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一、特殊性学生逆反心理的应对策略
初二的学生，由于进入青春期，自我意识急剧膨胀，而事实上并没有成熟，往往容易产生逆反心理，自觉或不自觉地把自己摆在老师、家长的对立面，表现出种种不良倾向。
面对心理逆反期的学生，采取简单急躁的教育方法，只能事与愿违，应以爱心和尊重为前提，注重沟通和交流，以春雨润物的耐心、细心融化学生心中的坚冰。
具体做到以下几点：
首先，要做到尊重学生、关爱学生，不要敌视学生。爱心是教育的真谛，尊重是教育的底线。人是感情动物，作为对感情非常敏感的十二三岁的学生，能清楚地认识到老师对他的态度，老师对学生的关爱不一定能消除逆反心理，但对学生的轻视，疏远必将产生逆反心理，因此爱心和尊重是前提。
其次，要多沟通，少训斥责怪。通过观察谈心，走进学生的心灵，与学生相互信任，相互理解，摆正自己的位置，不要把自己当做高高在上的教育者，应做学生的良师益友，让学生消除距离感，隔阂感，敢于向老师袒露心迹；老师也要善于发现学生的闪光点，使其产生成长中的成就感。
第三，要注意工作方式。学生在成长中犯错是在所难免的，作为班主任，尤其应注意工作方式，要冷静的从学生角度分析，切忌简单冲动。
第四，要冷静分析，智慧应对。逆反心理是处于青春期的中学生一种正常的心理活动，是学生故意表现出的一种消极对抗情绪。作为教育者这时千万不能冲动，要冷静分析，巧用心理战术，合理采用激将法，大胆利用逆反心理的积极作用，调动学生的积极性，培养其创新意识和能力。
二、优秀生的消极心理分析及教育对策
（一）问题的提出
成绩优秀的学生在智力、学习成绩和日常表现方面确实相对优秀，通常意义上，我们称之为“优秀生”。但是不容忽视，在他们的心理上却或多或少地、不同程度地存在着一些障碍：高傲自大、争强好胜、嫉妒心理、感情脆弱等等。这些心理问题又往往被其优秀的成绩所掩盖，严重地影响了优秀生的健康成长。
（二）优秀学生中常见的消极心理
1.自傲心理
优秀生学习能力较强，不知不觉中他们便会产生谁都不如我的优越感，久而久之，傲气油然而生，致使他们在自我评价上产生片面性，既看不到别人的优点，也看不到自己的缺点，在与同伴交往中持才倨傲，以自我为中心，不管别人是否接受，喜欢妄下结论，固执己见。有时甚至表现非常敏感，钻牛角尖。
2.好胜心理
优秀生由于长期处于“金字塔尖”往往好胜心强，容不得别人超越自己，听不得反对意见，受不得一次挫折，凡事总要与别人比个高低，论个输赢，不愿让人，更不愿容人。一旦遇到打击，要么情绪低落、悲观失望、自暴自弃，要么把抱怨指向别人，怨恨嫉妒、推卸责任。我班有位男生，在玩游戏中也要与别人比，又拉上个女生与他在网上玩飞车，曾一段时间不能自拔。我通过与他在网上聊天，慢慢帮他走出困境，他这样也是好胜心在作怪。
3.负重心理
优秀生因其学习处于拔尖的特殊地位，所以，老师、父母都在他们身上寄予了较高的期望。期望是一种动力，但同时也会使优秀生背上沉重的心理负荷，造成心理疲劳，容易出现失眠、食欲减退，进而损害身体健康。
（三）对优秀生消极心理的教育对策
1.树立目标，明确方向
优秀生成绩名列前茅，没有竞争对手，容易满足现状，教师就要做有心人，帮助这些学生制定明确的目标，如：长远目标：从名人传记、伟人事迹中确立自己的人生目标；中期目标：考上重点大学，学更多的知识；近期目标：争取全年级第一，以优秀的综合素质跨入重点中学。长远目标、中期目标与近期目标相结合，使他们有目的、有方向、有信心、有步骤地全面学习，正确认识升学和学习之间的关系，一步一个台阶，脚踏实地，不骄不躁。
