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摘要：九年级数学对于学生来说，具有一定的挑战性，学生可能对数学知识的了解和对数学知识的掌握程度有着很大的差异，而且老师在教授学生数学的时候，仍旧采用传统的教学手法，让老师在教学生过程中会遇到很多的困难。但是随着教育越来越被重视，有些学校可能采用分层教学的方法教授学生数学题，让学生在九年级的关键时刻，展现自己的数学能力。本文主要对九年级数学教学中分层教学的运用进行分析，供相关教育人员进行参考。
关键词：九年级;数学教学;分层教学;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-17-153
九年级对于学生来说是非常重要的一年，意味着初中生涯即将结束。对于九年级的学生来说，数学也是有着重要的意义，数学教学的方法能够让学生在最后的中考中取得良好的成绩，为以后高中数学做铺垫。目前，分层教育不仅在数学教育中使用，还在各个科目中使用，虽然取得了不错的效果，但是老师在分层教育时还是出现一些问题，让分层教育的效果没有发挥到极致。
1、分层教学在数学教学中运用的意义
第1，让不同层次的学生得到极大的提高。分层教学就是要根据学生的实际情况，有针对性的进行教育，老师在教学过程中，要采用不同的教学方法，让学生能得到学习的信心和兴趣。分层教学能够更好的兼顾全体同学，让全部学生都参加到数学学习中去，能够很好的提高学生的信心。分层教学能够很好的挖掘学生的潜力，极大程度的调动学生的数学学习兴趣，提高学生的综合能力[1]。
第2，激发学生学习的动力和信心。初中数学相对来说，考验学生的逻辑思维能力，对于学生来说难度还是有点大的。当学生学习数学比较吃力的时候，老师要及时对学生进行指导，有针对性的引导学生去学习，这样会让学生的心态更加的积极。而在数学分层教学中，老师能够学生掌握学习的不同情况进行分析，通过分组，让学生在自己水平能力范围内进行提升。老师对于一些学习成绩比较差的学生，要从基础知识开始辅导，让学生慢慢的解决自己的难题，这样学习难度就会大大的降低，学生学习起来也是比较轻松的，那么就会增加学生对数学的信心和动力。
2、九年级数学教学的现状
随着人们对教育事业的不断重视以及改革，让教育不断的进行优化，在教学方面也是非常的科学，会让学生不断的进行成长。但是在教育改革以后，数学课程变得越来越难，在教学过程中的一些旧问题会导致学生的成绩难以提升。学生在学习数学知识的过程中，就会遇到一些局限性的问题，而且老师统一的讲课方式让学生感觉到枯燥乏味，一段时间过后学生就会对数学失去信心。所以，这就要求老师要不断的进行创新，提升自己的文化素养，给学生带来更好的课堂体验，让学生对数学课堂更加的感兴趣[2]。
3、九年级数学教学中分层教学的运用策略
第1，注意观察学生的差别，进行分层模式教学。分层教学就要对学生进行不同层次的分层，这样能够帮助学生更好的适应教学的进度，让初三的学生数学成绩进一步提高。老师在开展分层教育之前，一定要对班级学生情况进行充分了解，对于学生的数学水平进行整合，根据学生的实际情况进行划分。根据不同学生的实际水平，制定不同的练习手法，这样能够增强学生的自信心，提高学生的学习兴趣。
第2，老师要熟悉掌握教材中的知识点。老师在学生的学习中，起到一个非常重要的作用，不仅要为学生做榜样，还要提升自身的素养，这样才能更好的进行数学教学活动。老师在授课之前，要对教材内容进行充分的掌握，对于一些学习的重点要运用不同的方法教授给学生，并且对于不同，学生要制定不同的学习方案。老师在数学教学过程中，要起到引导性的作用，让学生占据课堂的主体地位，这样学生才能够增强对于学习的兴趣，更好的学习数学知识。
第三，发挥学生的个性化思维，充分考虑各项要求，进行合理分层。老师要充分利用课堂评价环节，要对学生的学习水平和学习态度进行正确的引导和評价，在分层教育的时候，要更加的科学化。在评价的时候，评价标准要更加的多样化，这样对学生来说也是比较合理的。身为九年级的数学老师，老师评价学生的时候要客观，并且对学生的思想有积极的引导性作用，不能一味的打击学生。老师在评价的时候，要有针对性，对于不同层次的学生，评价方式也需要运用不同的方式。对于学习成绩较好的学生，要用鼓励的态度，让学生继续朝向高处发展。对于学习成绩不太好的学生，老师也要给予肯定，让这些学生变的更加出色[3]。
结语
在九年级这个关键性的一年里，老师采用分层的教学方法，能够使不同层次的学生都能得到提升，让不同层次的学生的最后一年中，数学成绩都能得到进步。老师在分层教学过程中，要充分观察学生各方面的差异，针对不同学生制定不同的学习目标，让不同层次的学生都能感受到学习数学的乐趣，并且在中考中数学能够取得良好的成绩。
参考文献
