖动B苹果时，它受到了哪些力？
2、用手指抵住苹果A，从逐渐增大手指力量，直至将苹果A推得开始滚动时停止，感受自己发力的过程，描述苹果A从静止到开始滚动过程中手指施加力的大小变化？
3、结合上述情境，结合摩擦力的概念，思考问题1中苹果静止和被拖动时是否有摩擦力，如果有，请描述两种摩擦力的异同;思考问题2中手指施加给苹果A力最大的一瞬是什么时候？请尝试给这个力的最大值命名。
在上述过程中，教师用实物展示的方式，鼓励学生动手进行探究，并描述自己获得的真实感受，并以此为线索结合问题进行猜想。同时鼓励学生主动激活思维，逐步根据不同的实验现象和亲身体验，并根据自主的探究实验来具体理解摩擦力、静摩擦力、滑动摩擦力的概念，能够形成对知识的形象、生动的理解，增强学习灵活性。
（二）结合生活实际创设问题情境
在高中物理教学中，发展学生解决实际问题的能力是重要的教育目标。因此问题教学也要结合生活和社会经验、真实情况来创设问题情境，引导和启发学生学会将教材中的理论知识与实际生活有机融合，在知识与生活的相互验证中不断提高认识和发展解决实际问题的能力。比如学习人教版高中物理必修二的“抛体运动”时，教师就可以先展示生活中一些常见的抛体运动，比如掷铅球，飞机跳伞等，让学生根据这些真实的生活现象，通过小组讨论来探究物体被抛出之前、被抛出之后的运动过程、运动轨迹、速度变化、高度变化、可能受到的力的影响等情况。学生在问题的引导下，可以初步了解抛体运动、曲线运动、平抛运动等概念，同时还能在合作讨论的过程中，强化物理生活化的意识，发展对物理知识实用性的认识，让学生对学习物理引起重视，并激发学生学好物理为社会作贡献的责任感。
结语
总而言之，高中物理教学中，采用问题教学法可以用问题情境来将一些复杂之时简化，让学生更准确快速地掌握核心内容。同时通过对问题的思考和探究，学生的自主学习能力，生活化物理意识，实践能力和解决实际问题的能力等都将获得有效培养。但具体的方法应用本文只是冰山一角，还需要各位教学同仁根据实际教学情况灵活调整，合理应用。
参考文献
[1]王燕芳.问题教学法在高中物理教学中的应用探讨[J].数理化学习（教研版），2019（07）：31-32.
[2]郭继龙.浅谈“问题教学法”在高中物理教学中的应用[J].新课程（下），2019（05）：85.
黑龙江省哈尔滨市中实学校 150040
关键词：高中物理;问题教学;运用
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-161
问题教学法是一种比较古老且有效的教学方法，随着近来新课改的不断推进，具体的教学方式、应用也随着时代的发展、学生的需求和育人目标的不同而产生相应的变化。将其应用于具有较强抽象性、思维性、逻辑性的高中物理教学中，运用新时期的教学方式，能让高中物理教学焕发出新的样貌。
一、问题教学法应用于高中物理教学的作用
（一）构建高效互动的物理课堂
问题教学法是围绕“问题”而进行的教学方法，其中包括问题的发现、提出、分析、思考、处理和解决等不同的过程，教师和学生在其过程中需要就问题本身实现信息的交流互动，教师为学生提供科学的指导，学生通过群体讨论和分析来探索有效的解决途径，并将问题解决结果反馈给教师。尤其在如今借助现代化信息技术、先进的教学设备、多样化的教学活动来解决问题的过程中，师生相互之间的互动性将得到进一步强化，由此学生也能更投入，对知识有更充分的理解，对技能实现更高水平的掌握。
（二）发展学生的自主学习动力