2.因势利导，自我内化
优秀生不易接受外界的忠告和批评，有时干涉越多，说教越甚，他们的逆反心理就越强，但他们理解能力强，上进心也强，所以因势利导让他们自我内化，意识到自己的缺点，感觉到改正缺点的必要，由此产生自觉自愿地弃旧图新的动力。极限催化，不失为达到这一目的的好办法。
3.经受挫折，严中施受
优秀生尤其容易得意忘形，专家学者一再呼吁：给孩子们一点挫折教育吧！因为挫折教育能使优秀生更坚强，知道“金无足赤，人无完人”，因此有必要对优秀生进行挫折教育，加大他们的心理承受力。但作为一名教师，在充分认清这一点的同时，也要注意优秀生自身优势以及特殊地位带来的对教育的心理反抗，教师要在严格中，表达对优秀生的爱，以真切的关爱，平等的关系，朋友式的帮助，引导优秀生从偏爱、溺爱的羁绊中走出来，让他们成为真正的优秀生，具体可分为以下几点：（１）教师对待优秀学生不能特殊化，要把他们和其他同学一样看待。（２）优秀生担任学生干部不搞终身制，合理轮换，使他们适应上能下好机制。（３）教师对优秀生犯错绝不可忽视，而应该严肃批评，让他们习惯于做错了也一样要受批评，甚至受处分。（４）教师要多给优秀学生创设一些品尝失败的机会——不是有意让他们失败，而是引导他们尽可能多地在不同领域不同方面摸索、尝试，在这个过程中，必然会有失败，而当他们对此习以为常时，就学会了坦然面对人生路上的挫折、打击，从而更勇敢、更坚强。
一些调查研究显示，学校中优秀学生踏入社会后，并没有都在事业上取得优秀成绩，而一些在事业上取得成功的人，除了智力因素外，与心理品质有着很高的相关性，可见，心理品质的培养有多么重要。精雕细琢，帮他们进行自我完善，使之心理、思想、智能素质全面提高，有个健康的人格，才能使优秀生成为真正的优秀生。
初二的学生，由于进入青春期，自我意识急剧膨胀，而事实上并没有成熟，往往容易产生逆反心理，自觉或不自觉地把自己摆在老师、家长的对立面，表现出种种不良倾向。
面对心理逆反期的学生，采取简单急躁的教育方法，只能事与愿违，应以爱心和尊重为前提，注重沟通和交流，以春雨润物的耐心、细心融化学生心中的坚冰。
具体做到以下几点：
首先，要做到尊重学生、关爱学生，不要敌视学生。爱心是教育的真谛，尊重是教育的底线。人是感情动物，作为对感情非常敏感的十二三岁的学生，能清楚地认识到老师对他的态度，老师对学生的关爱不一定能消除逆反心理，但对学生的轻视，疏远必将产生逆反心理，因此爱心和尊重是前提。
其次，要多沟通，少训斥责怪。通过观察谈心，走进学生的心灵，与学生相互信任，相互理解，摆正自己的位置，不要把自己当做高高在上的教育者，应做学生的良师益友，让学生消除距离感，隔阂感，敢于向老师袒露心迹；老师也要善于发现学生的闪光点，使其产生成长中的成就感。
第三，要注意工作方式。学生在成长中犯错是在所难免的，作为班主任，尤其应注意工作方式，要冷静的从学生角度分析，切忌简单冲动。
第四，要冷静分析，智慧应对。逆反心理是处于青春期的中学生一种正常的心理活动，是学生故意表现出的一种消极对抗情绪。作为教育者这时千万不能冲动，要冷静分析，巧用心理战术，合理采用激将法，大胆利用逆反心理的积极作用，调动学生的积极性，培养其创新意识和能力。
二、优秀生的消极心理分析及教育对策
（一）问题的提出
成绩优秀的学生在智力、学习成绩和日常表现方面确实相对优秀，通常意义上，我们称之为“优秀生”。但是不容忽视，在他们的心理上却或多或少地、不同程度地存在着一些障碍：高傲自大、争强好胜、嫉妒心理、感情脆弱等等。这些心理问题又往往被其优秀的成绩所掩盖，严重地影响了优秀生的健康成长。
