语文教学，不仅仅是害怕的问题，在语文课堂上，不乏一些麻木不仁者，昏昏欲睡者，任尔倾盆大雨我自“岿然不动”。我们的教育不是万能的，但是通过语言文字可以潜移默化的改变人的生活。语，指语言和说话；文，指文采和风华。中国人说话要讲究文采，要文尽其言，言尽其意，更要语句优美，仿若天赖。我们的学生大多来自农村，除了语文教科书，根本就没读过什么文学作品，所以，在高中时代，怎样让一部分人爱上语文就成了难题。本着自己学语文的经验，从读写方面着手，我试着从以下三方面做努力：
　　一、打开阅读的那扇窗
　　当我们从茫茫题海中抬起疲惫的双眼时，当我们疲倦的身心渴望舒展时，我们应该选择课外阅读。其实，哪一个学生不读书？他固然不读你推荐的书，但他在读韩寒，在读郭敬明，在读网络小说，在读科幻小说。他不但不需要你组织起来阅读，他甚至可以在被窝里打着手电筒阅读。所以，他有阅读时间，就好像恋爱中的人总有约会时间一样。他不存在要不要阅读的问题，只存在读什么的问题。我们的作用，是将学生从浮浅的阅读中拯救出来。但你只丢给他一本书，无论是伟大的《红楼梦》还是《百年孤独》，然后说，读吧。我估计他一辈子也无法喜欢上。我们应该和学生同阅读，共赏析。譬如，选择了读史书，倾听历史的心跳，抚摸那些已经逝去的岁月。因为，历史与现实是多么惊人的相似。读史书也会赠予我们一份坦然的心境。年轻人，会遇到过许多挫折失败，也许心寒于世态炎凉。阅读史书，你会蓦然惊觉，我们所遭受的不过是前人一生中微不足道的部分。勾践为复国忍辱负重，孙膑被害以至不得不装疯卖傻，公子重耳花甲之年还在为复国四处奔走。上苍似乎是在故意刁难，可他们并不灰心丧气，他们知道历尽磨难才会强健自己的意志，他们坦然面对命运的多舛。而面对一次考场上的挫折，我们何从言败？读史使人明智，读史更能使我们很好的阅读自己。生命每天都疾驰而去，为什么不能睁大眼睛，侧耳倾听？让枯竭的心灵，重新塑造。当然，阅读不仅局限于学生时代，而是终生！学生时代，是打好阅读的基础。
　　二、自己创作文言美文
　　文言课是中学生们感到最没劲的课，枯燥、单调、乏味，几多厌倦，几多无奈。就算你强调高中的文言文是国粹，是精华中的极品，能够完全掌握的学生少之又少。高三复习到文言文这一板块，学生的素质更是差距悬殊。书上的实词虚词本来掌握就不扎实，更别说将知识迁移出去了。我想，不妨让学生自己尝试写，这样会大大拉近他与文言文的距离。叶圣陶先生说过：“一个受教育的人，依理说，必须了解固有文化，才能继往开来。否则，像无根之草，长不起来，也就说不上受教育。”理解“固有文化”并且“继往”？单靠阅读是不行的。写作文言文更是手段之一种。读写结合，才能使学生较为全面深刻地把握现代汉语的来源——古汉语的精妙，才能使他们逐渐领悟文言文的内在魅力。在创作过程中，他会不自觉的将书中的知识挪用到自己的文章中。所有的句式，词类活用都会想方设法的运用以增加文学底蕴。这样“以写促读，读写结合”收获颇丰。
　　三、诗歌鉴赏，从方文山开始
　　诗歌鉴赏在语文教学中是一个难度较大的内容，一是因为诗歌的语言是凝练的语言，需要你充分发挥自己各方面的能力；二是中国诗歌浩如烟海，几乎让人无从下手。怎么办？不帮助生解决这个问题，学生就无法去欣赏领略美好的中国诗歌。于是我从几个方面进行引导：
　　1.让学生每周自己阅读1—2首诗歌，先弄懂诗意，慢慢积累。
　　2.晨读的时间阅读鉴赏一首诗，两周一小结。
　　3．从现代的诗家才子方文山入手，赏析他的经典填词。诗歌鉴赏不妨从方文山开始。好的诗是一幅画面，能够给你带回千年前，给你无尽的想象。
　　4．诗歌鉴赏的习题有一定的答题套路和答题语言。对于一些在考试中的术语，平时应该注意积累。