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摘 要：随着我国20世纪90年代以后政治经济体制的改革，教育改革也随之深入。为了顺应时代潮流，与时俱进，我国的教育正在从应试教育转向素质教育。尤其是加入WTO后，中国教育更是成为全世界关注的焦点。虽然近年来我国的素质教育发展很快，但不得不说的是，素质教育的误区也渐渐凸显了出来。本文主要从中小学实施素质教育的误区入手，并对如何走出这些误区进行了分析研究。
关键词：中小学 素质教育 实施 误区 出路 研究
素质教育，又叫创新教育，是先进文化前进方向的一种代表。对中小学生实施素质教育，不仅是人的素质结构体系的要求，还是新时代的发展要求。思想道德素质、身体心理素质以及科学文化素质等都是人的素质结构系统中的组成部分。国家教委早在1997年就已经发布了《关于当前对中小学实施素质教育积极推进的若干意见》，最近几年来，教育改革进一步深化，在素质教育的进程中也取得了一定的成绩。但从目前的各种统计情况来说，中小学素质教育在推行过程中显现的误区也越来越明显。只有纠正了这些误区，寻找到正确的出路，中小学的素质教育才能越来越好。
一、中小学实施素质教育的误区
1.素质教育是学校和教师的事
在素质教育中，教师是主角，学生是对象。正是由于这种认识，社会上有一部分人认为素质教育无关政府、社会与家庭，而是学校与教师自己的事。这是素质教育明显的误区，素质教育的实施是一个极其复杂的工程，它不仅会被大环境制约，还需要社会各界的共同努力。国务院副总理也曾指出，素质教育的实施，必须依靠大环境的力量。这个大环境在包括学校与教员的同时，还包括各级政府以及教育行政部门等。
2.搞课外活动就是实施素质教育
目前，中小学素质教育的另一个误区就是很多人认为素质教育就是多多实施课外活动。所以，全国各地的中小学都开始成立不同的兴趣小组。这种做法虽然确实能够培养学生的特长，但实际上却是对素质教育的一种误解。素质教育不仅包括课外活动，还包括课堂教学与校园文化建设，是一个整体的运行体系。其中，课堂教学是学校工作中的重心，也是素质教育的主要渠道，是国家培养合格人才的基本途径。
3.素质教育是一种通才教育
素质教育是一种强调德智体美劳全面发展的教育，因此很多中小学的家长和学生认为素质教育就是方方面面都要学，而且学得科目越多越好，误以为素质教育就是通才教育。事实上，素质教育的宗旨是对学生的能力和个性进行培养。认为素质教育就是通才教育的观点是对素质教育要求与宗旨的扭曲，这样只会把学生的个性扼杀掉。
二、中小学实施素质教育的对策
1.加大对素质教育的宣传和投资
国家应该进一步通过媒体、报纸等加强人们对素质教育的认识和重视，使更多的人了解到，虽然教育总是关乎学校与教师，但家长和社会各界都有责任为教育出一份力，不能把素质教育全部推给学校和教师。要想全面推行素质教育，强大的财政支撑是必须的。无论是从发达国家的教育经验来看，还是从我国的经济实力来说，仅仅依靠国家的财政投资来改变我国的教育现状是远远不够的。所以，必须对投资渠道进行拓宽，对全面办教育进行提倡，只有全社会都关注起来，在这种大环境下，中小学素质教育才能得到更好的实施。
2.课堂教育与课外实践相结合
素质教育虽然看重其他方面的全面发展，但课堂教育始终是核心和基础，是对人才进行培养最主要的渠道。中小学素质教育应该牢记这一点，在对学生进行教育的过程中改革教育理念、教学方法，使教学内容更加适应素质教育的需要，进行启发式和探究性以及研究性教学，锻炼和培养学生自己解决问题的能力。虽然不能完全搞课外活动，但在课堂教育的同时，也应该注意适当地与课外实践活动相结合。这样不仅能够使学生在学习中更好地掌握知识，也能更好地调动他们的学习兴趣。
3.把通识教育与专业教育结合起来
中小学素质教育必须放弃“通才教育”的追求，但也不能走向教育的狭隘一面。所以，中小学必须开展各种类型的课程内容，适应学生的学習兴趣和个人喜好与追求；在进行主要的专业教育的同时，穿插进去一些通识理论；也可以根据学生的兴趣有统计性地开设各种类型的课程，在学习好必须学习的课程之外，对学生的个性进行培养。只有这样，才符合素质教育的宗旨，真正为社会培养出专业与个性都很鲜明的人才。
针对目前我国中小学实施素质教育的各种误区，只有采取相应的策略，才能保证素质教育的顺利和正确展开，为社会和国家培养出杰出的人才。