（二）优秀学生中常见的消极心理
1.自傲心理
优秀生学习能力较强，不知不觉中他们便会产生谁都不如我的优越感，久而久之，傲气油然而生，致使他们在自我评价上产生片面性，既看不到别人的优点，也看不到自己的缺点，在与同伴交往中持才倨傲，以自我为中心，不管别人是否接受，喜欢妄下结论，固执己见。有时甚至表现非常敏感，钻牛角尖。
2.好胜心理
优秀生由于长期处于“金字塔尖”往往好胜心强，容不得别人超越自己，听不得反对意见，受不得一次挫折，凡事总要与别人比个高低，论个输赢，不愿让人，更不愿容人。一旦遇到打击，要么情绪低落、悲观失望、自暴自弃，要么把抱怨指向别人，怨恨嫉妒、推卸责任。我班有位男生，在玩游戏中也要与别人比，又拉上个女生与他在网上玩飞车，曾一段时间不能自拔。我通过与他在网上聊天，慢慢帮他走出困境，他这样也是好胜心在作怪。
3.负重心理
优秀生因其学习处于拔尖的特殊地位，所以，老师、父母都在他们身上寄予了较高的期望。期望是一种动力，但同时也会使优秀生背上沉重的心理负荷，造成心理疲劳，容易出现失眠、食欲减退，进而损害身体健康。
（三）对优秀生消极心理的教育对策
1.树立目标，明确方向
优秀生成绩名列前茅，没有竞争对手，容易满足现状，教师就要做有心人，帮助这些学生制定明确的目标，如：长远目标：从名人传记、伟人事迹中确立自己的人生目标；中期目标：考上重点大学，学更多的知识；近期目标：争取全年级第一，以优秀的综合素质跨入重点中学。长远目标、中期目标与近期目标相结合，使他们有目的、有方向、有信心、有步骤地全面学习，正确认识升学和学习之间的关系，一步一个台阶，脚踏实地，不骄不躁。
2.因势利导，自我内化
优秀生不易接受外界的忠告和批评，有时干涉越多，说教越甚，他们的逆反心理就越强，但他们理解能力强，上进心也强，所以因势利导让他们自我内化，意识到自己的缺点，感觉到改正缺点的必要，由此产生自觉自愿地弃旧图新的动力。极限催化，不失为达到这一目的的好办法。
3.经受挫折，严中施受
优秀生尤其容易得意忘形，专家学者一再呼吁：给孩子们一点挫折教育吧！因为挫折教育能使优秀生更坚强，知道“金无足赤，人无完人”，因此有必要对优秀生进行挫折教育，加大他们的心理承受力。但作为一名教师，在充分认清这一点的同时，也要注意优秀生自身优势以及特殊地位带来的对教育的心理反抗，教师要在严格中，表达对优秀生的爱，以真切的关爱，平等的关系，朋友式的帮助，引导优秀生从偏爱、溺爱的羁绊中走出来，让他们成为真正的优秀生，具体可分为以下几点：（１）教师对待优秀学生不能特殊化，要把他们和其他同学一样看待。（２）优秀生担任学生干部不搞终身制，合理轮换，使他们适应上能下好机制。（３）教师对优秀生犯错绝不可忽视，而应该严肃批评，让他们习惯于做错了也一样要受批评，甚至受处分。（４）教师要多给优秀学生创设一些品尝失败的机会——不是有意让他们失败，而是引导他们尽可能多地在不同领域不同方面摸索、尝试，在这个过程中，必然会有失败，而当他们对此习以为常时，就学会了坦然面对人生路上的挫折、打击，从而更勇敢、更坚强。
一些调查研究显示，学校中优秀学生踏入社会后，并没有都在事业上取得优秀成绩，而一些在事业上取得成功的人，除了智力因素外，与心理品质有着很高的相关性，可见，心理品质的培养有多么重要。精雕细琢，帮他们进行自我完善，使之心理、思想、智能素质全面提高，有个健康的人格，才能使优秀生成为真正的优秀生。