[1]肖汝军. 分层教学法在数学教学中的运用研究[J]. 成才之路，2017（07）
[2]王向军. 初中数学分层教学实施中的困难和问题[J]. 学周刊，2015（24）
[3]尹慧. “初中数学教学中分层教学的探究与运用”研究成果总结[J]. 学周刊，2015（25）
关键词：九年级;数学教学;分层教学;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-17-153
九年级对于学生来说是非常重要的一年，意味着初中生涯即将结束。对于九年级的学生来说，数学也是有着重要的意义，数学教学的方法能够让学生在最后的中考中取得良好的成绩，为以后高中数学做铺垫。目前，分层教育不仅在数学教育中使用，还在各个科目中使用，虽然取得了不错的效果，但是老师在分层教育时还是出现一些问题，让分层教育的效果没有发挥到极致。
1、分层教学在数学教学中运用的意义
第1，让不同层次的学生得到极大的提高。分层教学就是要根据学生的实际情况，有针对性的进行教育，老师在教学过程中，要采用不同的教学方法，让学生能得到学习的信心和兴趣。分层教学能够更好的兼顾全体同学，让全部学生都参加到数学学习中去，能够很好的提高学生的信心。分层教学能够很好的挖掘学生的潜力，极大程度的调动学生的数学学习兴趣，提高学生的综合能力[1]。
第2，激发学生学习的动力和信心。初中数学相对来说，考验学生的逻辑思维能力，对于学生来说难度还是有点大的。当学生学习数学比较吃力的时候，老师要及时对学生进行指导，有针对性的引导学生去学习，这样会让学生的心态更加的积极。而在数学分层教学中，老师能够学生掌握学习的不同情况进行分析，通过分组，让学生在自己水平能力范围内进行提升。老师对于一些学习成绩比较差的学生，要从基础知识开始辅导，让学生慢慢的解决自己的难题，这样学习难度就会大大的降低，学生学习起来也是比较轻松的，那么就会增加学生对数学的信心和动力。
2、九年级数学教学的现状
随着人们对教育事业的不断重视以及改革，让教育不断的进行优化，在教学方面也是非常的科学，会让学生不断的进行成长。但是在教育改革以后，数学课程变得越来越难，在教学过程中的一些旧问题会导致学生的成绩难以提升。学生在学习数学知识的过程中，就会遇到一些局限性的问题，而且老师统一的讲课方式让学生感觉到枯燥乏味，一段时间过后学生就会对数学失去信心。所以，这就要求老师要不断的进行创新，提升自己的文化素养，给学生带来更好的课堂体验，让学生对数学课堂更加的感兴趣[2]。
3、九年级数学教学中分层教学的运用策略
第1，注意观察学生的差别，进行分层模式教学。分层教学就要对学生进行不同层次的分层，这样能够帮助学生更好的适应教学的进度，让初三的学生数学成绩进一步提高。老师在开展分层教育之前，一定要对班级学生情况进行充分了解，对于学生的数学水平进行整合，根据学生的实际情况进行划分。根据不同学生的实际水平，制定不同的练习手法，这样能够增强学生的自信心，提高学生的学习兴趣。
第2，老师要熟悉掌握教材中的知识点。老师在学生的学习中，起到一个非常重要的作用，不仅要为学生做榜样，还要提升自身的素养，这样才能更好的进行数学教学活动。老师在授课之前，要对教材内容进行充分的掌握，对于一些学习的重点要运用不同的方法教授给学生，并且对于不同，学生要制定不同的学习方案。老师在数学教学过程中，要起到引导性的作用，让学生占据课堂的主体地位，这样学生才能够增强对于学习的兴趣，更好的学习数学知识。
第三，发挥学生的个性化思维，充分考虑各项要求，进行合理分层。老师要充分利用课堂评价环节，要对学生的学习水平和学习态度进行正确的引导和評价，在分层教育的时候，要更加的科学化。在评价的时候，评价标准要更加的多样化，这样对学生来说也是比较合理的。身为九年级的数学老师，老师评价学生的时候要客观，并且对学生的思想有积极的引导性作用，不能一味的打击学生。老师在评价的时候，要有针对性，对于不同层次的学生，评价方式也需要运用不同的方式。对于学习成绩较好的学生，要用鼓励的态度，让学生继续朝向高处发展。对于学习成绩不太好的学生，老师也要给予肯定，让这些学生变的更加出色[3]。
结语
在九年级这个关键性的一年里，老师采用分层的教学方法，能够使不同层次的学生都能得到提升，让不同层次的学生的最后一年中，数学成绩都能得到进步。老师在分层教学过程中，要充分观察学生各方面的差异，针对不同学生制定不同的学习目标，让不同层次的学生都能感受到学习数学的乐趣，并且在中考中数学能够取得良好的成绩。
参考文献
[1]肖汝军. 分层教学法在数学教学中的运用研究[J]. 成才之路，2017（07）
[2]王向军. 初中数学分层教学实施中的困难和问题[J]. 学周刊，2015（24）
[3]尹慧. “初中数学教学中分层教学的探究与运用”研究成果总结[J]. 学周刊，2015（25）