参考文献
[1]燕芹 段垣 试论中小学生的素质教育[J].山西省教育学院学报，2010，5（11）：98-99。
[2]刘建军 王香梅 再论中小学生的素质教育[J].中国科教创新导刊，2009，10（24）：52-53。
关键词：中小学 素质教育 实施 误区 出路 研究
素质教育，又叫创新教育，是先进文化前进方向的一种代表。对中小学生实施素质教育，不仅是人的素质结构体系的要求，还是新时代的发展要求。思想道德素质、身体心理素质以及科学文化素质等都是人的素质结构系统中的组成部分。国家教委早在1997年就已经发布了《关于当前对中小学实施素质教育积极推进的若干意见》，最近几年来，教育改革进一步深化，在素质教育的进程中也取得了一定的成绩。但从目前的各种统计情况来说，中小学素质教育在推行过程中显现的误区也越来越明显。只有纠正了这些误区，寻找到正确的出路，中小学的素质教育才能越来越好。
一、中小学实施素质教育的误区
1.素质教育是学校和教师的事
在素质教育中，教师是主角，学生是对象。正是由于这种认识，社会上有一部分人认为素质教育无关政府、社会与家庭，而是学校与教师自己的事。这是素质教育明显的误区，素质教育的实施是一个极其复杂的工程，它不仅会被大环境制约，还需要社会各界的共同努力。国务院副总理也曾指出，素质教育的实施，必须依靠大环境的力量。这个大环境在包括学校与教员的同时，还包括各级政府以及教育行政部门等。
2.搞课外活动就是实施素质教育
目前，中小学素质教育的另一个误区就是很多人认为素质教育就是多多实施课外活动。所以，全国各地的中小学都开始成立不同的兴趣小组。这种做法虽然确实能够培养学生的特长，但实际上却是对素质教育的一种误解。素质教育不仅包括课外活动，还包括课堂教学与校园文化建设，是一个整体的运行体系。其中，课堂教学是学校工作中的重心，也是素质教育的主要渠道，是国家培养合格人才的基本途径。
3.素质教育是一种通才教育
素质教育是一种强调德智体美劳全面发展的教育，因此很多中小学的家长和学生认为素质教育就是方方面面都要学，而且学得科目越多越好，误以为素质教育就是通才教育。事实上，素质教育的宗旨是对学生的能力和个性进行培养。认为素质教育就是通才教育的观点是对素质教育要求与宗旨的扭曲，这样只会把学生的个性扼杀掉。
二、中小学实施素质教育的对策
1.加大对素质教育的宣传和投资
国家应该进一步通过媒体、报纸等加强人们对素质教育的认识和重视，使更多的人了解到，虽然教育总是关乎学校与教师，但家长和社会各界都有责任为教育出一份力，不能把素质教育全部推给学校和教师。要想全面推行素质教育，强大的财政支撑是必须的。无论是从发达国家的教育经验来看，还是从我国的经济实力来说，仅仅依靠国家的财政投资来改变我国的教育现状是远远不够的。所以，必须对投资渠道进行拓宽，对全面办教育进行提倡，只有全社会都关注起来，在这种大环境下，中小学素质教育才能得到更好的实施。
2.课堂教育与课外实践相结合
素质教育虽然看重其他方面的全面发展，但课堂教育始终是核心和基础，是对人才进行培养最主要的渠道。中小学素质教育应该牢记这一点，在对学生进行教育的过程中改革教育理念、教学方法，使教学内容更加适应素质教育的需要，进行启发式和探究性以及研究性教学，锻炼和培养学生自己解决问题的能力。虽然不能完全搞课外活动，但在课堂教育的同时，也应该注意适当地与课外实践活动相结合。这样不仅能够使学生在学习中更好地掌握知识，也能更好地调动他们的学习兴趣。
3.把通识教育与专业教育结合起来
中小学素质教育必须放弃“通才教育”的追求，但也不能走向教育的狭隘一面。所以，中小学必须开展各种类型的课程内容，适应学生的学習兴趣和个人喜好与追求；在进行主要的专业教育的同时，穿插进去一些通识理论；也可以根据学生的兴趣有统计性地开设各种类型的课程，在学习好必须学习的课程之外，对学生的个性进行培养。只有这样，才符合素质教育的宗旨，真正为社会培养出专业与个性都很鲜明的人才。
针对目前我国中小学实施素质教育的各种误区，只有采取相应的策略，才能保证素质教育的顺利和正确展开，为社会和国家培养出杰出的人才。
参考文献
[1]燕芹 段垣 试论中小学生的素质教育[J].山西省教育学院学报，2010，5（11）：98-99。
[2]刘建军 王香梅 再论中小学生的素质教育[J].中国科教创新导刊，2009，10（24）：52-53。