问题教学法的应用，是将传统的教师教授知识，学生被动听课和消化的状态，转变为如今在问题的启发和指引下，学生根据掌握的材料和线索，在好奇心、求知欲和探索欲的驱动下，自主地通过个体或集体的力量去完成对问题的分析和解决的过程。极大地增强了学习的自主性，并且学生能在一个更自由、开放的环境中，去灵活探究和尝试多种不同的问题解法，让自身的创造力、实践能力等都得到有效提升。
（三）培养良好的高中物理思维
问题教学法的创新发展和应用非常有助于培养学生良好的高中物理思维。针对目前一些学生认为物理知识难以理解，无法掌握基础知识，发展高阶能力的现状，教师可以将一些复杂的知识用学生熟悉的、简单的要素来设置问题情境，通过类比、对比、发散等思维方式，让学生快速掌握问题核心，提高学习效果。这样学生不仅能发展发散思维，逆向思维等，还能增强解决实际问题的经验和能力。
二、问题教学法应用于高中物理教学的方法
（一）利用问题教学简化物理知识
问题教学法是经常出现在物理教学中的方法，教师要让其充分发挥作用，就需要结合物理学科教学特点，以及学生的真实需要来设置有效的合理问题，帮助学生简化一些难以理解的复杂知识，提高理解和消化效率。比如在人教版必修一第三章涉及了静摩擦力的知识。为了简化学习难度，教师可以一边用课件和实物进行展示，一边根据物理现象提出问题，引发学生思考：
1、教师展示两个苹果，用两根小绳拴住苹果柄，请学生将A苹果侧面接触桌面静止放置，拉動B苹果叶柄上的小绳将其拖动起来。感受两个苹果的不同实验过程，思考：苹果静止放置时受到了哪些力？拖动B苹果时，它受到了哪些力？
2、用手指抵住苹果A，从逐渐增大手指力量，直至将苹果A推得开始滚动时停止，感受自己发力的过程，描述苹果A从静止到开始滚动过程中手指施加力的大小变化？
3、结合上述情境，结合摩擦力的概念，思考问题1中苹果静止和被拖动时是否有摩擦力，如果有，请描述两种摩擦力的异同;思考问题2中手指施加给苹果A力最大的一瞬是什么时候？请尝试给这个力的最大值命名。
在上述过程中，教师用实物展示的方式，鼓励学生动手进行探究，并描述自己获得的真实感受，并以此为线索结合问题进行猜想。同时鼓励学生主动激活思维，逐步根据不同的实验现象和亲身体验，并根据自主的探究实验来具体理解摩擦力、静摩擦力、滑动摩擦力的概念，能够形成对知识的形象、生动的理解，增强学习灵活性。
（二）结合生活实际创设问题情境
在高中物理教学中，发展学生解决实际问题的能力是重要的教育目标。因此问题教学也要结合生活和社会经验、真实情况来创设问题情境，引导和启发学生学会将教材中的理论知识与实际生活有机融合，在知识与生活的相互验证中不断提高认识和发展解决实际问题的能力。比如学习人教版高中物理必修二的“抛体运动”时，教师就可以先展示生活中一些常见的抛体运动，比如掷铅球，飞机跳伞等，让学生根据这些真实的生活现象，通过小组讨论来探究物体被抛出之前、被抛出之后的运动过程、运动轨迹、速度变化、高度变化、可能受到的力的影响等情况。学生在问题的引导下，可以初步了解抛体运动、曲线运动、平抛运动等概念，同时还能在合作讨论的过程中，强化物理生活化的意识，发展对物理知识实用性的认识，让学生对学习物理引起重视，并激发学生学好物理为社会作贡献的责任感。
结语
总而言之，高中物理教学中，采用问题教学法可以用问题情境来将一些复杂之时简化，让学生更准确快速地掌握核心内容。同时通过对问题的思考和探究，学生的自主学习能力，生活化物理意识，实践能力和解决实际问题的能力等都将获得有效培养。但具体的方法应用本文只是冰山一角，还需要各位教学同仁根据实际教学情况灵活调整，合理应用。
参考文献
[1]王燕芳.问题教学法在高中物理教学中的应用探讨[J].数理化学习（教研版），2019（07）：31-32.
[2]郭继龙.浅谈“问题教学法”在高中物理教学中的应用[J].新课程（下），2019（05）：85.
黑龙江省哈尔滨市中实学校 150040